文章线索、人物形象-复习

二、文章线索分类：1、以人物为线索：有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻感受来组织材料，把人物作为文章的线索。如《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通过“我”的所见所闻反映出来的。第一页第二页，共11页。2、以事件为线索：叙事性文章写作按照事情发展的先后顺序进行材料的组织，要交代清楚事情的起因、经过、结果。如《散步》以散步这一事件作为线索，文章紧紧围绕散步这一这一中心事件，写了事情的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生走大路或小路的分歧）、结果（母亲顺从孙儿，走小路）。又如《陈太丘与友期》。

第二页第三页，共11页。3、以物品为线索：有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以它来展开故事情节。如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这以物品为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要回木雕几件事，表现了父母的重财轻义，孩子的重情重义。又如《背影》以父亲的背影为线索。第三页第四页，共11页。4、以情感为线索：有些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情或思想感情的变化为线索来组织，贯穿全文。如《春》这篇写景抒情散文就以作者对春的喜爱为线索，《济南的冬天》以老舍对济南的喜爱、热爱为线索。《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母爱由漠视到理解。文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。第四页第五页，共11页。5、以时间为线索：以时间的推移来组织材料。如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天嬉戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告、吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展。6、以地点为线索：

以地点的转换来安排层次。如《小橘灯》，按地点的转换，全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。第五页第六页，共11页。三、单线、复线单线：文章只有一条线索。复线：有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。一般情况下是两条并行，明线、暗线（情感线索）交织。如《我的老师》明、暗两条线索相辅相成。明线：我与老师的交往过程（事线），暗线：我我对老师的热爱、依恋、思念（情线）第六页第七页，共11页。四、查找文章线索的方法：1、看标题2、注意反复出现的词语或事物（物线、事线）。3、注意抒情议论句（情线）。4、开头结尾句（段）。题型设置及答题规范：本文的线索是什么，结合文章内容作简要说明。答：线索是××，本文围绕××写了××（简要复述文章主要内容），表达了作者××情感。第七页第八页，共11页。人物形象分析常见题型：

×××是一个怎样的人？（××具有怎样的性格特征？）请结合具体内容简要说明。解析：这是在对人物的内在精神品质，性格特征做分析，不可理解为描叙人物的外在形象。答题方法：1、聚焦事件（从某人做的事看出某人的精神品质）2、品析细节（语言、动作、神态、心理、肖像）

第八页第九页，共11页。课文案例：1、《再塑生命的人》中莎莉文老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要说明。

热爱学生，热爱教育，教学有方，善良，智慧的老师。莎莉文老师能够耐心的面对我的喜怒无常，一如既往的给与我关爱。当我不能区分“杯”与“水”时，