中小学三年级上册《赛马》教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《赛马》教学目标：感受民族音乐、民族乐器：二胡的魅力。认识了解中国民族拉弦乐器——二胡感受《赛马》各段落的情绪，学习相关的音乐知识。重点：感受民族音乐的魅力、感受乐曲的各个段落的情绪难点：乐曲中节奏的掌握。教学准备：钢琴二胡多媒体课件串铃双响筒教学过程：一|、课前律动师：同学们，今天是我第一次给你们301班上课，你们认识我吧？（王老师）王老师听说你们301班的歌声非常好听，所以在上课前想和大家一起合作来唱首歌吧？（草原就是我的家歌曲演唱）这首歌曲熟悉吗？我们一年级的时候就学过这首歌曲了。同学们唱的非常不错！二、猜谜引入很高兴能听到你们那么美妙的歌声，那老师也给大家带来了一个见面礼，我想用一种乐器给大家演奏一段非常动听的音乐，是什么乐器呢？我在这里先卖个关子，请大家猜一猜

猜谜语：圆筒脚儿身细长，各种歌儿都会唱。假如音调唱不准，扭我耳朵来商量。三、介绍二胡及教师演奏你真聪明！二胡它可是我们中华民族的代表性拉弦乐器：有哪位同学看到过二胡它长什么样子。教师出示二胡并介绍。二胡有着圆圆的脚，它是琴筒。长长的身体叫琴干，然后我们看到它的耳朵，两个琴轴，可以用来调音。除了这些二胡还有弓千斤琴弦码。少了任何一部分就没办法演奏。好！下面轮到我兑现承诺了同学们给我鼓励一下！谢谢！１、“音乐让你想到什么动物？那这马在奔跑还是在休闲的走着？２、为什么你有这样的感觉？速度很快，好象很多马在齐头并进的奔跑师：你的想象力太丰富了，这是黄海怀特地为内蒙古举行“那达慕”盛会中赛马比赛所创作的音乐，你们看过赛马吗？赛马比赛是怎么样的？非常刺激！三、节奏练习其实内蒙古一年一度举行的“那达慕”盛会中，刺激的事情多着呢！因为他们有一个传统的风俗，除了赛马那时侯还有很多比赛，如射箭、摔交等。每项比赛都可称得上绝！我们也来练练！？你能加上动作吗？赛马：Ｘ·ＸＸ.∣Ｘ·ＸＸ∣（附点四分音符）驾大大驾大大学会了这些赛马的本领我们也来个比赛！如果同学们表情动作节奏都表现OK的话，那王老师就奖励大家一张赛马比赛的入场券？怎么样？其实赛马这项竞技项目可不像我们想象的那么简单，让我们去从音乐里听听，他们是怎么做的。五、聆听《赛马》1、初听第一段同学们有没有注意，既然是赛马，在起跑线上的起跑很重要，如果你也是赛马场上的一个选手，你第一个动作是什么？听音乐！他们是怎么做的？初听音乐（挥鞭）你的耳朵真灵！那我们也拿起马鞭跟着音乐出发吧！（注意有几处甩鞭的地方）跟着音乐做甩鞭动作除了挥鞭子音乐中你还听到了什么声音？（马蹄声）XXXXXXXX∣XXXXXXXX∣（跟音乐做骑马的动作）从密集的十六分音符中我们感受到了马跑的多快啊，我们可千万要拉住缰绳师生合作表演听到（挥鞭）老师做动作，（马蹄声）学生配合师：参赛者骑在马上多么紧张，那观看的人们又会表现什么场面呢？我们听！2、聆听第二段他们又是什么心情呢？激动欢呼，这音乐使老师好象也来到了一个辽阔的大草原，不禁也从内心哼起了这优美的旋律！同学们，你们也来唱唱看！用LU哼唱旋律注意坐姿气息的控制，在第34句中有个八度大跳要唱好，这是内蒙古音乐最有特色的地方！（教师用手势引导）好美的音乐，好美的大草原，如果只用LU不能表现出内心的感受，有同学肯定在想如果能填上歌词多好啊！这个注意好！改编歌词哼唱师：那我们想想能加什么歌词呢？同学们能不能把《草原就是我的家》歌词填到音乐中去，试试看！太棒了！3、整体聆听第二段二胡表现这个场景一共演奏了几遍，我们来听听，每一遍都有什么不同？细心的小朋友，要注意听了！（音乐出现了3遍）第二遍主题分析你觉得第2遍音乐情绪跟第一遍相比发生了什么变化？更欢快，节奏密集了，蒙古人不仅只用歌声在表现，还跳起来了！（引出耸肩摆手助兴动作）内蒙古舞蹈主要就是由耸肩和压腕组成，我们一起跟着音乐来做做。6、跟着音乐做压腕和耸肩动作7、、第三遍主题聆听音乐还是二胡在演奏吗？这是二胡中的一个技巧——拨奏改变了拉弦乐器特有的方式8、教师示范拨奏拨奏犹如琴弦上的心跳，嘣嘣。。。蒙古人们激情达到了高潮，心跳加速，他们紧张起来？为什么？——因为他们看好的马最后会不会中第一？关键时刻到了！3、聆听第三段这个时侯，大家猜他们的表情和动作又发生了什么样的变化？如果你在比赛中，你会怎么样？所以它的速度是怎么样的？让我们也加入这个冲刺的队伍中！一起冲向终点虽然我们不能真的骑马但是我们的表情一定要到位哦！二次聆听，加入动作，加入专注的神情。为什么你们的动作变得越来越快呢？（速度越来越快！节奏越来越紧密！）再次聆听：除了速度还有什么变了？那么它的力度呢？(越来越紧张)看看老师最后的动作，这是什么动作啊？（拉缰绳马停下来了）合着动作做做小结：让我们合着音乐，一起骑着马走出教室吧《赛马》教学反思

在《新课程标准》“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等理念的指导下,我上了《赛马》这一节欣赏课。我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。

一、成功之处：

学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。

1、根据学生活泼好动的身心特点，我运用达尔•克罗兹教学理论，在分段细听时，采用体态律动与模仿相结合的手段进行教学。教学伊始，我先让学生初听感受音乐特点，充分为学生营造一个宽松自由的课堂空间，帮助学生轻松地感受音乐，联想情境。然后利用视频手段创设情境，生动形象地引导学生打开视野。并在模仿赛马中激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。

2、在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。在细听A段时，学生通过模仿打马鞭和万马奔腾的体态动作所表现出来的激烈的赛马场面时，当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。

3、针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。在这个过程中，我启发学生对已学过的蒙古族舞蹈动作进行回忆，并运用到本曲中，达成了教学目标，突破了教学重点，取得了很好的效果。

4、我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。并通过教师的引导，激发了学生创作的欲望，为学生创设了一个个性表现的平台，使学生积极参与音乐实践，体现出注重学生音乐实践的理念。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦，突破了教学难点。

5、面向全体学生，充分肯定学生，也是本节课的一大亮点。在整个教学过程中，我能引导全体学生积极地参与音乐体验，每一个环节都能为个别差生提供表现的机会。并适时给予评价。如当听到B乐段的三个层次时，我提问学生音乐情绪变得怎样了？当时一个学生说变得“温柔”了，我马上给予鼓励：“对，这种感受是对的，但能换一个准确的词吗？”学生思考了一下，回答：“柔和”。我高兴地表扬：“你很棒，就是这种感觉”。我相信，这一定让那个学生受到了激励。一节课完了，我感觉到全体学生都能精神饱满地参与到每一个教学环节中，从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会