浅谈初中班主任班级管理工作及沟通艺术获奖科研报告

浅谈初中班主任班级管理工作及沟通艺术获奖科研报告【摘

要】如何高效开展班级管理工作是初中班主任亟待解决的问题。在初中教育阶段，学生正处在青春发育期，思想还不成熟，但却渴望追求自我，渴望独立，这就导致初中班主任更要重视对学生的自我引导，重视管理工作，这样才可以使初中学生更好的认识自我，才能保障学生高效学习，健康发展。鉴于此，本篇文章将探究初中班主任在进行管理工作的时候，如何运用沟通艺术去对学生进行良性引导。

【关键词】初中班主任;班级管理工作;沟通艺术

在我国教育飞速发展的背景下，提升初中学生的核心素养，促使初中学生全面发展成为了现代教育的主要目标，初中班主任应该以这个目标为准，加强对学生的管理工作，重视对学生的自我引导，使学生具备健全的人格和正确的价值观，人生观。因为学生在生活和学习中接触最多的人物之一就是班主任，班主任对班级内每一位学生的情况都有一定的了解，在管理和引导学生时存在天然的优势。故而初中班主任就可以重视利用语言的艺术，根据学生的差异性进行个性化沟通交流，这就能不断提高初中班主任的班级管理工作效率。

一、初中班主任班级管理工作中出现的问题

现在我国许多初中班主任开展班级管理工作的时候都在着一些问题，比如班主任和家长的沟通存在问题，与学生的沟通不全面，以及社会舆论导向所引发的一系列问题等[1]。这些问题包括班主任和学生自身的因素，同时也凸显出了家庭和社会的因素。因此初中班主任想要提高班级管理工作效率，就需要学会利用沟通艺术来强化沟通效果，提升管理质量。

二、初中班主任在班级管理中进行沟通的策略

（一）一视同仁

班主任是一个班级中不可或缺的存在，是沟通协调教师和学生关系，确保日常教学管理正常开展的重要角色。班主任与其他课任教师相比，班主任肩负的教育责任更重，她们不仅要传授学生理论知识，同时还要引导学生成人成才，要帮助学生健全人格发展，为学生树立正确的三观，使学生具备正确的学习和生活态度。因此初中班主任就需要在管理工作中重视利用沟通艺术去强化与学生的沟通交流效果，要做到一视同仁，要给予学生足够的尊重，这才能维护学生脆弱敏感的自尊心，才能更好的凸显出沟通的效果。虽然我国自古以来就有“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”的说法，但这并不代表着教师仅仅利用严厉手段，对学生进行打骂就可以达到育人的效果。严格来讲，这些话的本质含义是让家长和教师不要溺爱学生，要学会张弛有度。故而，初中班主任在新时代中，要重新解读古话古语，要改变自己的教育态度，学会尊重每一位初中学生，做到平等对待每一位学生。

（二）耐心倾听

一个受到学生喜欢的优秀班主任往往具备很强的人格魅力，能够与学生打成一片，毫无违和的融入到学生群体中。纵观初中教育现状，可以发现优秀的初中班主任都有一个共同的特质，那就是她们都能够认真倾听学生的想法，能够理解学生的思想，能够设身处地地为学生着想[2]。所以初中班主任就可以从实践经验出发，学会去倾听学生的心声，这样学生才能与班主任产生共鸣，才会喜欢班主任。又因学生都具备爱屋及乌的想法，学生喜欢班主任，就会同时喜欢班主任所讲述的那一门课程，进而延伸到喜欢整个班级体。因此，初中班主任在利用沟通艺术与学生进行交谈时，应该提前做好准备工作，了解学生的喜好和生活学习状态，使自己年轻化，让自己与学生有话可聊，有事可说，尽量避免与学生产生代沟。比如现在许多中学生都喜欢运用各种社交软件，喜欢关注娱乐媒体，那么班主任就可以学习使用这些多样化的社交软件，多运用有效的方式去引导学生，与学生進行个性化交流。

（三）诉诸情感

人是一种群居动物，对情感的需求非常强烈。在遇到开心的事情是希望和他人分享，遇到不开心的事情时也喜欢和他人倾诉。初中班主任可以从学生的这一特征入手，耐心引导学生愿意同自己倾诉学生的情感和想法，学会关心呵护学生，陪伴学生。如学生在遇到悲伤的事情时，班主任给予的陪伴就是引导学生坚持下去的动力;在学生犯错的时候，班主任的耐心分析、温情鼓励则是消除学生不安心理，促使学生健康向上成长的有效手段。故而班主任不能采用传统的沟通管理方式，以一刀切的手段去严厉斥责学生，而是要充分尊重学生的心理和人格，注重维护学生的自尊心，着力帮助学生树立自信心，使学生能够感受到人世间的真善美。唯有这样，初中班主任在开展班级管理工作的时候，才能够充分体现出沟通艺术的重要性。

三、结束语

综上所述，目前我国普遍存在师生关系不和谐的情况主要是因为教师和学生之间缺乏有效的沟通，所以初中班主任就应该从小事做起，重视加强对学生的人文关怀，做到一视同仁，