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文档简介
部编本一年级下册语文《四个太阳》教学设计(一)
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太
阳)
今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题《四个太
阳》,学生齐读。)
1
2.读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)
下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字,感悟课文
1.学生自由朗读课文,将生字新词划出来。
2.出示生字新词,检查生字读音。
(1)学生领读,同学、老师纠正错音。
⑵师生共同交流生字的写法,认读生字。
⑶打乱顺序认读生字新词。
3.再读课文,给课文标上自然段。
三、再读课文,整体感知
1.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。(绿绿的
太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)
2.这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗
读课文内容,读给大家听。(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、
感情等)
四、品读领悟
(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)
2
1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、
田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)
2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。
3.指名读、齐读,进行朗读评价。
4.师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,
我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿
的夏天清凉)
(二)学习第二自然段
指导朗读句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,
请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金
黄的太阳图)
请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黄的落叶是
怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训
练。
开展多种形式的朗读,进一步感受秋天丰收的喜悦。(板书:金黄
的秋天香甜)
(三)学习第三自然段
3
抓住重点词语“温暖”、“冻僵”,理解句子“阳光温暖着小朋
友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样,给小朋友带来温暖。
冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动)
(随机出示红红的太阳图,并板书:红红的秋天香甜)
(四)学习第四自然段
老师提问,学生回答:
1.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)(张贴彩色的太阳
图)
2.为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方
法感悟春天景色的美丽)(板书:彩色的春天多彩)
(五)拓展延伸
师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充
分发挥想象力,举手回答)
希望同学们在课下画一画,比一比谁画得好。
五、写字指导
1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字,认认读读。
2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围
结构的字,被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且
4
小。强调“因”、“为”等字的笔顺,“因”字是先里面后封口,
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。
六、课堂总结
【板书设计】
四个太阳
夏天秋天冬天春天
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
清凉香甜温暖多彩
【教学反思】
课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美
好的心愿。在教学中,我借助图画,激发学生的学习兴趣。结合
季节特点,引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导,抓住重
点词语理解句意,在读中感知、思索、体会。由读入手,由景生
情,通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将
观察、朗读、绘画结合起来,激发学生的想象力。学生在欣赏、
感悟中提高了阅读兴趣,表达出了美好的祝愿。
5
部编本一年级下册语文《四个太阳》教案设计(二)
一、教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学课时:分两课时进行。
第一课时
一、教材分析:
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而
充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感
到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的
训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言
6
简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗
匕
日。
二、设计意图:
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学
生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到
了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生
开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲
解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
三、学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,
生动有趣的语言,并能有所积累。
2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
四、能力目标:
培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
五、情感目标:
培养学生的艺术审美情趣。
六、课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。
七、教学流程:
7
(一)看图揭题,初读课文。
1.今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅
图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2.是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快
到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分
别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜
出来的?
4.汇报交流。随机板书:春天夏天秋天冬天
5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸
这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书:()的春天()的
夏天
()的秋天()的冬天
6.请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出
来。
7.汇报交流。随机板书:绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色
多彩
齐读词组:绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红
红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天
8
(二)再读课文,体会作者的心愿。
1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个
太阳呢?
先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,
读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友
听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人
小组汇报朗读并评价)
2.以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
▲第一小节
⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-
指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏
日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一
个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小
朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出
来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我
一起读啊!(齐读第一节)
9
(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小
节)
▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
1)指名朗读。
2)指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
3)齐读句子。
(3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果
呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中
间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
1)师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子
成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
2)师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝
水果?(生发出邀请)
10
3)师说:谢谢你的邀请!
⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果
园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个
人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛
情吧!
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名
读-自由读-齐读)
⑻齐读第二小节。
▲第三小节
⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-
指导朗读)
⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的
太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感
受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
11
(注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一
小节)
▲第四小节
⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
1)出示:春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,
小草。(指名说说)
2)它还会照到哪里?
出示:春天,太阳是彩色的,
它照到,
3)o(汇报交流)
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图
片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词
组)
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
12
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组。
⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多
彩的春天的吧!(齐读第四节)
(三)小结,感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季
节,表达了他自己什么心愿呢?(板书美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的
努力早日实现自己的理想。
第二课时
一、教学目标:
1.理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
二、教学过程:
(一)复习检查
13
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的
美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太
阳给我们带来的美好生活。
1.认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿
吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
(二)学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色
呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文
那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天
有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5.看插图4O彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什
么?
14
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿
了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是一“多彩的
太阳”。
(三)背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友
心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
(四)综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一
个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满
欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心
愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中
的太阳。
15
3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己
的心愿。四人小组交流。
4.全班交流。同学相互评价。
5.小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美
好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(三)
《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。第
五组的单元主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,
《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想
像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、
秋、冬、春”,从课文中,我们能体会到作者善良的品质和美好
的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,
读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
第二自然段中秋天画个金色的太阳,给人们献上一个丰收、欢乐
的季节。第四自然段春天,万物复苏,鸟语花香。作者画个彩色
的太阳,让人充满了希望。
16
学情分析:
一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的
联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤
醒他们的生活经验,再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本
册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮
助的。
教学目标
1.识记“熟、伙、伴、尝、季"5个生字,学写“因、为”两个
生字。
2.引导学生练习用“有....有......还有......”句式说话。
3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩
色的太阳的美好愿望。
教学重难点
重点:识记生字。
难点:背诵第二第四自然段。
教法
学法
课前准备
17
第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。
学生识字目标已解决
多媒体课件
涂色的太阳图片
教学过程:
一、复习导入,通过阅读课文巩固生字
师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔
画。
师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的
太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)
清凉)学生回答后齐读第一自然段
师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天
红太阳(图)温暖)
师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)
二、品读课文,学习第二第四自然段
18
师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的
太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第
二或第四自然段)
1.彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送
给春天吧!)
师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春
天呢?
师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得
课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]
师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来
写写?
师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了
里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横
折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!
师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又
熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)
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师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春
天变得……[更美丽、更多彩……]
师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天
的.....”
2.金黄色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳
送给秋天吧!)
师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友
想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么
变化?(课件出示:果园里,果熟了)
师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)
师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪
些水果是秋天收获的吗?
师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有,有
,还有。")谁愿意按照老师给的句子来说说
你知道的水果?
20
师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!
丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶
是怎么做的。
师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果
的香甜。)
师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。
师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说
“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?
师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”
比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦
吧!(全班集体读)
拓展升华
1.配上音乐,朗读全文。
2.我画了个()太阳()夏天的天空。()、田野、
()、校园,到处一片()。
21
我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()
忙着()小伙伴,请他们()水果的()o
我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()
手和脸。
春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天
是个()的季节。
四、作业设计
1.将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2.画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜
色。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(四)
一、教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点:
22
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学课时:分两课时进行。
第一课时
一、教材分析:
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而
充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感
到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的
训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言
简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗
匕
日。
二、设计意图:
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学
生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到
了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生
开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲
解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
三、学习目标:
23
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,
生动有趣的语言,并能有所积累。
2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
四、能力目标:
培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
五、情感目标:
培养学生的艺术审美情趣。
六、课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。
七、教学流程:
(一)看图揭题,初读课文。
1.今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅
图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2.是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快
到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分
别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜
出来的?
24
4.汇报交流。随机板书:春天夏天秋天冬天
5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸
这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书:()的春天()的夏天
()的秋天()的冬天
6.请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出
来。
7.汇报交流。随机板书:绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色
多彩
齐读词组:绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红
红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天
(二)再读课文,体会作者的心愿。
1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个
太阳呢?
先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,
读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友
听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人
小组汇报朗读并评价)
2.以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
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▲第一小节
⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-
指名读。
⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?
⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏
日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一
个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小
朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出
来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我
一起读啊!(齐读第一节)
(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小
节)
▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
1)指名朗读。
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2)指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
3)齐读句子。
⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果
呢!(放录像)
⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中
间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
1)师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子
成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
2)师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝
水果?(生发出邀请)
3)师说:谢谢你的邀请!
(5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果
园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个
人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛
情吧!
27
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名
读-自由读-齐读)
(8)齐读第二小节。
▲第三小节
⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-
指导朗读)
⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的
太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感
受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
(注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一
小节)
▲第四小节
⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
1)出示:春天,太阳是彩色的。
28
她照到草地上,
小草。(指名说说)
2)它还会照到哪里?
出示:春天,太阳是彩色的,
它照到,
0o(汇报交流)
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图
片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词
组)
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组。
⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多
彩的春天的吧!(齐读第四节)
(三)小结,感悟作者的美好心愿。
29
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季
节,表达了他自己什么心愿呢?(板书美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的
努力早日实现自己的理想。
第二课时
一、教学目标:
1.理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
二、教学过程:
(一)复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的
美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太
阳给我们带来的美好生活。
1.认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
30
2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿
吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
(二)学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色
呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文
那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天
有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5.看插图4O彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什
么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿
了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
31
6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是一“多彩的
太阳”。
(三)背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友
心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
(四)综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一
个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满
欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心
愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中
的太阳。
3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己
的心愿。四人小组交流。
4.全班交流。同学相互评价。
5.小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美
好的愿望。
32
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(五)
《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。第五
组的单元主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,《四
个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力
和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、
冬、春”,从课文中,我们能体会到作者善良的品质和美好的心
愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起
来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
第二自然段中秋天画个金色的太阳,给人们献上一个丰收、欢乐
的季节。第四自然段春天,万物复苏,鸟语花香。作者画个彩色
的太阳,让人充满了希望。
学情分析:
一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系
有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他
们的生活经验,再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第
一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助
的。
教学目标
1.识记“熟、伙、伴、尝、季"5个生字,学写“因、为”两个
生字。
33
2.引导学生练习用“有....有......还有......”句式说话。
3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩
色的太阳的美好愿望。
教学重难点
重点:识记生字。
难点:背诵第二第四自然段。
教法
学法
课前准备
第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。
学生识字目标已解决
多媒体课件
涂色的太阳图片
学时安排第二课时20'
教学过程
复习导入,通过阅读课文巩固生字
34
师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔
1E|o
师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的
太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)
清凉)学生回答后齐读第一自然段
师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天
红太阳(图)温暖)
师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)
二、品读课文,学习第二第四自然段
师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的
太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第
二或第四自然段)
1.彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送
给春天吧!)
35
师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春
天呢?
师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得
课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]
师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来
写写?
师:他写的
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