PEP三年级英语下册全册教案及教学反思1

Unit1Welcomebacktoschool!

第一课时

教学目的：

学问与技能：能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,

new,friend,today,from等；会运用句子I'm/I'mfrom介绍

自己及自己的状况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中稳固运用句型和单词。

情感、看法和价值观：培育学生敬重别人的良好品质。

重点、难点：理解单词boy,girl,friendo

l.boy和from的读音不易驾驭。2.相识和理解英语中人名、地

名及国家名称的写法和读法。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool!复习稳固学

过的内容，创设英语学习气氛。

二、新课展示(Presentation)

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy,

girl,friendo

2.利用单词卡片教学生认读单词：boysandgirls,today,new

friendso

3.教师带头饰自我介绍：Hi,I'mAmy.I'mfromtheUK.借助国

旗引导学生相识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi,I'mZhangPeng.I'mfromShandong.

借助国旗引导学生相识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。

theUK是英文缩写形式必需都大写，读作U和K。

(6)听课文录音，跟读对话。

三、兴趣操练(Practice)

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I'm/Vmfrom介

绍自己及自己的状况。理解Whataboutyou?的含义。

教学反思：由于小学生习得语言学问的有限性，在教学过程中，教师

需采纳敏捷多样的方式来打破重难点。教师要充分考虑到句子太长会

给学生学习带来肯定的困难，应把较长的句子采纳逐词叠加的方式来

进展教读，使学生在最短时间内驾驭新学的内容。

第二课时

教学目的：

学问与技能：能听说认读单词：UK,Canada,USA,China.主

要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用o

过程与方法：借助国家的国旗和标记性建筑图片，扶植学生理解

和认读国家名称。

情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。

重点、难点：国家名称的读音。驾驭Canada的单词正确读音。

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let'ssing!

2.日常口语练习

I'm….I'mfromWu'an.

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK,USA,China,

Canadao

2,认读单词。

3.听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图

片，另一个人说：I'mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、兴趣操练(Practice)

1.两人一组用国旗或图片进展对话。

2.Let'schanto

听录音，跟着说唱。

四、作业(Homework)

听课文录音，熟记单词和图片。

教学反思：

本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步

驾驭单词的书写格式。在新授时，教师不是干脆地去教单词，而是

观赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避开了教学形式的

单一，又教给学生很多课外学问。在讲解单词书写要领时，教师一边

示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的留意力，

使学生在较短时间内学会了学问。

第三课时

教学目的：

学问与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有

这个字母的单词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。

重点、难点：驾驭元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音,

引导学生相识字母有元音和辅音之分。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let'schant!

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示字母卡并问：What'sitAn"Aa".

What'sthesoundofletter"A"引导学生说出元音字母a在单

词中的发音/田/。

2.出示含有这个字母一样发音的单词图片。

catbaghanddad/a/

3.放Let'sspell局部的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是々/?

5.小组汇报沟通并总结。

三、兴趣操练(Practice)

1.嬉戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a々/的发音。

如：bagdadhandapplecake

2.嬉戏：击鼓传花

谁拿到花，必需说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的

发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学

生来说既簇新富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学

生的实际状况对教材内容进展了适当整合。

第四课时

教学目的：

学问与技能：能听说认读单词：Australia,Canada,USA,China.

主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景

中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，扶植学生理解和认读国家名

称。

情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。

重点、难点：国家名称的读音。句型Whereareyoufrom?Australia

的发音。

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let'ssing!

2.日常口语练习：

I'm….I'mfromChina.

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：Australia,USA,

China,Canada0

2,认读单词。

3.听录音或看课件相识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组探讨：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先打算好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：

Whereareyoufrom?另一个人说：I'mfrom….让学生反复练习句

子。

6.听录音，跟读对话。

三、兴趣操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进展对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。

在新学问传授阶段，教师由易到难，采纳层层深化的方式来打破教学

重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的时机。在侧重学

问教学的同时,，教师对学生浸透课外学问，使学生所学学问具有全面

性，这样大大地开拓了学生的视野。

第五课时

教学目的：

学问与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能

理解人称代词heshe的不同用法，并能敏捷运用。

过程与方法：借助图片和实际状况，扶植学生学习新单词。

情感、看法和价值观：培育学生合作学习的实力。

重点、难点：驾驭单词的读音。理解student和pupil的含义一样。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、热身：复习第二课时Let'schant.

2、嬉戏复习句子：Thisis-.,为后面学习提早稳固

3、复习所学国家名称。

4、复习句型Whereareyoufrom?

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,wehavetwonew

fridents.ThisisAmy.She,sAmy.She,sagirl.弓|出单词she

教学。

2.同样的方式由June引出he.

3.学习字母e发/i:/,尝试读出me,we,be等单词。

4.兴趣操练，嬉戏Canyouguess稳固单词he,she.

5.学习句子HeisMike.SheisAmy.扶植学生理解单词he's=he

is,she's=sheis

6.句子操练。

7、学习单词student,pupil,理解student和pupi1的含义一样

8.学习teacher.单词

9、听Let'slearn录音，学生跟读。

10.兴趣操练，嬉戏“眼疾嘴快”稳固今日新授单词

11.操练句子Thisis…，She's\He,s….

12.学生介绍自己的同伴。

13.听录音跟读Let'schant!,学习Let'schant.用学生喜闻乐

见的歌谣稳固单词

14.课堂练习稳固。

三、布置作业。

教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加简洁理解。

第六课时

教学目的：

学问与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法：借助课件和表演扶植学生加深对小幽默故事的印象。

情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。

重点、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

l.Let'ssing!教材10页。

2.日常口语复习句子

I'mastudent.I'mfromWu'an.

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生答复教师的提问，Whoarethey?Whoisclever?

并说说故事或许意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：playagame,clever,waitaminute,

Canyoureadthis?

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、兴趣操练(Practice)

1.Listenandnumber(10)

2.Let'ssing.

3.Lookandmatch.

教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热忱，培育他

们听、说、认读的实力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。

有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。

Unit2Myfamily

【教学内容与目的】

1、能听懂会说:father(dad),mother(mom),

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,

woman,sister,brother.

2、可以听懂、会说、会认读句型：Who*sthatmanHe,smyfather./

Hi,Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。

3、可以听、说、读句型Who'sthatboy/girl/man/womanHe's…

She's…Issheyour…Yes/No,she…

【教学重点】

1、句型：Who'sthatman(boy)HeJsmy,Who,sthatwoman(girl)

She'smy,

2^词7匚：father,mother,mom,woman,man

3、可以听、说、读句型Who'sthatboy/girl/man/womanHe,s…

She's…Issheyour…Yes/No,she…

【教学难点】

1、he和she的意义区分及发音。

2、可以理解和运用句型：Who'sthatmanHe,smyfather./Hi,

Dad.并可以听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.

3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

【课时支配】6课时

第一课时

一、教学内容

ALet'stalkPointandsay

二、教学目的

1、可以听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。

2^可以听懂、会说、会认读句型：Who,sthatmanHe,smyfather./

Hi,Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。

3、可以听懂指令，依据指令的要求完成Pointandsay的内容。

三、教学过程：

㈠导入：

1、听录音，理解对话内容；

2、答复问题：Who'she—HeisAmy,sdad;

3、在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；

4、Issheyour…教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，

教师依据提问答复。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭

成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…”

5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，("Whatcanyou

seeWhataretheydoing")告知学生：在英语中，brother既可

作哥哥讲，也可作弟弟讲。

6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好

的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词

卡片，让学生一起读。

7、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。

8、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在

家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到

其他同学那里，议论家庭成员，运用句型"Who'she/shelsshe/he

your…”进展问答。

9、听录音，跟读课文，正音。读熟。

（二）操练

1、听录音，理解课文内容；

2、拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；

3、看书听录音，跟读课文对话。

4、小组朗读，分角色朗读。

5、请同学起来读，不会的教师点拨；

6、总结本课的三会单词man,father,dad.

7、总结本课的三会句子：Who'sthatmanHe'smyfather.

五、当堂训练

1、Who'sfamilyisthis（Pointandsay）教师先搜集几张

学生的全家福，出示其中一张问：Who'sfamilyisthis引导该

家庭的学生快速反响：Thisismyfamily.然后让其他同学比照片中

的人物发问，该生答复。

2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几

句英语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl猜的人说：He's…

/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程

中播放英语歌曲，创设开心气氛。）

教学反思：

在课的一开场，教师就与学生亲切地进展口语沟通，这样消退了

学生的惊慌感，拉近了师生之间的间隔。然后教师通过运用照片来

绽开教学，真正表达了学问源于生活、语言效劳于生活的理念。最终

通过议论同一个人不同照片的状况来稳固语言学问，每位学生对所学

学问都有了一个深层次的进步。

第二课时

一、教学内容：

ALet'slearn

二、展示目的

1、可以听、说、认读单词：woman,mother,mom.

2、可以听、说、认读句型：Who'sthatwomanShe,sanewteacher.

并可以在详细的语境中敏捷运用。

3、可以听音跟唱本课chant。

4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、新授：

1、教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl让学生答

复:She'sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,mother的图片,问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She,s

ChenJie'smother(mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,

让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyou

knowwhoarethey可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贝占

到黑板上，形成familytree.(注：教师向学生说明grandpa,grandma

多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。)

5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),

grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教

读单词。

6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.Howmanypeople

inChenJie'sfamilyWhoarethey

7、播放Let'slearnA局部的视频，学生边观看边跟读。再让学

生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He,smy…

She'smy,

8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生

介绍到父母时，教师可问：DoyouloveyourfatherandmotherI

lovemyfatherandmother.Whataboutyou

9、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。

10、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

四、操练

1、Let'schant:

Man,man,who,sthatmanFather,father,he'smyfather.

Man,man,who'sthatmanDad,Dad,he'smyDad.

2、Freetalk

依据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Groupleader:Who,sthatman

SI:He,smyfather.

S2:He'smyfather.He'stall.

S3:He'smyfather.He'sateacher…

T:Who'sheSI:He'sMrJones.

T:IsheamanS2:Yes,heis.

呈现MissWhite,师生对话：

T:Who'ssheSI:She,sMissWhite.

T:Issheaman,tooS2:No,sheisn,t.

比照学习man和womano

1、运用man和womano

如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.Mymotheris

awoman.比照学习father和mother。

2、自编歌谣：Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymother

isawoman.

五、当堂训练

1、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who'sthatman/Who,sthatwoman

She,s/he,s.....

2、完成作业本相关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。

六、Homework:

听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。

教学反思：

本课是对于上一节课的学问的延长，不管是在教学过程中还是在

板书设计上，教师擅长利用做比拟这种形式来传授学问，这样不仅使

学生学得轻松，而且驾驭得特别牢靠。然后采纳不同的变换形式来练

习单词，使学生在练习中熬炼了反响实力。最终通过自带的父母亲照

片来稳固所学语言学问，使学生可以将所学学问运用到实际生活中

去，有效地进步了学生的学习主动性。

第三课时

一、教学内容

ALet'sspell

二、展示目的

1.可以听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.

2.理解字母e在闭音节单词中的发音。

3.可以听懂指令，完成Read,listenandcircle.

4.培育学生细致视察、发觉规律的实力。

三、新授

l.Let'ssay：呈现Let'sspell动画，让学生看出四个单词的共

同点：

a.每个单词中都含有字母e。

b.b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spellandsing

⑴呈现自拼规则：E,e,/e//e//e/

⑵用肢体语言表演这个自拼规则。

3、依据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。

4、让学生体会字母e的发音，可以独立拼读简洁的含有字母e的单

词。

如：egg,Ted,hen等。

5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或

者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。

6、Read,listenandcircle.

7、Listenandwrite.

四、操练

1、教师让学生听Let'sspell局部的录音，激励学生学过的单词尽

量用英语表达。

2、复习学习单词ten,pen,leg,red.o

3、教师带读单词，让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。

6、让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚

好给学生进展辅导。

6、学生分组朗读；

8、个人读；

五、当堂训练

1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时一，尽量

要用上今日所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolong

legs.Thisismymother.Shehasaredskirt.

2、Let'schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.A

redpenhastenlegs.

3.、Learnasong:Ilovemyfamily.

4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。

六、homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。

教学反思：

这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的

语境，通过仿读、比拟、朗读等多种形式来练习句型。在稳固新知阶

段，运用身边亲人的照片来绽开对话沟通，让学生主动主动地参加到

沟通中去，这样不仅培育了学生用英语沟通的实力，同时培育了学生

的团结互助的合作精神。

第四课时

一、教学内容

BLet'stalkLet,splay

二、展示目的

1、可以听、说、读单词：brother.

2、可以听、说、读句型：Who'sthatboyHe'smybrother.并可

以在详细的语境中敏捷运用。

3、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、新授

1、自读课文，理解对话内容；

2、可以听、说、理解句型：IssheyourmotherYes,sheis.Is

heyourfatherNo,heisn't.He,smyteacher!详细的语境中

熟运用三会句子。

3、和你的同桌来读一读对话内容。

4、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的

照片学生们自由提问："Who'sheWho'sshe”照片的主人进展答

复。教师依据照片的内容发出自己的感慨"Great!Cool!Wow!Come

on!Really”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。

5>Watchvideo播放BLet'stalk录音，教师提问：（1）这段

对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）学生答复问题。（3）再播

放一遍对话，让学生留意语音语调。

6、观看课件（1）教师播放BLet'stalk局部的动画课件，先完

好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学

生在观看的过程中试着仿照（2）再次观看，激励学生边看边说（3）关

闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）小组为单位练习

对话，然后上台表演。（5）教师刚好嘉奖表演好的小组。

四、操练

1、再读课文，感知内容；

2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

3、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识；

4、Issheyour…教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，

教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭

成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…”

5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（"Whatcanyou

seeWhataretheydoing"）告知学生：在英语中，brother既可

作哥哥讲，也可作弟弟讲。

6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好

的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词

卡片，让学生一起读。

7、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。

8、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在

家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到

其他同学那里，议论家庭成员，运用句型"Who'she/shelsshe/he

your…”进展问答。

9、听录音，跟读课文，正音。读熟。

10、小组朗读，分角色朗读。

五、当堂训练

1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭

成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。

2、活动二：Let'spractice教师出示一张自己的家庭照片，

引导学生提问："Who'sthat"「"Guess!"S:"Issheyoursister/…”

T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is

sheyoursister/…”

3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台

出示，让学生用“Issheyoursister/…”猜一猜。

六、家庭作业

熟读背诵Let'stalk对话。

教学反思：

本课主要以口头沟通为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生

身边的照片来绽开教学，这样既满意了学生的新奇心理，又真正表达

了学问源于生活、学问效劳于生活的教学理念。在进展单词教学时.，

教师是一位引领者，引导学生留意方法的学习，这样让学生少走了很

多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地学问。

第五课时

一、教学内容

BLet'slearnLet'ssingLet'schant

二、教学目的

1可以听、说、认读单词：sister,grandmother,grandma,

grandfather,grandpa,family..

2^可以听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandpa.

并可以在详细的语境中敏捷运用。

3、可以听音跟唱本课的chant。

4、培育学生要敬重老人、团结友爱的品德。

三、引入：

1、教师出示Mike的图片问学生：Who'sthisboy让学生答复：

2、He,sMike.并把图片贴到黑板上。

3、教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sMike'sfather(dad).

She'sMike'smother(mum).并把图片贴到黑板上。

4、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这

些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

5、教师：Thereare4peopleinMike,sfamily,too.Doyouknow

whoarethey可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,

sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向

学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister

不是本课内容，稍带即可。

6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister

贴到相应的图片下，再教读单词。

7、播放Let'slearnA局部的录音，学生边观看边跟读。再让学

生扮演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He'smy…

She'smy…

四、新授：

1.Let*slearn

(1)Enjoyafilm,learntheword“family”.

呈现公益广告影片“Family”，让学生们感受家庭的爱和自己的责任。

学习单词family.

(2)Whosefamilyphotoisthis

呈现全家福照片：Whosefamilyphotoisthis学生：Thisismy

familyphoto.引导学生用学过的句子来提问：Who'sthatmanWhoJ

sthatwomanWho'sthatboyWho'sthatgirl

通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

⑶学习新单词：sister,grandfather,grandpa,grandmother,

grandma,(grandpa,grandma多用于口语中)

(4)Describethepictures

呈现Let'slearn动画，让学生用Thisismy…描绘familytree上

的人物。

2、Let'schant

⑴呈现chant动画。

⑵教师带着学生处理chant中的难点单词。

⑶学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进

展展不O

3、学唱歌曲Ilovemyfamily.

五、家庭作业：

1、抄写BLet'slearn中的单词各两行。

2、Let'ssingLet'schant读给家长听。

教学反思：

单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新奇，受到学生的欢

送；词汇和句型练习扎实；拓展局部收效不错。

第六课时

一、教学内容

StarttoreadLet,scheckStorytime

二、展示目的

1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2、可以精确完成Starttoread和Let'scheck的内容。

3、理解Storytime局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演

故事。

4、学唱歌曲Ilovemyfamily.

5、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

三、新授：

1、Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，

让学生细致视察，细致阅读，完成连线。

2^放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

3、做书上Let'scheck检查学习状况。

4、Let'scheck:(l)Listenandnumber：教师呈现P20该题内容，

先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音

完成编号。最终师生一起核对答案。

5、Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片

从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进

展简洁描绘。

6^Let'scheck:(l)Listenandnumber：教师呈现P20该题内容，

先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音

完成编号。最终师生一起核对答案。

7、Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片

从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进

展简洁描绘。

四、Storytime

⑴教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

⑵以教师为主导，解决故事中的难点词句。

A.actress：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习actor和

actress.

B.Waitaminute!复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此

复习Waitaminute!组织学生进展学说。

C.Howbeautiful!课件呈现很美丽的图片，教师用夸大的表情说该

句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。

⑶操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学

说。

⑷教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题：

a.Who'sthatwomanB.IsshebeautifulC.Whatdoesshedo(What7

sshe/WhatJsherjob)

⑸让学生汇报答复问题，教师进展总评。

(6)让学生听音、仿照、学说故事。

⑺让学生分角色表演故事。

Step3Extension&Consolidation

1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)

四、当堂训练

一.Formthesentences.

(1)Who,that,man,is()________________________________

(2)is,She,sister,my(.)_____________________________

(3)My,teacher,mother,is,a(.)

二.Readandchoose.

()1.一Who'sthatman一.

A.She,smymother.B.He'smyfather.

()2.Youcancallyourfatherdaddyor.

A.dadB.mom

()3._____ismybrother.

A.ThisB.What

六、家庭作业；

熟读本单元单词和对话。

教学反思：

这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话沟通、自我介绍、

听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的学问，形式多样，

使学生乐于参加其中。在听力练习中，教师很留意方法的指导，这样

降低了学生的学习难度，在正确率较高的状况下，又充分地调动了学

生的学习主动性。

Unit3Atthezoo

第一课时

教学目的

i.可以在图片和教师的扶植下理解对话大意。

2.可以在语境中理解It'stall/short/fat.的语用功能，并

在图片或动作等扶植下，运用It's+adj.描绘动物的外形特征。

3.可以朗读对话，并能进展角色表演。

4.可以自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言构造描绘自

己的作品。

教学重点

学习句子：Lookat...

教学难点

句型:It'stall/short/fat.

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师将giraffe,bear,cat,pig,monkey,mouse的图片

贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,tall等

单词。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。

(2)理解so的用法。

教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.

ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下

mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It'ssmall.It'

sso…示意学生说出：It'ssosmall.同样，教师做出"小”的

手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”。

(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词

big,long,short,small,tall,fato

(4)教师播放Let'stalk/A局部的教学课件，让学生初步理

解对话含义。

(5)再次观看Let'stalk/A局部的教学课件，让学生跟读

对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。

3.兴趣操练(Practice)

(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先打算好的玩具，并说出英语名称。然后教师

请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.

Lookatthemonkey.It'stall.之后，请几个实力较强的学生说

说手中动物玩具的样子。

(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Lookatmygiraffe.It'ssotall./ItJsshort.教师带着学

生做嬉戏，通过嬉戏的形式让学生连锁记忆，从而复习稳固介绍小动

物状况的句子。

4.Homework：熟读对话5遍。

教学反思：

本节课学生始终处于惊慌而又兴奋的状态，尤其是在将课件中的

声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一个新的

高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的主动性，使学生

在欢快的气氛中稳固了所学的语言学问，极大地进步了学生学英语的

爱好。

第二课时

教学目的

1.可以听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。留

意告知学生它们是两对反义词。

2.可以在教师供应的语境中运用这四个词来描绘动物外形特

征。

3.可以在图片的扶植下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：，thin,fat,tall,short,句型：It'sfat/…

教学难点

句型：It'stall/short/fat.

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)听课本第7页的“Lookandsay”局部复习一些小动物。

(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字

母，留意每个字母的发音做到精确到位。

2、呈现新课(Presentation)

(1)嬉戏：猜动物。学习新单词“tall”

T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasa

longneck.教师在说谜语时一，可适当协作一些手势或动作。S:Itis

giraffe.T:Yes.Good.Itistall.学习新单词tall.

(2)学习新单词short.

教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe,rabbit比照两个

动物的体型引出tall对shorto学生依据看到的图片说说动物单

词。Lookatthegiraffe.It'stall.Lookattherabbit.It'

sshort.

(3)学习新单词thin和fat.

接着展示图片：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。

教师强调thin和fat。此时，教师可播放动画课件，将鼠标移到

elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标

移到mouse的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的

方法学习short和tallo

六、完好播放动画，学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，

让学生看动画读单词。

(5)播放Let'slearn局部的录音，手指单词跟读。

3、兴趣操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn局部的单词卡举起，带读，学生以“开

火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-LTtall,

etc.

(2)Let'sdo局部的内容。

a.教师播放Lefsdo局部的录音，学生边听边说边做此局部

的活动。

b.教师运用Let'sdo局部的动作图卡，让学生看图，做动作。

c.学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生

上台前表演动作。

4.Homework：抄写本节课所学4个形容词各两行。

教学反思：

由于小学生天生宠爱动物，教师依据学生的这一爱好让学生通

过看动物图片、画动物等形式来学习语言学问，通过比拟动物的特征

来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。

第三课时

教学目的

1.可以通过听例词发音，视察例词构造中共有的字母，知道字

母i在单词中发音。

2.可以在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.可以在之前练习的根底上依据给出几个独立的音试着拼出单

I司。

4.可以在四线三格中正确书写单词，留意到字母间距。

教学重点

Let'sspell

教学难点

听音写字母Listenandwrite

教学过程：

1.Listen,repeatandchant.

(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让

学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，假如单词中都有字母

i,都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，激励学生通过视察体验

自己发觉和总结规律。

(2).播放课文录音，让学生进一步熟识字母i的发音并跟着录

音拼读单词。

(3)引导学生视察这四个单词的拼法，思索并说出其包含的共

同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

(4)以big为例，教师放慢速度并以夸大的口形读出单词big,

引导学生思索big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法

对pig,six,milk进展拆音训练。建议做拼音。

(5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的根底上跟

着录音唱，稳固i的短音发音/i/.

2.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g

/,pigo

(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

3.listenandwrite

播放录音，让学生听着录音描红单词。

4.Homework：(1)＞跟录音拼读所学单词五遍。

(2)抄写四线格单词各两行。

教学反思:

本节课以音标教学为主，重点学习字母i在单词中的发音。让学

生通过视察体验发觉和总结规律，对进步学生的拼读实力很有扶植。

最终的动画呈现语音歌谣，稳固了i的短音发音/i/.

第四课时

教学目的

1.可以在图片和教师的扶植下理解对话大意。

2.可以在语境中理解Comehere.Ithas的语用功能，并

在图片或动作等扶植下，运用Ithas…描绘动物的身体部位。

3.可以朗读对话并能进展角色表演。

4.通过图片和教师讲解可以发挥想象力创建出属于自己的“怪

物”，并简洁描绘其特点。

教学重点

词汇:children,elephant,has,tail

教学难点

句型：Ithas…，comeherelookattheelephant.

教学过程：

1.复习活动

（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let'

sdo局部的录音，学生并跟着唱和动作。

（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

2.对话教学

（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbig

smalltail.

（2）教师接着用大象的图片和学过的句子It'sso..引导学生

说出新句子It'shas-,并提示学生区分运用单数和复数名词。

（3）看图说话竞赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句

子Ithas…描绘的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又

多又准。

3.Let'stalk

（1）教师引导学生看B局部的Let'stalk的图，揣测人物的对

话内容。

（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次答复

问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephantIt'shasalong

nose.WhatdoesJohnsayabouttheelephantIthasashorttail.

WhatdoesMikesayabouttheelephantIthassmalleyesandbig

ears.

（3）学生翻开课本听录音，教师说明Comehere,Children.的意

思。

（4）学生跟着录音朗读对话，然后进展角色扮演。

4.Homework：熟读背诵对话。

教学反思:

本课以口头交际为主，在新学问教授阶段，教师从单词入手，

由单词到词组再到句子，由易到难，层层深化，降低了学生的学习难

度，学生在教师的带着下可以顺当而轻松地表达自己所要表达的意

思，这样较好地增加了学生学习英语的自信念。

第五课时

教学目的

1.可以听、说、认读short,long,small,big等单词。留意

告知学生它们是两对反义词，引导学生发觉short的两重意义：“短”

和“矮二

2.可以在语境中运用这些单词描绘动物外形特点。假如有时间

可以复习第一单元的he,she,从而拓展到人的外貌描绘：He/Sheis

tall.He/Shehasbigeyes.

3.可以在图片的扶植下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词1匚：short,long,small,big

教学难点

句型:Ithas

教学过程：

1.复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It's…或It

has…描绘动物的特点o

2.单词呈现

完成let'sdo局部的活动。

(1)形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式探讨，配对单词图片。

请四个学生在黑板上完成配对。

(2)音形操练活动

教师用口型呈现单词中的每一个音素，学生视察口型后出示相应的学

生图片并说出单词，说得又快又好。

(3)单词稳固活动

3.语音听力训练。

(1)教师依据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现

次序。

(2)完成课本30页Let'scheck局部的两个练习。

3.Let'sdo的教学

教师说句子并示范动作；

播放录音，教师边做动作边说；

学生听录音，跟教师一起做动作；

师生一起边说边做动作；

组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

4.Homework：抄写单词各两行。

教学反思:

运用各种好玩的活动引入单词学习，这样快速地吸引了学生

的留意力，使学生聚精会神地投入到活动中去，然后采纳说唱歌谣的

方式来充分调动学生的学习热忱，使学生学习英语的爱好得到了进一

步的进步。

第六课时

教学三维目的

1.可以在图片和语境的扶植下认读句子，并且可以以文段中的

句子为范本，和同伴一起尝试编造简洁的谜语。(Starttoread)

2.检测局部要求学生可以娴熟地听、说本单元对话局部的主要

句型，能听、说、认读词汇局部的全部单词。

3.可以学会唱歌曲AtthezoOo

4.可以在图片的扶植下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩

和猴子的区分，在教师的扶植下表演故事。

教学重点

Starttoread

教学难点

Choose,sayandguess活动.

教学过程：

1.组织学生进展看图说话：说说图中的动物。

2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose,sayandguess活动,学生两人小组做嬉戏。

4.Listenandtick

(1)组织学生视察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的

特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

5.Lookandmatch

学生完成单词连线，核对答案。

6.Lookandmatch

完成语音听力练习，翻开课本校对答案。

7.Let'ssing

8.Storytime

9.Homework：《学习辅导》第三单元习题

教学反思：

这节课教师运用图片来扶植学生复习已学过的动物名称，在

比拟中相识动物的特征，从而引出本课的故事教学，让学生在朗读中

理解故事内容，在朗读中订正自己的语音、语调，这样使学生学到了

生活中没有接触到的学问，大大开阔了学生的视野，真正表达了学问

源于生活，学问效劳于生活的理念。

RecycleOne

【教学内容与目的】

1、复习1—3单元中所学的会话，使学生可以更自然、更好地对Who's...

He/Sheis...WhereareyoufromI'mfrom...Howmany...等句型

进展复习和稳固。.

1.复习1—3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

2、复习有关家庭成员的词汇。

3、复习所学数字。

4、复习所学字母。

【教学重点】

让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在详细情景中自然运用

【教学难点】

新出现的句子：Ilikesports.

【课时支配】

3课时

第一课时

一、教学内容

readaloud

二、教学目的

1、复习询问别人籍贯或国籍的句型及其答语：whereareyoufromIJ

mfrom/he'sfrom

2、复习询问远处生疏人的句型及答语：who'sthatman/womanHe

's/she'smy…Isshe/heyour…No,she/heisn't.

3、复习描绘动物特征的句型：Itis(so)---/Ithas•••

4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China

三、第一次先学后教

自学指导

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单

词卡片依据节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍

两下膝盖作为停顿；然后接着拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

T:Let'splaythegame:Clappingthewords.Clapyourhands

andthenclapyourknees.Followmeplease.

后教

教师引导学生吧黑板上的单词卡片进展分类，每一组找一类单词。

国家名：theUK,Canada,theUSA,China

家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,

father/dad,mother/mum,brother,sister

形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big

其他：teacher,student,pupil,man,woman

T:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthe

words

Team1willfindthewordsofcountries.

Team2willfindthewordsoffamilies.

Team3willfindthewordsofadjectives(形容动物或人物特征

的词).

Team4willfindthewordsoftheotherwords.