小学数学四年级下册《我说你搭》教学设计

北师大版四年级下册第四单元第2课时《我说你搭》教学设计课题我说你搭单元第四单元学科数学年级四年级学习目标1.经历搭图形的过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。2.利用看一看、搭一搭的活动，逐步发展空间观念，培养学生的观察和动手能力。3.在经历搭图形的过程中，培养学生学习数学的热情，激发学生探究新知的欲望。重点能根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状正确搭出立体图形。难点根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.从正面看到的形状相同吗？引导学生得出：不同的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状有可能相同，也有可能不相同。2.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也有可能相同。二、导入新课师：同学们，你们喜欢搭积木吗？师：你们都用积木搭过什么?师：看来大家都是搭积木的高手呀！还想玩搭积木的游戏吗？师：游戏的名字就叫做——我说你搭。板书课题：我说你搭学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生自由说说。学生：想。通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。通过课前谈话，活跃课堂气氛，激发学生探究的积极性。讲授新课按照指令搭建立体图形

师：笑笑搭了一个立体图形，淘气想按笑笑的指令搭出同样的立体图形。课件出示：师：大家想不想一起来搭一搭呢？师：想搭出这个立体图形，一定要按指令完成哟！课件出示：游戏要求：学生四人一组根据老师发出的指令合作搭立体图形。搭完后说说你的发现或疑问。师：请听第一个指令。课件出示：指令一：请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。展示：师：看来只知道一个面的形状是无法搭出的，那么再增加一个指令，会有什么变化呢？课件出示：指令二：从右面看是两个正方形。展示：师：看来越接近正确答案了！请接着看下面的指令。课件出示：指令三：上面的正方体在右面。展示：师：我们看看和笑笑搭的一样吗？课件出示：师：在搭图形的过程中，大家有什么发现？引导学生得出：只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。二、搭一搭师：搭积木，好玩吗？师：那我们就接着玩下去好吗？课件出示：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？

展示：师：第三块正方体放在哪儿呢？展示：师：你们觉得呢？师：说得真好！还有吗？展示：师：真有意思！那么大家又有什么新的发现呢？师：看来只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形不唯一。大家以后在解决问题时，一定要全面考虑，千万不要片面的想问题。学生：想。学生了解游戏要求。学生合作搭一搭，然后展示。学生：有4种，会是哪一种呢？学生独自观察所搭的图形，找出符合要求的立体图形。学生：只能是这两个了。学生找出符合要求的立体图形。学生：哦，是这个。学生：是一样的呀！学生自由说说。学生：好玩。学生：好。学生独自思考，然后回答：从正面看是，那么其中2块可以这样搭。学生独自摆一摆，然后回答：搭的不一样，都可以吗？学生：当然可以，这两个图形从正面看都是。学生：这样行吗？学生：行呀！这两个图形从正面看也是。学生自由说说：用3个正方体搭出符合正面的形状的立体图有4种，不唯一。明确游戏要求，可以让学生的活动具有目的性、规范性。通过不断的增加口令，让学生亲身体验到搭一个确定的立体图形需要知道正面、上面和侧面（左面或右面）的形状，充分经历了知识的产生与发展过程。最后通过对比，深化知识的理解，同时培养学生观察、分析、比较、总结与归纳的思维能力。本环节采用搭一搭的活动，让学生在动手实践与观察的过程中发现只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形不唯一，培养学生的有序思考能力。巩固练习1.下面的物体都是用3个同样大小的正方体摆成的，哪几个物体从上面看到的是？在（）里打“√”。2.找出符合要求的图形，在（）画上“√”。横着放3个，在右侧的正方体上面再放1个。3.用3个小正方体，按要求搭一搭。（1）从正面看是。（2）从左面看是。（3）从上面看。4.用4个正方体搭出一个立体图形，从上面看是，第4个正方体应该放在哪个位置？5.拓展提高用2个同样大小的正方体摆成下面下面的长方体，按下面的要求再添加一个同样大小的正方体，各有多少种不同的摆法？（1）从上面看到的仍是，共有（）种不同的摆法。（2）从左面看到的仍是，共有（）种不同的摆法。学生独自完成，然后集体订正。设计不同类型的练习，通过摆和想象，发展学生的空间观念，同时逐步发展空间观念，培养学生的观察和动手能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我会根据正面、上面和侧面（左面或右面）的形状搭立体图形了。我知道了根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形可能会有多种情况。……学生自由说一说。利用说一说的形