PEP小学英语六年级下册英语教案

PEP小学英语六年级下册英语教案（全册）

Unit1Howtallareyou

第一课时

一、教学目的与要求：

1.可以听、说、读、写形容词的比拟形式：taller,stronger,older,younger

和shorter.

2.可以用句型：I'm........cmtall.He/She's.......cmtall.描绘自己和别

人的身高。

3.可以用句型You'retallerthanyourbrother.Tmolderthanyou.进

展年龄和身高的比拟。

4.可以听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进展表

述。

二、教学重、难点分析

1.重点是可以听、说、读、写ALet'slearn局部五个形容词的比拟级形式；并

能用含有比拟级的

句型交换关键词进展问答。

2.难点是可以听、说、读、写四会单词；并能依据某一情境运用含有形容词比

拟级的句型交换关键词进展问答。长度单位cm的完好形式centimeter的发音也

是本课的教学难点。

三、课前打算

1.打算主情景图的教学挂图。

2.打算录音机、本课时的录音带。

3.打算ALet、learn的单词卡片。

4.打算测量身高和体重的工具。

四、教学步骤

1.Greetings

Hello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howare

youNow,afteraterm,Ithinyouknowmuchbetteraboutyourteachers.

Who'syoumusicteacherWhat'she/shelike

引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来

描绘这位教师。

当问到学生Who飞yourEnglishteacher时，依据学生的答复She为tall.

2.师出示测身高与体重的量器，提问学生：Howtallam19doyouknow

Guess扶植学生用句型Areyou.......cmtall来猜。师用up和down扶植

学生猜出准确的数字。

3.师请出猜中自己身高的学生，问：Howtallareyou扶植他/她测量

身高，引导该学生说：Fm.......cmtallo然后师说：...istallerthanme.或

Fmtallerthan.......来完毕该嬉戏。

4.板书测量的学生的身高，师尽量用手势扶植学生理解以下句子：Ais

tall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读

tall-taller。

5.师请出三名较强壮的学生仿照塑身动作，并做比拟说：You，restrong.

He'sstrongerthanyou.

并板书领读strong-stronger

6.师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：Mymotheris44,Myfatheris

46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolder

thanmymother.Howoldisshe然后板书old—older和young-younger,

让学生答复问题。

7.放Let为learn局部的录音，学生听录音跟读。

8.Let9splay师贴出4・5个学生图像，描绘各人状况，发指令：Lineup

fromyoungertoolder.

Lineupfromshortertoshorter.

9.Lefschant.放录音学生跟读。

10.学生做活动手册的配套练习。

第二课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、读、写四会驾驭句子：HowtallareyouPm164cmtall.

You9reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.并能在情景中正确运

用。

2.可以听懂Lefstry局部的录音并选出正确的选项。

二、教学重难点

重点与难点是四会驾驭句型：HowtallareyouPm164cmtall.You're

shorterthanme.You're4cmtallerthanme.

三、课前打算：

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.打算测量身高和体重的数据。

四、教学步骤

1.Warmup

2.Lefschant.

3.放Let火try局部的录音，学生听录音，圈出录音材料所描绘的大象。

4.师：I'm167cmtall.You'retallerthanme.Fmshorterthanyou.How

tallareyou该生答复：Pm168cmtall•师接着说：Oh,you9re1cmtallerthan

me.然后板书这组对话并重点领读最终一个句子。

5.师：Howoldareyou,then生：I'm14.师补充：He^14yearsold.Tin

28yearsold.Tm14yearsolderthanxxx.再询问几个学生的年龄，并作比

拟。

6.学生年Let为talk局部的对话，师放录音，学生跟读。

7.学生两人一组朗读对话。

8.学生做活动手册的配套练习。

第三课时

一、教学目的与要求

1.可以听懂、会说Let'sread局部的对话并完成填充句子的练习，特殊是能看

懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyis

shorterbutyouarefunnier.

2.能学唱本单元歌曲。

二、教学重难点

1.重点是使学生可以充分理解、正确朗读对话。

2.难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cm

tall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

三、课前打算

1.打算录音机和本课时录音带。

2.师打算两张宠物狗的图片。

四、教学步骤

1.Warmup

跟唱本单元Lefschant的歌谣。

学唱本单元歌曲Mypets.

2.师：Thelittlegirlhastwopets.Whatarethey生：Adogandacat.T:Yes.I

havetwopetstoo.Let'shavealook.WhataretheyS:Theyaredogs.

3.T:Yes,Ihaveablackdogandabrowndog.AretheycuteWhichdogistaller

Whichdogisstronger学生看图答复。

4.T：Theblackdogistallerthanthebrowndog.Ifs80cmtall.Thebrowndog

is55cmtall.Anditstailislongerthanthanthebrowndog.Itstailis

about28cmlong.Butthebrowndogisstrongerthantheblackdog.Ilikethe

browndog.Ifsfunny.Ifsfunnierthantheblackdog.Whichdogdoyou

like

5.师再出示一张小猴的图片，说：Lookatthemonkey.Whatdothinkofit

植学生答复：Itisfunny,too.师接着问Whichoneisfunnier,thedogorthe

monkey扶植学生表达自己的看法，如：Ithinkthemonkeyisfunnier.

6.师弓|出课文：Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatare

themonkeyslikeWhichmonkeydoesBenlikeefsreadthedialogue.

7.学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。

8.放录音，学生跟读。

9.学生做活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目的与要求：

1.可以听、说、读、写形容词的比拟级形式：heavier,longer,thinner,

bigger和smaller.

2.可以敏捷精确地运用以上形容词比拟描绘人物和动物的特征差异。

3.可以完成Lefsplay局部的活动并在活动中相应的语言正确表达。

4.可以理解storytime中的故事。

二、教学重难点

1.重点是四会驾驭五个形容词的比拟形式。

2.难点是驾驭以下形容词比拟级的构成方式：heavy—heavier,

thin—thinner,big—bigger.

三、课前打算

1.打算录音机、BLefslearn和CStorytime局部的录音带

2.打算本课的教学挂图和单词卡片。

3.打算一个汽球，一段弹力皮筋和一组比照明显的人物图片。

四、教学步骤

1.Warmup

放本单元Let为chant录音，学生和着录音吟唱,

师与生对话：T:Howtallareyou

S:I'm160cmtall.

T:I'm168cmtall.You'reshorterthanme.You're2cmshorter

thanme.

2.师拿出一个气球，请一名学生帮助吹，“Pleasemakeitbig.”师带着全班学

生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,Bigger,Bigger!呈现该单词。然后师拿着

已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：Smaller,Smaller,Smaller!呈现并领读

这两个单词。

3.师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer,longer,longer!接着渐渐放松

皮筋说：shorter,shorter,shorter!然后呈现并领读这两个单词。

4.师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往

上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到

heavier的词尾改变。

5.师出示一组有剧烈比照效果的图片，教学heavy,thin,thinner.师出示

图片说：look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexercises

everydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoing

exercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner.

6.放录音，学生跟读单词。

7.Lefsplay

8.Storytime

9.学生做活动手册本局部的配套练习。

第五课时

一、教学目的与要求：

1.能听懂、会说并能书写句型：“HowheavyareyouPm48kg.Pm

thinnerthanyouandshorter.”并能在情景中正确运用。

2.可以完成Pairwork中的调查任务。

3.可以完成Lefstry局部听录音选图片并填充句子的练习。

4.可以理解Goodtoknow局部的内容。

二、教学重、难点分析

1.重点是可以询问、答复有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问

题并能书写相关句型。

2.难点是四会驾驭句型以及单位词。

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.打算一把软尺和一把称。

四、教学步骤

1.Let'ssing。

2.放Let，stry的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。

3.师说：Theboy'spencilis15cm.HowaboutyourpencilHowlongisyourpencil

学生测量自己的铅笔并答复。师再举例练习，如：HowlongisyourEnglishbook/

Chinesebook师接着拿着软尺并附与动作说：Howlongisyourleg?叫几名

学生上台测量，并板书句子：

Howlongisyourleg?

85cm.

师接着接着量脚并说：Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyourfeet学生

明白后答复。师板书句子并带读：HowbigisyourfeetIwearsize......

5.师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。

6.学生做活动手册本局部的配套练习。

第六课时

一、教学目的与要求：

1.可以听、说、认读Let飞read局部的内容，特殊是能听、说、认读

单词：squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm;能听说、

认读短语和句子：candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofwater.Each

upto20cmlong.并能正确完成填充句子的练习。

2.可以正确完成Pronunciation中ReadandMatch连线的练习。

3.可以正确完成Let'scheck局部听音圈图的练习。

二、教学重、难点分析

1.重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton,

meter,kg,cm.

2.难点是本局部语言学问含量大，须要扶植学生充分理解。

三、课前打算

1.打算录音机、本课时录音带

四、教学步骤

1.Warmup

师生共唱Let'ssing局部的歌曲。

2.师放Let'scheck局部的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。

3.师：Today,lefsgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesand

killerwhales.让学生细致看图，然后提问：HowlongaretheyHowheavyare

theyLet'sreadandanswer.

4.学生四人一组阅读文段答复师提出的问题。

5.师指着图中的Killerwhale的牙齿问：Howmanyteethdotheyhave,

doyouknowHowlongiseachtooth学生依据文段的内容答复。师接着问：

HowmanyteethdoyouhaveHowlongiseachtooth

6.师再提问：WhatdoesaspermwhaleeatWhatdoesakillerwhaleeat

Whatcantheydo请学生依据课文内容答复问题。

7.师放let、read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生

一起探讨解决。

8.学生完成文后填充句子的练习。

9.师放Pronunciation局部的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感

知音标的音与形；第二遍学生跟读。

10.师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生细致看图，分辨词形,

试读音标，然后连线。最终学生集体核对答案。

11.做本课时活动手册配套练习。

Unit2Whafsthematter,Mike

一、教学目的与要求

1.可以听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,have

afever,hurt,haveaheadache.

2.可以听、说、认读短语:haveasorethroat.

3.可以听、说、认读句型：Whafsthematter,MikeIfeelsick.Ihavea

fever.并进展关键词的交换练习。

4.可以理解会并吟唱Let飞chant的歌谣。

二、教学重难点

1.重点是驾驭ALefslearn局部的四会单词和短语，并会用询问别人

身体善、状况的问句和答句交换关键词操练所学新词和短语。

2.教学难点是正确拼法四会单词、短语和驾驭三会单词throat的发音。

三、课前打算

1.打算本课时录音带、录音机。

2.打算本课时的单词卡片。

3.打算一支体温表和一顶医生的帽子。

四、教学步骤

1.Warmup

师放四年级上册第六单元的歌曲：Myfatherisadoctor.

2.师生口语练习

Whatareyou

I'mastudent.

Whafsyourfather/mother

He's/She'§a.......

Howareyoutoday

I'mfine,thankyou.Andyou

3.T:Fmnotfine.Ifeelsick.Ihaveaflu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体

温表，说Ihaveafever.Ihaveacold.呈现图片教学haveafever.师示范朗

读，学生跟读.让学生触摸别人和自己的前额来推断是否发烧.

4.师:Ihaveafever.Ihaveaheadache.Andmythroatissore.Ihaveasore

throat.并教学该短语.

5.师课前打算一只美丽的糖果盒，装有巧克力等糖果，请学生猜:Whafsinthe

box学生猜出后，师说:Yes!Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoI

oftenhaveatoothache.师做牙痛状，呈现图片教学该短语.

6.呈现ZhangPeng受伤图片，WhafsthematterwithZhangPengDoeshe

haveafeverDoeshehaveaheadacheDoeshehaveasorethroat学生答复

NO.师接着说：Oh,look,ZhangPen、leghurts.师出示自己贴着胶布的手

说：Myhandhurtstoo.教学单词hurt.

7.师放ALet'slearn局部的录音，学生跟读.

8.“看病”嬉戏

请六个学生上台,每人选一张短语卡片，师戴医生的帽子提问:Cold,cold,

Whohasacold抽中haveacold的学生上前一步，做动作并说:Cold,cold,I

haveacold.

9.学生做本课时活动手册配套练习.

第二课时

一、教学目的与要求：

1.可以听、说、认读主要句型：HowdoyoufeelIfeelsick.Whafsthematter

Mythroatissore.Mynosehurts.

2.可以书写四会句子：What'sthematterMythroatissore.Mynosehurts.

3.可以听懂Let为try局部，并能依据录音内容为五张小图正确标号。

4.可以理解Pronunciation中的音标音与形；可以读出例词并选择音标与

单词、配图正确连线。

二、教学重、难点

1.重点句型：HowdoyoufeelIfeelsick.WhafsthematterMythroatis

sore.Mynosehurts.

2.Pronunciation局部也是本课时的教学重点。

3.难点是听、说、读、写娴熟驾驭四会句型。

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.打算Let'stalk局部的教学挂图。

四、教学步骤

1.Warmup

⑴师放本单元Let，schant局部的歌谣。学生跟唱。

(2)Lefstry师放录音，学生听音、看图、标序号。

⑶学生再听录音，跟读一至两遍。

2.师说：Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyou

todayDoyoufeelhappytoday(Ifeelhappy./Ifeelsad.)Youdowellin

yourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.HowaboutyouHowdoyoufeel问

答进展几个回合后，师引导学生询问自己：Howdoyoufeel同时做诞生

病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.师教学新单词sick.并板书句子：I

feelsic.

师引导学生再问：Whafsthematter?接着表述：Ihaveasorethroat.等。

3.师放Let'stalk局部的录音，提问学生：howdoesAmyfeelWhat'sthe

matterwithher引导学生听录音后模拟Amy答复问题。师板书：My

throatissore.Mynosehurts.师再放录音，学生跟读。

4.学生分成两组练习朗读对话。

5.pronunciation板书单词，如home,snow,nose等师生齐读两到三遍，师

在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形,

再用类似方式呈现其他音标

6.学生做本单元ALet'stalk局部活动手册的配套练习。

第三课时

一、教学目的与要求

1.可以理解并会朗读Let，read局部的短文，能完成文后答复问题的练

习。

2.可以听、说、认读单词和短语：people,know,havetheflu,takesome

medicine等。

3.根本会唱歌曲ThewayIfeel.

二、教学重、难点

1.重点是学生可以充分理解正确朗读短文。

2.难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简

洁问答。

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.师打算Lefslearn局部的单词卡片。

四、教学步骤

1.Warmup

师放Lefschant局部的录音，师生一齐吟唱。

2.师呈现图片haveafever,问Howdoyoufeel,ifyouhaveafever(生：I

feelsick.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.)再呈现haveacold.

Howdofeelifyouhaveacold(生：Ifeelsick.Ihaveaheadache.I

haveasorethroat.Mynosehurts.)

T:Yes.Ifyouhaveafeverorhaveacold.Youmighthavetheflu.板书该句

子并带读。

T:Manypeoplegetthefluinthewinter.Somepeoplefeelsick.Howdoyou

knowwhenyouhavetheflu

师指导学生阅读短文，提出Answerthequestions局部的两个问题让学生新

闻记者后口头答复，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。

3.师请学生答复Answerthequestions局部的两个问题。再放本局部的录音，

学生跟读。

4.学生做活动手册活动的练习。

第四课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、读、写表心情的五个单词：tired,angry,excited,happy和

sad.

2.可以听、说、认读单词bored.

3.可以听、说、认读句子：HowdoesAmyfeelShe5stired.”并能进展关

键词的交换操练。

二、教学重、难点

1.重点是使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能交换句型Howdoes

he/shefeelHe/She5s.......中的关键词进展问答。

2.难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。

三、课前打算

1.打算本课的单词卡片。

2.打算录音机、本课时的录音带和教学挂图。

四、教学步骤

1.师打算一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子

的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为

本组赢一分。

2.“拼句子”活动完毕后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学

生说：Look,theyaresoexcited.让学生细致视察教师的口形、听清发

音后跟读。

第五课时

一、教学目的与要求

3.可以听、说、认读句子：Howareyou,LiuYunYoulooksohappy.Fm

goingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I'msorrytohearthat.并能

在实际情景中进展运用。

4.可以驾驭四会句子：HowareyouYoulooksohappy.Youlooksad

today.

5.可以依据Let、try和Let飞check局部的录音选出正确答案。

二、教学重、难点

1.重点是使学生四会驾驭句型：HowareyouYoulooksohappy/sad.

并能、说、认读句子：I'mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I'm

sorrytohearthat.

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.打算本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1.Warmup

T：Howareyoutoday

S:Pmfine.

T:Pmgladtohearthat....假如学生答复说：Fmsad/bored.师可以说:I，m

sorrytohearthat.Canyoutellmewhy

2.师呈现单词卡片复习Lefslearn局部的单词。

师呈现Lefscheck中Sarah和Amy的头像，说：HowdoesSarahfeel

S:Sheissad.Shehasafever.

T:HowaboutAmy

S:Amyissad.

T:Sarahissick.WhatshouldSarahdo

P:Shecangotothehospital.Seeadoctor.Takesomemedicineanddrinkhot

drinks.

T:WhattwothingsSarahshouldnotdo

Amy'sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter

(师生共同完成Lefscheck局部练习。)

3.师呈现Let'stry局部的图片，依据图片内容询问学生：Howdoes....feel并

在人物下方板书：looksad,looktired,lookhappy,lookbored.

师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。

4.复习第七册单词卡片haveatrip.引出短语goingonabigtrip.T:Afterseea

doctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow(Sheis

happy.)Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.带读该短语°T：WhataboutZip

Howdoesshefeel(SheisSad.)T:Becauseshefailedthemathtest并板书，师打

算一张成果很糟的数学试卷，使学生更理解语意。进一步拓展，教学短语a

Chinesetest,anEnglishtest等。还可以让学生理解Passthemathtest/aChinese

test,anEnglishtest等表达法。

5.师放Let'talk局部的录音，学生听后答复并且问题：HowisLiuYunIsshe

happyIssheexcitedWhy师扶植学生答复：Yes,she^excited.Sheisgoingona

bigtrip.师领读：Sheisgoingonabigtrip.并刚好订正发音。师接着提问：Is

SarahhappytodayHowdoesshefeelWhy请学生听录音

6.师放本局部录音，学生静听后跟读

8.学生听录音，做活动手册本课时配套练习。

第六课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、认读Let'sread局部，并能答复短文后的问题。

2.可以理解Storytime的故事。

二、教学重、难点

1.重点是能听、说、认读Let'sread局部的故事并答复文后问题。

2.难点是能充分理解并大致讲解并描绘Let'sread局部的故事梗概。

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤

1.Warmup

Howareyoufeeling

Doyoulikesports

What'syourfavouritesport

Doyoulikefootball

Whatclassareyouin

Whatclassis.......in（询问别班的同学）

3.T：（呈现图片）Look,ThisisZhangPeng.ThisisJohn.Whatclassis

ZhangPeng/JohninThereisafootballmatchbetweenClass1andClass

3.NowZhangPenghastheball.Hekicksit.Theballfliesintothegoal.（用简

笔画出一个龙门）。WhichclasswonthegameHowmanygoalsdidtheyget

WhogetthefirstgoalWhogotthesecondgoalHowdidtheygetthesecond

goal

4.师放Let'sread的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。

5.师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。

5.Goodknow,师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本局部的

四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。

6.

7.

Unit3LastWeekend

第一课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、认读句型：WhatdidyoudolastweekendIvisitedmy

grandparents.并可以对其中的动词短语进展交换。

2.可以听、说、读、写动词短语的过去式：watchedTV,washedclothes,cleaned

theroom,playedfootball,visitedgrandparents.；并初步理解一般动词过去式的

改变规则及其发音规则。

二、教学重、难点

1.重点是驾驭Let'slearn局部动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进

展简洁答复。

2.难点之一是动词短语过去的拼法，二是动词过去式的发音。

三、课前打算

1.打算本课时的动词短语卡片

2.师课前制作一些过去式规则改变的动词短语卡片，如：playedthepiano,

climbedmountains等。

3.打算前一个星期六或星期日的日历。

4.打算录音机和录音带。

四、教学步骤

1.师课前放本课时Lefschant局部的歌谣。

2.师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：Whatdoyoudoonthe

weekend复习与周末活动相关的动词短语。

3.师问：Whatdoyouusuallydoontheweekend扶植学生回忆学生学过的动词

短语并引导学生答复。

4.师：NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoonthe

weekend假如学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说:

Yes,thafsright.Iusuallycleanmyroomontheweekend.ButIdidn'tcleanmy

roomlastweekend.师拿出一张当天的日历，说：Whatdayisittoday引导学生

答复：Ifs.......然后师出示上一个周末的日历，说：...wasSaturday/Sunday.

Itwaslastweekend.师板书lastweekend.学生跟读。

5.师说：Lastweekend,Ididn'tcleanmyroom.IwastiredbutIwasveryhappy.

WhatdidIdoPleaseguess.学生通过出示不同的短语卡片进展揣测，师先板

书相关动词短语：playfootball，然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀

-ed.师带读动词短语的过去式，学生仿照跟读。

师问：Whatdidyoudolastweekend让学生边出示相应的卡片边试着答复。

师用拍手打节奏的形式与学生进展连环问答。

T：Whatdidyoudolastweekend

SI:Iplayedfootball.Howaboutyou,S2

6.Lefsfindout师说：WhatdidZoomdolastweekendLookatthepictures.引

导学生答复。当学生答复HewatchedTV.时,师说：DidyouwatchTVlast

weekendDidyou.......?并引导学生作出正确的答复。Yes,Idid./No,Ididn".

7.Lefstry师问：WhatdidChenJiedolastweekendLefslistentothetape.学

生听录音完成练习。

8.师生校对答案后，师说:NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.Didyou

cleanyouroomlastweekendNowlet'slistenwhatdidWuyifanandJohndolast

weekend

放Let'stalk录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。

9.做活动手册配套练习。

第二课时

一、教学目的与要求

1.可以读懂Let，sread局部的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2.可以完成Let，splay中的嬉戏，通过嬉戏训练并进步学生的记忆实力。

3.可以认读语音局部的三个双元音音标。

二、教学重、难点

1.重点是读懂Let、read局部的短文并能仿照短文描绘自己上个周末所做的事

情。

2.难点是is的过去式形式was的用法。

三、课前打算

1.打算录音机和本课时的录音带。

2.打算本月的月历一张。

3.打算音标卡片。

四、教学步骤

1.师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。

2.师生对话复习第一课时的对话。

3.师拿出月历指着当的日期说:Whafsthedatetoday引导学生答复：It为……

师接着问：Whatdayisittoday引导学生答复。然后指着一星期前的日期，问：

WhatdaywasitMarch15th/.......?并有意强调was的发音，带着学生答复：It

wasSunday/.......?师板书is和was,带读，然后指着自己举例说：Iamtired

today.Iwasexcitedlastweekend.

询问一学生周末活动，板书生的活动支配，说：SIwasbusylastweekend.Wu

Yufanhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.学生默读

或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。

师问：WhatdidWuYifandolastweekend师生一起依据板书提示描绘Wu

Yifan'sWeekend.

师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。

4.做活动手册的配套练习。

5.Prounciation师板书ear,nearherebear.pear,hair,there,sure.学生总

结划线局部的发音。

6.学生翻开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Readandmatch

局部，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。

第三课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、读、写短语：wenttoapark,wentswimming,readabook,went

fishing,wenthiking.

2.可以听、说、认读句子：WhatdidyoudoyesterdayIwenthiking.

3.可以做Lefsplay中的嬉戏并通过这个嬉戏进一步稳固所学短语和熬炼学生

的记忆实力。

二、教学重、难点

1.重点是四会短语的听、说、读、写。

2.难点是驾驭不规则动词的过去式形式。

三、课前打算

1.打算本课时的动词短语卡片。

2.打算录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤

1.齐读LefstalkandLefsread局部的短文。

2.Freetalk:T:YesterdaywasSunday.Itwasweekend.Whatdidyoudo

yesterdaySI:I.......T:DidyoureadbooksDidyou........?S2:Yes,Idid./No,

IdidiTt.

3.师放Storytime局部的录音，学生一起听。听完后师问：WhatdidZoomdo

lastweekendTellme,please学生凭记忆答复问题。如有学生提到wenttoapark

wentfishing,师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。

4.师用歌谣形式比拟动词原形与过去式

EveryweekendIgofishing.

Whatdoyoudo

Whatdoyoudo

LastweekendIwentfishing.

Whatdidyoudo

EveryweekendIgohiking.

Whatdoyoudo

LastweekendIwenthiking.

Whatdidyoudo

EveryweekendIgoswimming.

Whatdoyoudo

LastweekendIwentswimming.

Whatdidyoudo

师最终给出短语readabook,提示学生留意其过去式形式及读者音。

师放课文录音，学生跟录音齐读短语。

4.师拿出John的头饰说：WhatdidJohndoyesterdayDidhegoswimmingDid

hegofishingLefslistentothetape.学生看Let飞try局部的图画，听录音完成练

习。

5.学生跟读Let'stalk局部的对话，然后分角色朗读。

6.学生做活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目的与要求

1.可以读懂Let'sread局部的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2.可以完成Let'scheck局部的练习。

二、教学重、难点

1.重点是能理解并会朗读Let、read局部的短文。

2.难点是一认读一些新语言：如：Wereadfunnytonguetwisterstogether.

Sundenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.

三、课前打算

1.打算录音机和本课时录音带

四、教学步骤

1.师生以地唱的形式吟唱Let'schant局部的歌谣。

2.师生日常口语对话。

3.“绕口令”嬉戏。做完成嬉戏后师提问：Whatdidwedojustnow扶植学

生答复：Wereadtonguetwisterstogether.

4.师一边做放风筝的动作一边问：WhatamIdoing学生答复：You'reflying

kites.师接着说：Ilikeflyingkites.GuesswhatIdidlastweekend.学生猜到是

flykites.引导学生答复：Iflewkites.板书：flewkites.并带读。师接着说：

ZhangPengflewkitesyesterday.Somethinghappened.WhatwasthatLefs

listentothetape.

5.学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。

6.师放录音，学生完成Let'scheck的练习。

7.学生完成活动手册配套练习。

Unit4Myholiday

第一课时

一、教学目的与要求

1.可以听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,

tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.

2.可以询问别人在假期里所做的事情并作答。

二、教学重、难点

1.重点是驾驭五个动词短语的过去式形式。

2.难点是以下六个单词珠读音和拼法：took,learned,sang,danced,ate,

climbed.

三、课前打算

1.打算录音机和相关的录音带。

2.打算五个动词短语的卡片。

四、教学步骤

1.Warmup

放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟教师边唱边跟教师做相应的动

作。

师放第一首歌谣的录音，第一遍学生细致听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农

忙假假期，询问学生：Boysandgirls,wehadaoneweekholiday.Howwasyour

holidayDidyouhaveafunholidayWheredidyougoonyourholidayWhatdid

youdo

学生作答，待学生答复后，师板书：Myholiday

T:WheredidIgo,guess

T:IwenttoHebei.WhatdidIdothere

T:IwenttoKFC.（师拿出KFC食物盒，）IategoodfoodinKFC.

IclimbedamountainsinHebei.Itookpictures.AndIsanganddancedwith

myfriends.

呈现图片并带读。

3.师出示本局部的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiang

together.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhe

do手指Mike学中文的图说：HelikesChina.HelearnedChinese.

4.教师放ALet、learn局部的录音，学生跟读。

5.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相

应的动作，四个组的学生依据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就

得一分，最终总分最高的小组获胜。

6.学生听录音，做Let，stry局部的练习。

7.教师提问：WhatdopeopleinXinjianglikedoing引导学生答复：Theylike

singinganddancing.

8.MikeandJohnwenttoXinjiangontheirholiday.Whatdidtheydothere

Lefslistentothem.

9.学生跟读Let'stalk录音。学生分角色朗读。

10.做活动手册本课时配套练习。

第二课时

一、教学目的与要求

1.可以听懂、会读Let、read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2.可以完成Lefsfindout局部练习。

二、教学重、难点

1.重点是能读懂lefsread局部的一封信。

2.难点是能正确认读下列句子：EverydayIhadfunwithmycousins.On

Mondaywewenttoarestaurant.TomorrowPllbebackhome.

三、课前打算

1.打算录音机及本课时的录音带。

2.打算ALet'slearn局部的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元

Lefslearn局部的单词卡片。

四、教学步骤

1.Warmup

放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。

2.日常口语练习：

T:Whatdayisittoday

S:Ifs•••

T：Whatareyougoingtodothisweekend

S:Iamgoingto・・・

T:Iwill,"thisweekend.

师告知学生begoingt。和will意思相近，多数状况下可以互换运用。

师让学生用句型Iamgoingto•••thisweekend.或Iwill•••thisweekend.

3.师问：WhatdidyoudolastSaturday学生答复。指导学生用last组词。

4.师描绘自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayI

playedPing-Pong.OnWednesdayI…然后师问学生：WhatdidIdoon

Monday/Tuesday/…让学生凭记忆答复。最终师说：Ididalotofthingslast

week.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼法这两个词。

5.学生轻声阅读课文，师巡察指导，解惑答疑。

6.师放Let'sread放Let、read局部的录音，学生细致听一遍，然后推断下

列句子与短文内容是否相符。

7.师再放一遍录音,学生跟读。师对其中词组:hadfun,wenttoarestaurant,be

back做适当的讲解。

8.师指导学生完成短文后面的练习。

9.做活动手册配套练习。

第四课