公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《绿》-(二)

PAGE语文：第三单元比较探究《绿》教学设计［学习目的］1.学习借景抒情、情景交融的表现手法。2.体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。［学习过程］（一）简介1.文体著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文，可以“铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。例如：情景交融、托物言志等。本篇课文就是这样的一篇典型的散文。2.作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。（二）思考1.为什么要写这篇文章？2.《绿》的文体有什么特点？3.在课文中作者抒发了什么感情？4.学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？（三）生字正音记形。踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shíchà）挹（yì）你为眼掬（jū）你入口明眸（móu）善睐（lài）（四）课文分析第一部分1.原文我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。2.内容把握提问一：作者开头使用单句，言简而意密，为什么能有这样的作用？讲解：作者使用单句开头，注重准确用词，因而做到了“言简而意密”。例如开头的“第二次”就饱含有“曾经有过一次”的意思，而“惊诧”，则是在第一次的“不惊诧”的基础上的感受，“惊诧”的对象，不是某一个景致，而是“梅雨潭的绿”，这样简单的一句，就点了题，设置了悬念，交待了此行到仙岩的次数，还暗示了读者这一次到仙岩同上一次的感受差异巨大。3.文段意思第一部分（1）简介惊诧于梅雨潭的绿。第二部分1.原文梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。2.内容把握。提问一：第2自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？讲解：第2自然段写梅雨潭主要有两个观察点，第一观察点是山边，句子“走到山边”交待，观察到了梅雨瀑；第二观察点是梅雨亭边，句子“我们先到梅雨亭”写明观察点，观察到了梅雨潭的环境。提问二：作者如何写自己对梅雨瀑的观察？讲解：写对梅雨瀑的观察，通过所听“花花花花的声音”写梅雨瀑的声势，又通过所见“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前”写梅雨瀑形态。提问三：作者在梅雨亭又观察到什么？讲解：作者在梅雨亭不仅观察到了梅雨瀑，而且观察到了梅雨潭。提问四：为什么作者在第2段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？讲解：作者描写梅雨潭周围的环境，是为了交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧，这是对后文巧妙的铺垫。3.文段意思第二部分（2）写梅雨瀑与梅雨潭。第三部分1.原文梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？2.内容把握提问一：作者用“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”作为重点段的第一句，有什么作用？讲解：作者用这一句开始重点段的描写，作用有三：一是再次点题“闪闪的绿色”；二是使用“招引”一词，将“绿”拟人化，“绿色招引”是前因，“我们开始追捉她那离合的神光”是后果，其中“追捉”二字引出下文的连续行动。提问二：作者如何写“我们开始追捉她那离合的神光”的行动？讲解：作者分两步写，先写可见的身体行动，“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，使用了一系列的动词，生动且富有情态；然后写不可见的心理活动，从“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”开始直至段尾。提问三：第3段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，写对梅雨潭水绿的感受？讲解：第三段作者主要的立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。作者先写对绿的总感受：“醉人”、“奇异”、“似近似远”，“仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿”，突出了梅雨潭的“绿”的形色和深度，然后使用了拟人的修辞手法，“我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀”，这里的“绿”同人一般唤起了“我”心底的愿望，暗示着读者“绿”的非凡可爱。然而这还不够，作者又使用了一系列的比喻描写“梅雨潭的绿”：“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”此句写梅雨潭的绿的涟漪；“她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心”此句写梅雨潭的绿波的荡漾；“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”突出梅雨潭的绿色的波光之软之嫩；“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”突出梅雨潭的绿色潭水的无比清澈。提问四：作者写潭水的清澈，还加有一句“但你却看不透她”，这句有什么作用？讲解：这句“但你却看不透她”有对上文的收束作用，同时此句又是对段首句“离合的神光”的暗点，正因为是“神光”才让人好奇不已，“追捉”不停；而也正因为是“神光”，才魅力无穷，才不会让人轻易看透。提问五：作者通过比喻的修辞手法写“梅雨潭的绿”的质地色彩后，又如何写“绿”的不同凡响？讲解：作者使用了对比的手法，将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较：“北京什刹海拂地绿杨”同“梅雨潭的绿”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的绿壁”同“梅雨潭的绿”相比，“太浓”；“西湖的波”同“梅雨潭的绿”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的绿”相比，“太暗”……提问六：作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？讲解：作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后就转换人称，完全是感情表达的需要，这样直呼“绿”为“可爱的”，既亲切又自然，由此文章从描写转入了直接抒情。提问七：作者展开联想的抒情句有什么特点与作用？讲解：作者展开联想运用排比比喻句抒发感情：作者判定“梅雨潭的绿”的作用，“裁你为带赠给那轻盈的舞女”，“挹你为眼，赠给那善歌的盲妹”……那“轻盈的舞女”“能临风飘举”，那“善歌的盲妹”，“必明眸善睐”，再次暗扣“离合的神光”，给读者完整而巨大的想像的空间，使得读者在阅读中获得巨大的审美享受。3.文段意思第三部分（3）写梅雨潭使人惊诧的绿。第四部分1.原文我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。2.内容把握提问：文章的结尾有什么特点？讲解：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。3.文段意思第四部分（4）写我不禁惊诧于梅雨潭的绿。［写作特点总结］（一）层层铺垫的方法烘托主景作者写“瀑”为写“潭”，写“潭”为写“绿”，看此文似看山景，总是有一种“柳暗花明”的感觉，这就是层层铺垫的好处。（二）多种修辞手法综合运用比如文章第3段描写“梅雨潭的绿”，从多角度比喻同一事物的不同特征，再使用博喻再比较映衬再展开联想再到转换人称、直接呼告，作者引领读者的感情逐渐转浓，直到不能自已，再最后设问，“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”，都围绕一个描写的中心“梅雨潭的绿”——“离合的神光”，使读者得到了巨大的美的享受。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一.按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（liǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shíchà）海⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）二.选择恰当的答案：⑴使用“√”为句子选择恰当的短语云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，何等阴沉。假如有位海的女神，她一定是（Ａ冷若冰霜，艳如桃李；Ｂ艳如桃李，冷若冰霜）。⑵下面这段话的语序已被打乱，调整后语序正确的一项是①你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的腿。②可是，这纤细的小生灵，飞出来是为了寻觅什么呢？③我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。④不过，它确实太纤细了。⑤它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？⑥在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。A.①③⑤④②⑥B.⑥⑤①②④③C.③⑤④①②⑥D.③①②⑥⑤④三.阅读下面的文字，完成文后各题。尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，施法的是自然。树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅个够。瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候。寻春最容易，处处都是。谁都知道春天的音乐最中听。天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林时，要细心听。城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。（节选自思果《春至》）1.朱自清的《绿》从不同侧面表现'绿'的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它是从哪些侧面表现春的可爱的？答：、、这三个侧面。2.朱自清描写的是'定格'的绿，本文首节写的是变化的绿。这主要是因为本文的写作重点是。3.本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是：①②4.文中已有一句表达'寻春最容易'的意思，这一句是：5.“鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞方法有，它要表达的意思是。（可用文中语句略加组织作答）【试题答案】一.⑴踞⑵薄⑶绺⑷穹⑸棱⑹滓⑺缬⑻什刹⑼挹⑽掬⑾眸睐二.⑴B⑵A三.1.从春天的颜色、春天的味道、春天的声音（或音乐）2.描写春天3.①走上高冈俯看②要到树林时4.只要出了门或者打开窗户，就知道季候。5.比喻拟人，小鸟也是早早的歌唱的报春者下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“