人教版小学数学第一单元-亿以内数的改写(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

数学教学设计模板

课题名称：亿以内数的改写二（四舍五入法）

教学年级：四年级上册

一、教学内容分析

1．教学主要内容教学将非整亿的数改写成用亿作单位的数。

2．教材编写特点本节课是学生在学完亿以内数的读写、比较大小后的一节课，它是亿以内数的认识的最后一课，也是亿以上数认识的基础课。教材编写的特点有：1、教材通过地球和太阳的对话，呈现有关地球、太阳的知识，让学生了解地球和太阳的直径，在太阳和地球的大小关系中，引出把不是整万的数改写成以“万”作单位的数比较方便。2、结合具体数，介绍四舍五入法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。3、做一做通过让学生分别求出同一个大数的不同近似数，加深学生对近似数的理解和使用。

3．教材内容的核心数学思想在丰富的教学素材中，发展数感，培养数学意识。

4．我的思考

大数对小学四年级的学生来讲有些遥远，缺乏直接的体验，导致学生求近似数的理解不深。这节课采用多种方式方式，就是要让学生更形象的感知大数，让学生更清楚的看出某个数更接近于哪个数，更好的理解取近似数的方法，从而降低学生学习的难度。教学有法，教无定法，我想只要充分挖据教材里的有用因素，学生会学的更轻松、更明白。二、学生分析

1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）学生已经学会了亿以内数的读写法、数的比较，有知识上的准备。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

生活中常常接触近似数，学生会对一定的数进行大致的估算。

3．学生学习该内容可能的困难用“四舍五入法”求近似数时，要根据所省略尾数的最高位满5不满5进行取舍，学生常常顾此失彼。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析学生的兴趣因知识点的难度问题会有一定的降低，单一的学习方式不利于学生学习，应多给学生交流的机会。

5．我的思考：学生的潜力是无限的，我们要充分的相信学生。对用四舍五入法取近似数，这节课老师没有向学生灌输方法，而是让学生去尝试，让学生去说他们的想法，他们的想法可能不是很全面，也可能不是很有条理和重点突出，但终究是学生自己的。比起老师灌输给他的更能理解、掌握。我们老师要做的就是在恰当的时候对学生进行必要的引导。像本课，在学生说想法的时候，就要根据学生的说恰当的介入进去，提醒学生弄清楚四舍五入的关键是找准数位，看是将哪个数位上的数四舍五入。进一的时候进给哪一位。

三、学习目标（以学生为主语）1、通过自学和讲解，使学生学会用四舍五入法求近似数的方法；2、通过练习，使学生会省略万后面的尾数求近似数。四、教学活动教学设计：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册《亿以上数的改写二》学习目标1、通过自学和讲解，使学生学会用四舍五入法求近似数的方法；2、通过练习，使学生会省略万后面的尾数求近似数。教学重难点：掌握非整万数求近似数的方法教学准备：课件教学过程：一、直接导入新课：你知道太阳和地球谁大吗？出示例6二、新授1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难.(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.①找准万位上的数:1389000②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.[设计意图：通过实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，并感悟省略的现实意义。然后再尝试和交流中，运用迁移的作用掌握省略的方法。](7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.126400813285431209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、巩固练习.1、课文第14页的”做一做”。学生自主练习。[设计意图：通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.]2、课文第15页的”做一做”。学生自主练习。[设计意图：通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用”四舍五入”求近似数,这样可以加深写生队近似数的理解.]3、课文练习二的第3~8题。学生独立练习，交流汇报。四、课堂总结：你学会了什么？对你有什么启示。

(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.①找准万位上的数:1389000②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.[设计意图：通过实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，并感悟省略的现实意义。然后再尝试和交流中，运用迁移的作用掌握省略的方法。](7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.126400813285431209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、巩固练习.1、课文第14页的”做一做”。学生自主练习。[设计意图：通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识