初中语文教研课《秋天的雨》教学设计方案（含板书设计）

(含板书设计)一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。学问与力量：读懂课文内容，感受秋天的美妙，有感情地朗读课以写作方式对同学进行思维的深加工，升华主题。过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。情感态度价值观：体会秋天的漂亮、丰收和欢快，感受文章语言的美丽，并能把对秋天的宠爱之情通过手写表达出来。教学重点：体会秋天的美妙，品尝课文的语言美。教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。1.同学具有肯定的自主学习力量和小组合作学习力量。2.经过两年的跨越式试验，同学的口头表达力量和手写力量都具有很好的基础。2.引导同学阅读课文感爱好的段落、品尝段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略关心同学感受秋天的美妙。3.读写结合的教学策略：同学通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深化理解课文主题的基础上，提高阅读识字力量和写作水平，促进思维的深层次加工。跨越式课题组供应的语文拓展阅读资料；老师自制的教学课件。一、定向导入秋天的雨是秋天的使者，它打开了秋天的大门，这节课让我们连[设计意图：老师简洁回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在同学头脑中形成一个整体意识。](一)自主学习1.老师出示学习提示，同学自学[设计意图：教学要敬重同学独特的感受，形成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的，而是同学潜心读书，自己咀嚼语言文字的味道，去体会语言文字的感情后才能获得的。自学中，老师供应学习方法提示，培育同学自主学习课文的力量，这也是同学升入三班级后，区分于低班级的不同之处。]2.同学同桌之间沟通[设计意图：在自学过后，关注同学的个体差异，注意和同桌之间的沟通，意在培育同学的听、说力量，合作意识，为在全班的沟通打下基础。](二)反馈沟通，指导品读1.学习其次自然段(1)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。漂亮的菊花在秋雨中频频点头。[设计意图：充分发挥老师的主导与同学主体的作用，引导同学培育同学认真仔细，勤思多想的读书习惯。](3)深化秋天的美[设计意图：通过多媒体课件补充资料，丰富同学表象，让同学对秋的熟悉更立体、更全面、更深刻。](4)有感情朗读2.学习第三自然段(1)观赏过秋天的美后，让我们再来闻一闻秋天吧。请同学们读一读课文的第三自然段，说一说哪些语句让你体会到秋天的美妙?(2)重点理解：梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小伴侣的脚，常被那香味勾住。(3)同学入情入境的自读。[设计意图：老师调动同学已有的生活阅历，从而自然地理解了“小伴侣的脚常被那香味勾住”的含义，加深同学对秋的宠爱之情。]3.第四自然段(1)师生协作学习(2)同学联想表达[设计意图：调动同学的听觉、视觉和已有的生活阅历及学问积累扩说，意在无痕的教同学观看事物的方法，培育同学观看事物的力量，从方法和内容上为同学的创新写作做铺垫。]4.第五自然段。(三)积累语言[设计意图：培育同学主动积累好词佳句的习惯，落实目标中的积累任务。]1.同学阅读扩展资料2.读后沟通谈感想[设计意图：同学读4篇与本单元主题相关的文章，通过这样一篇带多篇的阅读，既丰富了学问，扩大了视野，又深化了课标。]秋天的山、秋天的风、秋天的月……他们都有着独特的美，你可以选择其中一