部编本语文一年级下册《四个太阳》教案设计5篇

部编本一年级下册语文《四个太阳》教学设计（一）

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1.认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太

阳）

今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太

阳》，学生齐读。）

1

2.读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文

1.学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

2.出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

⑵师生共同交流生字的写法，认读生字。

⑶打乱顺序认读生字新词。

3.再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知

1.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的

太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

2.这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗

读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、

感情等）

四、品读领悟

（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）

2

1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、

田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）

2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3.指名读、齐读，进行朗读评价。

4.师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，

我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿

的夏天清凉）

（二）学习第二自然段

指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，

请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金

黄的太阳图）

请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是

怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训

练。

开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄

的秋天香甜）

（三）学习第三自然段

3

抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋

友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。

冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）

（随机出示红红的太阳图，并板书：红红的秋天香甜）

（四）学习第四自然段

老师提问，学生回答：

1.春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳

图）

2.为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方

法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的春天多彩）

（五）拓展延伸

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充

分发挥想象力，举手回答）

希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

五、写字指导

1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围

结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且

4

小。强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，

“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

六、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

清凉香甜温暖多彩

【教学反思】

课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美

好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合

季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重

点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生

情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将

观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、

感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。

5

部编本一年级下册语文《四个太阳》教案设计（二）

一、教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、教学课时：分两课时进行。

第一课时

一、教材分析：

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而

充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感

到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的

训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言

6

简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗

匕

日。

二、设计意图：

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学

生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到

了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生

开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲

解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

三、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，

生动有趣的语言，并能有所积累。

2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

四、能力目标：

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

五、情感目标：

培养学生的艺术审美情趣。

六、课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

七、教学流程:

7

（一）看图揭题，初读课文。

1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅

图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快

到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分

别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜

出来的？

4.汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天

5.小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸

这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的

夏天

（）的秋天（）的冬天

6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用~~划出

来。

7.汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色

多彩

齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红

红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天

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（二）再读课文，体会作者的心愿。

1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个

太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，

读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友

听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读-四人

小组汇报朗读并评价）

2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

▲第一小节

⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）-

指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏

日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一

个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小

朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出

来？（自由读-指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我

一起读啊！（齐读第一节）

9

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小

节）

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节

⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：果园里，果子熟了。

1）指名朗读。

2）指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

3）齐读句子。

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果

呢！（放录像）

（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中

间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

1）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子

成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

2）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝

水果？（生发出邀请）

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3）师说：谢谢你的邀请!

⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果

园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个

人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）

⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛

情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名

读-自由读-齐读）

⑻齐读第二小节。

▲第三小节

⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-

指导朗读）

⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的

太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感

受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

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（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一

小节）

▲第四小节

⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，

小草。（指名说说）

2）它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，

它照到，

3）o（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图

片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词

组）

⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

12

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多

彩的春天的吧！（齐读第四节）

（三）小结，感悟作者的美好心愿。

1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季

节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美好心愿）

2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的

努力早日实现自己的理想。

第二课时

一、教学目标：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

二、教学过程：

（一）复习检查

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通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的

美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太

阳给我们带来的美好生活。

1.认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵

2.你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿

吗？

3.春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

（二）学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色

呢？”谁也能像丁丁这样问问？

3.他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文

那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天

有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5.看插图4O彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什

么？

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小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿

了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是一“多彩的

太阳”。

（三）背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友

心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

（四）综合拓展，表达心愿。

1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一

个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满

欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中

的太阳。

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3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己

的心愿。四人小组交流。

4.全班交流。同学相互评价。

5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美

好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（三）

《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。第

五组的单元主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，

《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想

像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、

秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好

的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，

读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐

的季节。第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。作者画个彩色

的太阳，让人充满了希望。

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学情分析：

一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的

联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤

醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本

册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮

助的。

教学目标

1.识记“熟、伙、伴、尝、季"5个生字，学写“因、为”两个

生字。

2.引导学生练习用“有....有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩

色的太阳的美好愿望。

教学重难点

重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

教法

学法

课前准备

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第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决

多媒体课件

涂色的太阳图片

教学过程：

一、复习导入，通过阅读课文巩固生字

师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？

师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔

画。

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的

太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天绿色的太阳（图）

清凉）学生回答后齐读第一自然段

师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天

红太阳（图）温暖）

师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读）

二、品读课文，学习第二第四自然段

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师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的

太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第

二或第四自然段）

1.彩色的太阳

（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送

给春天吧！）

师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春

天呢？

师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来

写写？

师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了

里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横

折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真！

师：“季”字大家熟悉吗？我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又

熟悉，大家看（课件出示禾、子、季）

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师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春

天变得……[更美丽、更多彩……]

师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天

的.....”

2.金黄色的太阳

（引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”）

（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳

送给秋天吧！）

师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友

想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么

变化？（课件出示：果园里，果熟了）

师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热）

师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪

些水果是秋天收获的吗？

师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有，有

，还有。"）谁愿意按照老师给的句子来说说

你知道的水果？

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师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！

丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶

是怎么做的。

师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果

的香甜。）

师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。

师：（指名两组小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说

“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？

师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？对，我们可以拿它和“学”

比较，大家看出什么了？大家的观察真仔细！

师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦

吧！（全班集体读）

拓展升华

1.配上音乐，朗读全文。

2.我画了个（）太阳（）夏天的天空。（）、田野、

（）、校园，到处一片（）。

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我画了个（）太阳，（）秋天。果园里（），金黄的（）

忙着（）小伙伴，请他们（）水果的（)o

我画了个（）太阳，（）冬天。阳光（）小朋友（）

手和脸。

春天，（）该画什么颜色呢？哦，画个（）的。（）春天

是个（）的季节。

四、作业设计

1.将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2.画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜

色。

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（四）

一、教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：

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1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、教学课时：分两课时进行。

第一课时

一、教材分析：

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而

充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感

到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的

训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言

简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗

匕

日。

二、设计意图：

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学

生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到

了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生

开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲

解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

三、学习目标:

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1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，

生动有趣的语言，并能有所积累。

2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

四、能力目标：

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

五、情感目标：

培养学生的艺术审美情趣。

六、课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

七、教学流程：

（一）看图揭题，初读课文。

1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅

图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快

到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分

别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜

出来的？

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4.汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天

5.小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸

这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用~~划出

来。

7.汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色

多彩

齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红

红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天

（二）再读课文，体会作者的心愿。

1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个

太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，

读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友

听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读-四人

小组汇报朗读并评价）

2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

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▲第一小节

⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）-

指名读。

⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么？

⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏

日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一

个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小

朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出

来？（自由读-指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我

一起读啊！（齐读第一节）

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小

节）

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节

⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：果园里，果子熟了。

1）指名朗读。

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2）指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

3）齐读句子。

⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果

呢！（放录像）

⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中

间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

1）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子

成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

2）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝

水果？（生发出邀请）

3）师说：谢谢你的邀请！

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果

园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个

人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）

⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛

情吧！

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出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名

读-自由读-齐读）

（8）齐读第二小节。

▲第三小节

⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-

指导朗读）

⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的

太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感

受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一

小节）

▲第四小节

⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太阳是彩色的。

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她照到草地上，

小草。（指名说说）

2）它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，

它照到，

0o（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图

片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词

组）

⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多

彩的春天的吧！（齐读第四节）

（三）小结，感悟作者的美好心愿。

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1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季

节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美好心愿）

2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的

努力早日实现自己的理想。

第二课时

一、教学目标：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

二、教学过程：

（一）复习检查

通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的

美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太

阳给我们带来的美好生活。

1.认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵

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2.你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿

吗？

3.春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

（二）学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色

呢？”谁也能像丁丁这样问问？

3.他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文

那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天

有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5.看插图4O彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什

么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿

了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

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6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是一“多彩的

太阳”。

（三）背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友

心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

（四）综合拓展，表达心愿。

1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一

个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满

欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中

的太阳。

3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己

的心愿。四人小组交流。

4.全班交流。同学相互评价。

5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美

好的愿望。

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部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五）

《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。第五

组的单元主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，《四

个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力

和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、

冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心

愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起

来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐

的季节。第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。作者画个彩色

的太阳，让人充满了希望。

学情分析：

一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系

有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他

们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第

一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助

的。

教学目标

1.识记“熟、伙、伴、尝、季"5个生字，学写“因、为”两个

生字。

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2.引导学生练习用“有....有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩

色的太阳的美好愿望。

教学重难点

重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

教法

学法

课前准备

第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决

多媒体课件

涂色的太阳图片

学时安排第二课时20'

教学过程

复习导入，通过阅读课文巩固生字

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师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？

师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔

1E|o

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的

太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天绿色的太阳（图）

清凉）学生回答后齐读第一自然段

师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天

红太阳（图）温暖）

师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读）

二、品读课文，学习第二第四自然段

师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的

太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第

二或第四自然段）

1.彩色的太阳

（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送

给春天吧！）

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师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春

天呢？

师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来

写写？

师：他写的