取月亮教案1400字范文（7篇）

取月亮教案1400字范文（7篇）取月亮教案1400字范文1

一、学问目标：理解、积存“观测、畅谈、里程碑、仰头直立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。了解宇航和月球的科学学问，理解人类登月胜利的宏大意义。

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二、德育目标：感受科学技术的魅力，学习敢于探究的精神，体会蕴涵在字里行间的对登月胜利的喜悦之情。培育学生喜爱科学、探究科学的精神。

三、方法目标：自主学习，探究重点，互动互学

教学内容：这是一篇纪实报道。用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月胜利后的喜悦以及对人类聪慧才智的赞美。文章所记叙的预备、升空、登月、返航四个局部清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。

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教学目标：

1.连续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及和妈妈之间的亲情。

2.总结全文,拓展思维,启发学生喜爱父母,孝敬长辈。

3.有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点：

1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。

2.体会爱的温馨。

教具预备：

录音机、生字词语卡片

教学过程：

一、念词语，导入新课

（出示生字卡片）

照亮满足香味灰色抱着运载暖和

2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的风光漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。

（稳固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发学生探寻新学问，喜爱大自然的思想感情）

二、连续学习课文，理解课文内容

1、学生自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方”

2、指名反应，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）

3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......“

(1)教师引导学生留意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过很多地方)

(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反应:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)

(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过很多地方,`.我们除了可以从“走过“这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)

(4)引导学生想象“我“和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要留意和阿妈是在乡村走月亮)

5、拓展思维,假如你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)

6、教师小结:教师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的漂亮,乡村的月夜是那么严厉,那么清寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,喧闹,真是歌各有千秋呀.

7、学生有感情的朗读课文6-8自然段

三、拓展延长，说月夜

1、教师导：多美的月夜呀。难怪会情不自禁的赞美：多美的夜晚呀。

2、知道有感情的朗读这一句（赞美的）

3、读了这篇课文，你想对漂亮的乡村月夜说什么呢？

四、总结全文

同学们，月夜的风光是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。

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一、新课导入

①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传奇、月亮的神奇是人类的憧憬，什么时候能登月球呢?如今梦想正变成现实，1969年7月21日，人类最终登上了月球，那惊心动魄的一幕，那胜利的喜悦，在今日的课堂上，我们依旧可以领会。让我们共同观赏美文《月亮上的脚印》。

二、速读课文，总体感知：

要求学生速读课文，了解文章内容。

指导学生阅读并提出思索题，把握文章大意。

①自主学习

a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b.写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c.登月全过程可以分为几个阶段?

d.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组争论完成，争论中教师可巡察指导，并参加争论。然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：

真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

登月全过程可分为四个阶段：登月预备——飞船升空——登月胜利——登月归来。

三、研读赏析，激发兴趣，品尝语??

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a.宇航员从登月到返航经受了多长时间?登月全过程是按什么挨次来写的?

b.宇航员登月后做了哪几件事?

c.人类登月有什么意义?课文哪一段有所提醒?

d.写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究

(对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识)：

人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段提醒了其宏大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月规划胜利，使人类的幻想变成了现实，人类开头走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间进展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次大事的完整表达，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮忙归纳：语言方面——①恰当的描述;②用数字说明;③表达中有谈论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

四、拓展延长，联想想像：

(可以启发学生思索，让学生看第99页的插图，引导想像。)

①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做适宜吗?

▼引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和梦想。

▼教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有讨论、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、总结：

登月胜利是人类的一大壮举，更是人类才智的结晶。这次登月已过三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州五号飞船的放射胜利，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的进展做出奉献。我们也期盼着我国的登月规划早日胜利。

六、练习：

1、课后练习：一、三、

2、假设你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?绽开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

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一、谈话导入，齐读课题：

同学们，今日，教师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去?(想)好，让我们唱着歌动身吧![多媒体出示《郊游》，播放歌曲及图片，带着学生进入情境]

不知不觉，我们带了，[多媒体出示漂亮月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗?(生：月亮湾)对，那就请同学们和教师一起写出它的名字吧!(师边写边解：湾：原来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就是村子的名字)，请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧!

二、初读课文，感体感知：

首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧!看哪位小游客听的最仔细。[多媒体播放动画，听课文范读]。

感谢大家那专注的表情，有的同学都沉醉了。你肯定也想来当一次小导游吧!那就自读一遍课文，在读的时候留意读准字音，读通句子，假如你觉得刚刚导游小姐读的好也可学着读一读。

生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信念交到这些新朋友们吗?[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]

生字熟悉了，我信任同学们的课文会读的更好，课文共几个自然段?找3个同学来展现一下自己的朗读水平。[展现读]

同学们不仅会读书，还会观赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给你留了怎样的印象?(生谈)

小结：同学们真会学习，下面我们就走进《月亮湾》，细细品尝这儿的如画美景，细心爱动脑的同学肯定会收获更多。

三、精读课文，感悟景美。

1、品读第一自然段。

同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾好吗?

(指名读—齐读)评价：我听出了，你在骄傲地夸一夸月亮湾的漂亮呢?谁再夸一夸!

那月亮湾究竟美在哪里呢?让我们先到村前看一看吧!

2、品读其次自然段。

a出示自学要求：

“我自学，我欢乐”

1、选择自己喜爱的方式读课文的第2自然段。

2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美?划出相关句子美美地读一读。

b你已经留下了我思索的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小给合作沟通。出示小组合作学习要求：

“我合作，我充实”

小组沟通：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为什么喜爱。

(温馨提示：沟通时这样说：我喜爱这句_____，由于_______。)

c现在全班沟通：

把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜爱这句。

①沟通“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”。

噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告知大家吧!(齐读)

你们看，河水渐渐地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼儿都在做什么?(生谈)

依据学生的答复评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿的欢乐吧!(指名读—齐读第2句)

②沟通“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”

河里还有什么美景?(生谈，引出这一句)师指图：瞧，这小桥、绿树、青山的影子映在水里，这就叫——倒映。这儿的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河边的景物，究竟有多清呀?谁能读出来呀?(生谈)

③沟通“河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。”出示图，你们看[多媒体出示课件：漫山遍野的桃花]你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像——朝霞。[多媒体出示课件：朝霞]此时此刻，你想说什么?(生谈)那就美美地读一读吧!

④沟通“过了桥，是一片绿油油的农田。”

河岸上还有什么?瞧，庄稼多么有生命力，齐读。

小结：村前的风光令我们流连来回，让我们再用最美的读书声留住这些美景吧!(齐读其次自然段)

过渡：观赏完村前的风光，让我们再到村子的后面去看一看，听一听吧!

3、品读第三自然段。

闭上眼睛听教师范读第三自然段。

你听到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可谈(生谈)[教师要引导学生谈出农家人的幸福]

师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人的幸福、欢乐，让我们齐读出他们的幸福吧!

4、品读第四自然段。

观赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什么?(生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、欢乐)

最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的傲慢，所以骄傲地说：读第一自然段。

月亮湾令每一位游客都牢记在心，正由于有了社会这个大家庭的和谐，才有了月亮湾人们的幸福、欢乐，所以他们更加骄傲地说：读第一自然段。

5、回归全文，升华情感。

月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月亮湾，尽情享受月亮湾的美吧!(配乐朗读全文)。

四、学写生字。

课文学完了，让我们再来回忆一下本课的词语。现在教师把“坡”和“烂”送回到它的家，现在请同学们观看这两个字有什么共同的特点，那你觉得哪个字比拟难写?教师和你一起写。(生觉得哪个字难写，教师就和学生写哪个字)

师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的写姿。

然后，我们二年级学生都有肯定的自学力量了，我信任依据教师刚刚教你的方法，你肯定能写好另一个字，对不对?学生自己练写。

最终，拿学生的本子展现。

五、布置作业：

1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。

2、我们的家乡哪儿最美?试着画一画，写一写。

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教学目标：

1．指导学生识字，学会本课的6个生字，熟悉7个生字。

2．有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心观看生活细节的力量。

3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

教学预备：

课件

第一课时

课时目标：

1．学会本课6个生字，识记理解新词。

2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课

1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2．古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？教师今日给大家带了一首悦耳的《月亮船》，盼望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

二、识字学词

（一）识字

1．自主识字。

①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音熟悉生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学，教师巡察。

设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

2．沟通记字方法。

①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音嘹亮。）

②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比拟的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

3．指名读生字。

4．齐读生字。

（二）学词

1．出示词语。

淘洗严厉坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

2．学生自由读。

3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进展针对性点拨。）

4．齐读词语。

5．快速扫瞄课文，用笔画出含有这些词语的句子

6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。

（三）写字

1．自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察批阅。

2．指导写字。

①将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。

②学生改错。

3．学生互评，展现佳作。

三、熟读感知

（一）熟读课文

1．学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？

2．学生自读。

3．全班沟通。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

（二）感知内容

1．月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？?

师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读）

发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生沟通）

2．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！

3．阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?

问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）??

（三）感知语??

（四）学生自读

1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

2．指名朗读自己喜爱的段落。

3．评一评。

设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定根底。

（五）共同沟通

1．出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。

2．问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）

3．小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。

设计意图：通过解决重点问题，帮忙学生整体把握文章的主要内容。

（六）展现收获

1．男女生竞赛朗读课文。

2．评一评。

设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。

板书设计：

走月亮

月儿光明月光严厉

走过：溪岸桥果园美妙景象

我和阿妈看到

山树草花星星闪耀浓浓亲情

听到：秋虫唱鸟拍翅膀？?

其次课时

课时目标：

有感情地朗读课文。

一、复习回忆

1．提醒课题并板书。

同学们，这节课我们连续学习《走月亮》这篇课文。（板书课题）

2．复习检测。

听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在教师要检查一下同学们的学习状况。

二、专项训练——有感情地朗读课文

（一）明确目标

这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。

（二）充分自学

1．自读，自我评价。（正确流利地朗读）

2．同桌评价。

3．男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）

4．指名有感情地朗读。

（三）精要点拨

1．指名读第八自然段，学生评价

2．学生自由读。

3．指导朗读，读时留意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）

4．学生自由练习。

（四）强化训练

出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?

1．自由朗读。

2．展现读。（指名读课文，带着幸福之情去读，留意朗读技巧。）

3．师评价指导。

设计意图：让学生把握朗读方法进展有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

三、展现检测

1．这两节课你有哪些收获？

2．这节课，你有什么收获？

设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回忆，也让学生有了展现自己的时机，使学生更加自信。

板书设计：

走月亮

读出幸福之情

景美

情浓

取月亮教案1400字范文7

［活动目标］

1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉比照形成的动静交替及诗歌所营造的艺术气氛。

2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗读诗歌。

［活动预备］

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

［活动过程］

1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮助找一找吗？

供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。

和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.利用图示学习诗歌

（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（教师用两种不同的语调示范朗读：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）

（2）随钢琴伴奏朗读其次遍，请小朋友跟着朗读，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。

（3）提问：为什么说白天真喧闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。）

一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？）

3.依据学习创编诗歌

（1）教师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后依据图示念一念。）

（2）请小朋友来找找躲起来的小图片（供应与前不同的图片），排一排，念一念。

（3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。

小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

小朋友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听认真，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。）

活动评析

孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅历的需要，教师的责任，就是满意孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。构造严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者比照所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术气氛。这使我想到朱静怡教师说过的一句话：“教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习效劳的，教学活动中全部教具的呈现、教师语言表情的运