高考考前原创抢分预测模拟卷02（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）

第=page11页，共=sectionpages11页高考考前原创抢分预测模拟卷02（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）命题：温袭明（湖北鄂东温德克英教研工作室）审题：北智（黄冈袭明语文教研组）一、现代文阅读：本大题共9小题，共60分。阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：数字化赋能，是指以数字化技术为基础来驱动经济社会各方面创新与增长的过程。在“十四五”规划和2035年远景目标纲要中，明确提出要“加快数字化发展，建设数字中国”。当前，以技术和数据为关键要素的数字经济蓬勃发展，正在成为中国经济高质量发展最为重要的推动力。更为重要的是，数字化赋能为解决中国经济发展中的不平衡不充分问题提供了新的思路。“数字化赋能”助力实现要素供给与需求的平衡。数字化赋能改变了企业的生产与顾客的消费方式，有利于整合与优化资源配置，促进要素供给与需求的平衡。在政府层面，借助大数据等数字化技术，可以促进“互联网+政务服务”的发展，进一步提升政府科学决策水平，使有为政府与有效市场更有效地结合。在企业层面，数字化赋能有利于企业产品和工艺设计方案的创新，有助于实现智慧制造、绿色生产和定制化生产，为需求端提供更高质量、更加个性化的产品与服务，从而促进要素的供需平衡。在需求层面，数字化赋能为企业更加精准地洞察消费者的个性化需求提供了便利，网络购物和直播带货等更多数字化消费场景的出现，也在满足市场多样化需求的同时更好地实现了要素的供需平衡。(摘编自《光明日报》)材料二：新冠肺炎疫情在对经济增长、就业、全球贸易等造成重大负面冲击的同时，也给数字化转型带来了历史性的加速发展机遇。

(摘编自《新经济导刊》)材料三：习近平总书记指出：“要顺应数字产业化和产业数字化发展趋势，加快发展新型文化业态，改造提升传统文化业态，提高质量效益和核心竞争力。”

①

运用高新科技和前沿技术，让文化“动”起来，让文化空间“活”起来，才能更好弘扬历史文化，满足群众文化需求，提高全社会文化素养。新冠肺炎疫情给实体文化空间的运营发展带来冲击，同时也促进了数字文化空间不断挖潜。很多博物馆、美术馆、图书馆多年积累的文化艺术资源，借由互联网平台“飞入寻常百姓家”。

②

随着经济社会发展和科技进步，文化产业数字化是大势所趋。过去人们很难想象，足不出户如何畅游各大展馆、遍览古迹文物。

③

云端看展览、指尖点文献，打破了人们享受文化生活的形式限制。面对实体场馆数量有限、馆藏保护有特定要求以及精品内容供不应求的现实，融合技术手段为其扩容，打造出24小时不打烊的线上文化空间，惠及更多受众。过去的单向传播格局也被打破，组织者和参与者进入双向互动时代。文化空间的场域大大拓宽，文化内容的可及性更高，人们获取文化内容的效率和体验也得以提升。

④

(摘编自《人民日报》)材料四：教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，教育部将打造职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革。与此同时，教育部还将持续开发优质数字教学资源，构建国家、省、校三级资源库互为补充、使用广泛的资源库应用体系，继续推动建设数字化、融媒体教材，加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业学校信息化标杆学校建设试点，不断夯实职业教育信息化工作基础，服务高质量发展。(摘编自《人民日报海外版》)1.将“如今，依托数字网络和融媒体技术，‘网ˈ聚书香、‘云ˈ游四方成为现实。”一句放回材料三原文中，位置最恰当的一项是（

）A.①处 B.②处 C.③处 D.④处2.根据材料，下列对“数字化赋能”的相关理解，不正确的一项是（

）A.数字化赋能是指推动经济社会各方面创新与增长的过程，其基础是数字化技术。

B.数字化赋能改变了企业的消费与顾客的生产方式，有利于整合与优化资源配置，促进要素供给与需求的平衡。

C.数字网络和融媒体技术，能促进优质数字教学资源的开发和利用，提升学校的教育教学质量。

D.借助数字化技术，可以促进政务服务发展，促进政府与市场的有效结合，提升政府科学决策水平。3.下列对材料内容的分析和推断，正确的一项是（

）A.当前，以技术和数据为关键要素的数字经济蓬勃发展，已经成为中国经济高质量发展最为重要的推动力。

B.新冠肺炎疫情给文化空间的运营发展带来冲击的同时，也促使它不断挖潜，“飞入寻常百姓家”。

C.依托数字网络和融媒体技术，人们即使足不出户，也可以畅游各大展馆、遍览古迹文物，享受文化生活。

D.只要通过数字化赋能这一手段，职业教育就能迎来属于自己的“春天”，得到全方位、高质量的发展。4.请对材料二中的图片进行归纳，写出一个简要结论。5.假设你所在学校考虑启动信息化标杆学校建设，准备大力推行数字化教学。有部分家长质疑这种学习方式的有效性。请你根据材料并结合自己的理解，归纳三条理由，对家长们进行劝解，打消他们的顾虑。阅读下面的文字，完成下列小题。文本一：“藏”孙

犁清晨，高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水，田野看来是安静的。可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏着无数的妇女，睡着无数的孩子。他们的嘴干渴极了，吸着豆叶上的露水。如果是大风天，妇女们就把孩子藏到怀里，仄下身去叫自己的背遮着。风一停，大家相看，都成了土鬼。如果是在雨里，人们就把被子披起来，立在那里，身上流着水，打着冷颤，牙齿得得响，像一阵风声。浅花的肚子越发沉重了，她也得跟着人们奔跑，忍饥挨饿受惊吓。她担心自己的生命，还要处处留神肚里那个小生命。像这样整天逃难，连个炕席的边儿也摸不着，难道就把孩子添在这潮湿的大洼里吗？浅花心里明白，现在她不能去麻烦丈夫新卯，他现在正忙得连自己的命也不顾。只有她一个人知道新卯藏在小菜园里，每天下午情况缓和了，浅花还得偷偷给他送饭去。和丈夫在一块儿的还有一个年轻人，浅花不认识。从浅花眼里看过去，丈夫和这个外路人很亲热。外路人说什么，丈夫很听从。这天，浅花又用布包了一团饭，揣在怀里，在四外没有人走动的时候，跑进了对面的高粱地，从一人来高密密的高粱里钻过去，走到自家的菜园。高粱地里是那样的闷热，一到了井边，她感觉到难得的舒畅和凉快。这小小的菜园，就做了新卯和那个陌生人退守的“山寨”。他们在井台上安好了辅辘，还带了一把锄头，将枪掖在背后的腰里，这样远远看去，他们是两个安分的农夫，大大的良民。虽然村子广大的土地都因为战争荒了，这小小的菜园却拾掇得异常出色。太阳光强烈地照着，园子里散发着黑豆花和泥土潮热的香甜味道。几畦甜瓜快熟了，懒懒地躺在太阳光下面。人还没有露面，这沉重凸胀得大肚子先露了出来。新卯嘴唇动了动，不知道因为是喜爱还是心痛。“那边没事吗？”他问。浅花说：“没有。”新卯和那人吃着饭，浅花坐在一边用褂子襟扇着汗，那个人问：“这几天有人回家去睡觉了？”“家去的不少了，鬼子修了楼，不常出来，人们就不愿再在地里受罪了。”浅花说。“青年人有家去的吗？”那人着急地问。“没有。”新卯说，“我早下了通知。”那个人很快吃完饭，站起身来，望望浅花的肚子笑着说：“大嫂子，快了吧，还差多少日子？”浅花红了脸，看着丈夫。新卯跑去摘了几个熟透了的大甜瓜，塞到浅花怀里。“还是这玩艺儿省事，熟透了不用摘，一碰自己就掉下来了。”这一晚上，敌人包围了他们，指名要新卯，人们都说他早跑了。敌人在人群里乱抽乱打，要人们指出新卯家的人，人们说他一家子都跑了。那些女人们，跌坐在地上，身子使劲往下缩，由前面的人把自己压在下面。在灯影里，她们尽量把脸转到暗处，用手摸着地下的泥土涂在脸上。敌人把能找到的东西放在人们的手里，把一张铁犁放在一个老头手里，把一块门扇放在一个老婆婆手里，令她高高举起，不准动摇。他们在周围散步、吸烟、详细观看。浅花托着一个石纯子，肚子里已经很难受，高举着这样沉重的东西，她觉得她的肠子快断了。脊背上流着冷汗，一阵头晕，她栽倒了。敌人用皮鞋踢她，叫她再高举起那东西来。夜深了，灯光照着人们，照在敌人的刺刀上，也照在浅花的脸上，一点血色都没有，流着冷汗。她知道自己就要死了，眼里冒着金星。在眼前飞，飞，又落下，又飞起来。一群青年人在新卯的小菜园集合了，由那外路人带领，潜入了村庄，趴在房上瞄准敌人脑袋射击。敌人一阵慌乱，撤离了村庄。他们把倒在地上的浅花抬到园子里去。不久，她就在洞里生产了。洞里是阴冷的、潮湿的，那是三丈深的地下，没有一点光，大地上的风也吹不到这里面来。一个女孩子在这里降生了，母亲给她取了个名，叫“藏”。在外面的大地里，风还是吹着，太阳还是照着，豆花谢了结了实，瓜儿熟了落了蒂。人们为了未来的光明，正在田野里进行着斗争。（有删改）文本二：荀子在《乐论》中说“不全不粹不足以谓之美”。这话运用到艺术美上就是说：艺术既要极丰富地全面地表现生活和自然，又要提炼地去粗取精，提高、集中、更典型、更具普遍性地表现生活和自然。然而只讲“全”而不顾“粹”，这就是我们所说的自然主义；只讲“粹”而不能反映全"，那又容易走上抽象的形式主义的道路；既粹且全，才能在艺术表现里做到真正的“典型化”，全和粹要辩证地结合、统一，才能谓之美。（节选自宗白华《美学散步》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.文中女主人公在送饭过程中，趁四处没有人走动的时候跑进高粱地，最后走到自家菜园时感觉到难得的舒畅和凉快，暗示完成任务后，她的内心得到暂时放松。

B.浅花挺着沉重凸胀的大肚子来送粮，丈夫新卯嘴唇动了动，不知道因为是喜爱还是心痛，表现出丈夫矛盾的心理：既希望看见妻子，又不忍心看到要子受苦。

C.文中写女人们跌坐地上，身子下缩，由前面的人把自己压在下面，摸着地下的泥土涂在脸上等情节，凸显出抗战时人民相互救助，团结一致，不向敌人屈服。

D.浅花在阴冷的、潮湿的洞中生下孩子，而这时候外面的大地里，风还是吹着，太阳还是照着，豆花结了果实，体现了抗战时军民强烈的自我觉醒和革命斗争意识。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.文章开头描写“高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水”，营造出安宁优美的环境氛围，和下文的紧张氛围形成反差。

B.文章语言质朴不乏清新，简单不失诗意，多用对话和心理直白的方式，塑造了浅花、新卯、外路人等鲜活的人物形象。

C.文章情节看似波海不惊，实则有曲折波动，比如浅花偷偷送饭、敌人折磨百姓、青年人在外路人带领下营救百姓等。

D.宗白华在《美学散步》否定了单顾“全”或者“粹”的一面，认为要牌证统一，既要“全”还要“粹”才能称之为“美”。8.中国人取名往往有一定讲究，给女孩取名常这用鲜花美玉等物象，表达出家人对孩子的美好祝愿，本文结尾处却用“藏”给新生女孩命名，请结合文本一，试从结构、主题等方面谈谈你的理解。9.请结合文本二关于“全”或者“粹”的观点，谈谈文本一中作者是如何处理景物描写的。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成下列小题。材料一：二月乙酉，（晋悼）公即位。使吕宣子将下军，曰：“邲之役，吕锜佐智庄子于上军，获楚公子穀臣与连尹襄老，以免子羽。鄢之役，亲射楚王而败楚师，以定晋国而无后，其子孙不可不崇也。”使彘恭子将新军，曰：“武子之季，文子之母弟也。武子宣法以定晋国，至于今是用。文子勤身以定诸侯，至于今是赖。夫二子之德，其可忘乎！”故以彘季屏其宗。使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦图败晋魏颗却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟至于今不育，其子不可不兴也。”君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅。知栾纠之能御以和于政也，使为戎御。知荀宾之有力而不暴也，使为戎右。栾伯请公族大夫，公曰：“荀家惇惠，荀会文敏，黡也果敢，无忌镇静，使兹四人者为之。夫膏粱之性难正也，故使惇惠者教之，使文敏者导之，使果敢者谂之，使镇静者修之。惇惠者教之，则遍而不倦；文敏者导之，则婉而入；果敢者途之，则过不隐；镇静者修之，则壹。”使兹四人者为公族大夫。公知祁奚之果而不淫也，使为元尉。知羊舌职之聪敏肃给也，使佐之。知魏绛之勇而不乱也，使为元司马。知张老之智而不诈也，使为元候。知铎遏寇之恭敬而信强也，使为舆尉。始合诸侯于虚打以救宋，使张老延君誉于四方，且观道逆者。吕宣子卒，公以赵文子为文也，而能恤大事，使佐新军。五年，诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。（节选自《国语·晋语七》）材料二：魏绛（魏颗的侄子）事晋悼公。悼公三年，会诸侯。悼公弟杨干乱行，魏绛僇辱杨干。悼公怒曰：“合诸侯以为荣，今辱吾弟！”将诛魏绛。或说悼公，悼公止，卒任魏绛政，使和戎、狄。戎、狄亲附。悼公之十一年，曰：“自吾用魏绛，八年之中，九合诸侯，戎、狄和，子之力也。”赐之乐，三让，然后受之。（节选自《史记·魏世家》）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。秦图败A晋B魏颗却C退秦师D于辅氏E亲止F杜回G其勋H铭于景钟11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.无后意思是没有后代，与孟子“不孝有三，无后为大”的“无后”含义相同。

B.戎右指陪乘之官，作战时在君主之右，执武器以护卫。《鸿门宴》中的樊哙即任此职。

C.膏粱指肥肉细粮，泛指精美食物，此处指富贵人家及其后嗣，与“纨绔”意思相同。

D.淫意思是放纵、恣肆，与《离骚》中“谣诼谓余以善淫”的“淫”意思不相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.悼公善待功臣之后，不仅屏退对他们的宗族进行看管的人，而且还让其后世子孙蒙受恩惠，担任军队中的重要职位。

B.悼公认为朴实敦厚、好学聪明、果敢决断、沉着镇定的人有助于教导贵族子弟处事周全，通明事理，不隐过失，稳重专一。

C.悼公初次会合诸侯的目的是对宋施以援手，他派张老到处宣扬国君的美誉，观察哪些诸侯是有德义的，哪些诸侯是逆乱的。

D.魏绛因不畏权贵，且任职八年中，九次会和诸侯，安定国家边邑，而被国君授乐器赏赐，魏绛多次辞让后才最终接受了。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。（2）或说悼公，悼公止，卒任魏绛政，使和戎、狄。14.晋悼公的谥号为“悼”，是取他英年早逝之意。《逸周书·谥法解》：“年中早夭曰悼。”有人认为按照他的所作所为，应该给他更好的谥号。请依据以上材料，简要概括其理由。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。阅读下面这首诗，完成下列小题。杂兴八首（其三）（清）顾嗣协骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。放言五首（其三）（唐）白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知？15.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A.顾诗通过类比的手法，表现出了作者思维的深邃与细密，诗中阐释的道理颇具辩证性。

B.白诗通过周公和王莽这两个历史人物的事例，从反面说明了“决狐疑”的方法的正确性。

C.这两首诗的诗意含蓄隽永，出语曲折委婉，结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。

D.这两首诗均富有理趣，且用语浅近，虽然都表达了自己独到的人才观，但各有侧重。16.古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请结合以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析三位作者是如何表达人才观的。四、默写：本大题共1小题，共8分。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明《桃花源记》以生于溪岸、别无杂树、“_________，_________”的桃花林为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》上片意境开阔博大，其中“_________”是写景的总括之句，“_________”则由景物过渡到人事。（3）黄河文化博大精深，黄河作为中华民族的母亲河，历来深受诗人喜爱和重视，是古代诗歌中的常见意象，如“_______________，_______________”。五、语言表达：本大题共5小题，共30分。阅读下面的文字，完成下列小题。荔枝不耐贮藏。现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。

①

，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，

②

。又有四季荔枝，一年开花四次之多。花分雌雄，仅极少数品种有完全花。雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种混栽在一起，以增加授粉的机会。一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，

③

。据有关记载显示，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东或许已有荔枝，由此可见它的载培历史已约有2000年以上了。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。19.文中画横线句子引用的是唐代杜牧的诗句，请简要分析其在文中的表达效果。20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。语言文字运用在西方哲学中，有所谓诗与思之别，以知识去说和以诗去说，是两种不同的途径，将呈现世界的任务交给诗。其实在中国，这样的思想也有漫长的历史，庄子哲学就强调天地有大美而不言。

①

，只能得世界之小者；以诗去言，则能得天地之大全。而南禅的思路也与此类似，南禅接受道家之思想，其所谓青山自青山，白云自白云的道路，就是追求世界的原样呈现。中国美学中境界论的大致形成是在唐代，其形成与庄禅哲学有密切的关系，皎然、寒山和接近于禅道的司空图、王昌龄、刘禹锡等是境界美学形成的中坚。他们以境去代替象，以境的言说方式去超越知识的言说，正是在诗与思之间

②

的反映。知识是概括，境界是呈现，面对一个真实的灵动的世界，境界则成了最合适的途径。境超越知，但并不意味放弃了智慧，它所超越的只是知识概念系统。思与诗二者之间在目的上有

③

，都是为了显现世界的真实相。诗的途径非但没有放弃对智的追求，而且将宇宙人生的穿透力作为其最高追求。也就是说，没有智慧的境界是一种低等境界、缺少宇宙人生感的境界就显得单薄了。21.在上文横线处各补写4个字，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。22.文段中提到“境超越知，但并不意味放弃了智慧”，结合“采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言”说说你对此句的理解。六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。在中西文化比较中，将文化差异视为文化差距是必须克服的思想偏差。所谓“差异”是指文化特质与形式不同，而“差距”是以一定标准对文化的先进与落后作出判断。东西方文明有差异，当然也有差距。盲目自大，不承认自己有落后的一面，把差距当做差异；或者自惭形秽，看不到自己的长处优势，把差异也认作差距。这两种都是错误的偏向。对于文化的“差异”和“差距”，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1~5.【答案】C、B、A、【参考答案】新冠疫情带来了“转型供给升级效应”“转型意愿改善效应”“转型需求创造效应”，产生了扩大化的新需求和高质量的新供给，从而加速了数字化的转型。、【参考答案】①启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学是适应教育部以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革的需要。②启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学有利于获取丰富且优质的教学资源。③启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学有利于学生夯实职业教育信息化工作基础，实现高质量发展。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。【试题分析】“‘网’聚书香、‘云’游四方”应是对应“足不出户如何畅游各大展馆、遍览古迹文物”，同时引起下文“云端……”，所以应放在③处。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”。【试题分析】B选项，“企业的消费与顾客的生产方式”错误，原文的表述是“数字化赋能改变了企业的生产与顾客的消费方式”，选项说反了。3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。【试题分析】B选项，“给文化空间的运营……也促使它不断挖潜……‘飞入寻常百姓家’”错误，原文的表述是“新冠肺炎疫情给实体文化空间的运营发展带来冲击，同时也促进了数字文化空间不断挖潜。很多博物馆、美术馆、图书馆多年积累的文化艺术资源，借由互联网平台‘飞入寻常百姓家’”，可见应是给“实体文化空间的运营发展带来冲击”，促进了“数字文化空间不断挖潜”，“很多博物馆、美术馆、图书馆多年积累的文化艺术资源”飞入寻常百姓家。C选项，“人们即使足不出户，也可以畅游各大展馆、遍览古迹文物”错误，原文的表述是“过去人们很难想象，足不出户如何畅游各大展馆、遍览古迹文物”，并未说现在就能实现。现在虽然可以“云端看展览、指尖点文献”，但这不等于现在就可以“畅游各大展馆、遍览古迹文物”。D选项，“只要……就……”错误，数字化赋能有利于职业教育的发展，但不能说只要通过数字化赋能这一手段，职业教育就能迎来属于自己的“春天”，得到全方位、高质量的发展。4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“利用文本中的相关信息解决具体问题”。【试题分析】图表应从上往下解读，首先是新冠疫情带来的三个效应：“转型供给升级效应”“转型意愿改善效应”“转型需求创造效应”。“转型意愿改善效应”“转型需求创造效应”产生了“扩大化的新需求”，“转型供给升级效应”产生了“高质量的新供给”；“扩大化的新需求”“高质量的新供给”共同加速了数字化的转型。5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。【试题分析】依据材料四第一段内容可见，国家教育部将打造职业教育数字化“1+5”体系，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革，所以学校启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学是形式所趋。依据“与此同时，教育部还将持续开发优质数字教学资源，构建国家、省、校三级资源库互为补充、使用广泛的资源库应用体系”可见，学校启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学有利于获取丰富且优质的教学资源。依据“加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业学校信息化标杆学校建设试点，不断夯实职业教育信息化工作基础，服务高质量发展”可见，学校启动信息化标杆学校建设，大力推行数字化教学有利于学生夯实职业教育信息化工作基础，实现高质量发展。6~9.【答案】D、B、【参考答案】①“藏”呼应标题，点明文章主要内容。②“藏”统摄小说情节。“藏”是特定历史时期百姓生存及斗争的一种方式。文章写百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜园里，百姓掩护浅花，女人们在人群中极力隐藏自己，浅花躲藏起来生孩子等情节，都与“藏”有关。③“藏”暗合小说主题。“藏”表明人们为了未来的胜利继续潜藏斗争的决心，也表明人民群众中蕴藏着无穷的战斗力，深化文章主题。、【参考答案】①“全”：文章选取了“高粱叶”“黑豆叶”“豆棵”,菜园里的“黑豆花”“泥土”“甜瓜”“太阳”等一系列具有“典型性”的乡村春夏间的景物，较为全面地表现了当地的“生活和自然”。②“粹”：文章开头写“黑豆叶”凝结露水，文中写“黑豆花”散发香甜味道和“甜瓜”快熟了，结尾写“黑豆花”结果和“甜瓜”落蒂，重点选取了黑豆和甜瓜两种植物，去粗取精，更典型地契合主题。③“全”和“粹”相结合的景物描写，既展现出勃勃生机、美好宁静的景物特征，为故事开展提供了环境背景，又烘托了对敌斗争的气氛，蕴含着抗战必胜的蓬勃希望和坚定信念。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”。【试题分析】D选项，“体现了抗战时军民强烈的自我觉醒和革命斗争意识”错，表现抗战时期军民顽强不屈的斗志和对抗战必胜的信念。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。【试题分析】B选项，“多用对话和心理直白的方式”错，并未明显使用“心理直白”的方式。3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。【试题分析】结构上，小说标题为“藏”，用“藏”给新生女孩命名，呼应标题，同时点明“藏”是文章的主要内容。结合“可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏着无数的妇女，睡着无数的孩子”“只有她一个人知道新卯藏在小菜园里……和丈夫在一块儿的还有一个年轻人”“那些女人们，跌坐在地上，身子使劲往下缩，由前面的人把自己压在下面。在灯影里，她们尽量把脸转到暗处，用手摸着地下的泥土涂在脸上”“不久，她就在洞里生产了”可知，文章写百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜园里，百姓掩护浅花，女人们在人群中极力隐藏自己，浅花躲藏起来生孩子等情节，都与“藏”有关，“藏”统摄小说情节。主题上，结合“人们为了未来的光明，正在田野里进行着斗争”可知，“藏”表明人们为了未来的胜利继续潜藏斗争的决心，也表明人民群众中蕴藏着无穷的战斗力，深化文章主题。4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能对作品的表现手法作出自己的评论”。【试题分析】结合文本二，从艺术要极丰富地全面地表现生活和自然分析“全”。结合文本一中“清晨，高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水，田野看来是安静的。可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏着无数的妇女，睡着无数的孩子”“这小小的菜园却拾掇得异常出色。太阳光强烈地照着，园子里散发着黑豆花和泥土潮热的香甜味道。几畦甜瓜快熟了，懒懒地躺在太阳光下面”可知，文章选取了“高粱叶”“黑豆叶”“豆棵”,菜园里的“黑豆花”“泥土”“甜瓜”“太阳”等一系列具有“典型性”的乡村春夏间的景物，较为全面地表现了当地的“生活和自然”。结合文本二，从“提炼地去粗取精，提高、集中、更典型、更具普遍性地表现生活和自然”分析“粹”。结合文本一“高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水”“园子里散发着黑豆花和泥土潮热的香甜味道。几畦甜瓜快熟了”“豆花谢了结了实，瓜儿熟了落了蒂”可知，文章重点选取了黑豆和甜瓜两种植物，去粗取精，更典型地契合主题。结合文本二“才能在艺术表现里做到真正的‘典型化’，全和粹要辩证地结合、统一，才能谓之美”来分析“不全不粹不足以谓之美”。文章在全面地描写众多植物的基础上，又重点描写了黑豆和甜瓜两种植物，展现出勃勃生机、美好宁静的景物特征，为百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜园里等故事情节开展提供了环境背景，结合“人们为了未来的光明，正在田野里进行着斗争”可知，既“全”又“粹”的自然环境描写烘托了对敌斗争的气氛，蕴含着抗战必胜的蓬勃希望和坚定信念。10~14.【答案】【参考答案】BEG、A、A、【参考答案】（1）西戎各部来请求归顺，（悼公）派魏庄子与他们结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。（2）有人劝说悼公，悼公才作罢，最终任用魏绛执政，派他去同戎、狄修好。

、【参考答案】①他有识人之明，且知人善任。②他九合诸侯，和睦戎狄，功业显赫。③他心胸宽广，知错即改，从谏如流。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能够在实践中运用语言材料中的语言运用规律”。【试题分析】句意：秦国曾图谋打败晋国，魏颗在辅氏击退了秦军，亲手俘虏了杜回，他的功勋铭刻在景公钟上。“秦图败晋”中，“秦”是主语，“图败”是谓语，“晋”是宾语，结构完整，在“晋”后停顿；“于辅氏”是“却退秦师”的后置状语，在“于辅氏”后停顿；“其勋铭于景钟”中，“其勋”是主语，“铭于景钟”是谓语部分，故在“其”前停顿。即在BEG处句读。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】A.错误。后代没有官职显赫的继承人；没有后代。两句的“无后”含义不同。句意：安定了晋国，而他的后代却没有当大官的/不孝顺的事情有三件，其中以没有子孙后代（男娃）最为重要。D.正确。放纵；淫邪之事。两句的“淫”意思不相同。句意：悼公知道祁奚果断而不放纵/诽谤我好做淫邪之事。3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】A.“屏退对他们的宗族进行看管的人”错误，应为重用他们的后代来卫护他们的宗族，而且这仅是对范武子、范文子的宗族的做法，而非对所有有功的人。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律”。

【试题分析】（1）“请服”，请求归顺；“盟”，结盟；“复霸”，重新称霸。（2）“说”，劝说；“止”，作罢；“卒”，最终；“和”，修好。5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本中提出的事实、观点、程序、策略和方法解决具体问题”。

【试题分析】①由原文“君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅。知栾纠之能御以和于政也，使为戎御。知荀宾之有力而不暴也，使为戎右。”可知，他有识人之明，且知人善任。②由原文“八年之中，九合诸侯”“戎、狄亲附”可知，他九合诸侯，和睦戎狄，功业显赫。③由原文“或说悼公，悼公止”可知，他心胸宽广，知错即改，从谏如流。参考译文：材料一：二月乙酉日，晋悼公即位。他任命吕宣子为下军元帅，说：“在邲之战中，吕锜在上军辅佐智庄子，俘获了楚国公子榖臣与连尹襄老，才使子羽免于祸难。在鄢陵之战中，吕锜亲自射中了楚恭王并打败了楚军，安定了晋国，而他的后代却没有当大官的，如今他的子孙不可不提拔。”他任命彘恭子为新军元帅时说：“他是范武子的小儿子，范文子的同母兄弟。范武子申明法令，安定了晋国，直到今天还在使用他制定的法令。范文子一生劳苦勤勉才平定了诸侯，直到今天我们还在仰赖他的功绩。这两个人的功德，难道可以忘记吗！”因此让彘季卫护他的宗族。任命令狐文子为新军元帅时说：“以前战胜潞国的战役中，秦国曾图谋打败晋国，魏颗在辅氏击退了秦军，亲手俘虏了杜回，他的功勋铭刻在景公钟上。直到今天后代还没得到举荐，他的儿子不可不起用。”悼公知道士贞子专心致志，博学多闻，而且致力于教育，就让他任太傅。知道右行辛能够靠计算推理，明白万物变化而成就功业，让他任司空。知道栾纠善于驾车来配合军政，让他任国君战车的御者。知道荀宾力气大而不暴虐，让他任车右。栾伯请求委任公族大夫，悼公说：“荀家朴实敦厚，荀会好学聪明，栾黡果敢决断，无忌沉着镇定，便让这四个人当公族大夫。对于那些难以矫正的富贵子弟，之所以要让朴实宽厚的人教育他们，让好学聪明的人辅导他们，让果敢决断的人告诫他们，让沉着镇定的人修正他们。因为由朴实宽厚的人教育他们，就会变得处事周全而不懈怠；由好学聪明的人辅导他们，就会变得柔顺而明事理；由果敢决断的人告诫他们，就会知道过失而不隐瞒；由沉着镇定的人去修正他们，就会变得稳重专一。”于是就让这四个人任公族大夫。悼公知道祁奚果断而不放纵，便让他任中军尉。知道羊舌职聪明敏捷，让他辅佐祁奚。知道魏绛勇敢而不乱纪，让他任中军司马。知道大夫张老智慧而不欺诈，让他任中军的元候。知道铎遏寇恭敬而诚实坚强，让他任上军尉。晋悼公初次会合诸侯是在虚朾，目的是援救宋国。他派遣张老到各诸侯国去宣扬国君的美誉，并且观察哪些诸侯是有德义的，哪些诸侯是逆乱的。吕宣子死后，悼公认为赵文子有文德，而且能够关心军国大事，便派他帮助统帅新军。五年，西戎各部来请求归顺，（悼公）派魏庄子与他们结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。材料二：魏绛侍奉晋悼公。悼公三年，同诸侯盟会。悼公的弟弟杨干搞乱队列，魏绛羞辱了他。悼公怒冲冲地说：“会合诸侯是以此为荣的，如今却侮辱我的弟弟!”将要诛杀魏绛。有人劝说悼公，悼公才作罢，最终任用魏绛执政，派他去同戎、狄修好。戎、狄从此亲近依附晋国。悼公十一年，悼公说：“自从我任用了魏绛，八年之中，九次会合诸侯，戎、狄同我们合睦，这全靠您的努力呀!”赐给魏绛乐器和乐队，魏降多次辞让，最终才接受了。15~16.【答案】A、【参考答案】①顾诗通过将“马”与“牛”、“车”与“舟”作对比，得出人自身要有自知之明，对用人者来说，要有知人之明，这才能扬长避短，或取长补短，更好地发挥作用。②白诗运用“试玉要烧三日”“辨材须待七年”作比喻，运用周公和王莽的典故说明对人、对事要做到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论。③曹操的《短歌行》引用《诗经》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”把对贤才的思慕之情比喻成了男女之间的思慕之情；运用“山不在高，海不厌深”比喻自己希望人才越多越好，多多益善；运用“周公吐哺”的典故表明自己对贤士的真心。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”。

【试题分析】A选项，“顾诗通过类比的手法”的“类比”理解错误，诗中运用的是对比手法。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”。

【试题分析】①顾诗前四句“骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟”将“马”与“牛”、“车”与“舟”作对比。骏马能跨越险阻，有迅行之能、腾跃之技，可是它“力田不如牛”。相反，牛有曳重之力、坚韧之性，致力于耕田是再好不过的了。可它却也缺乏“历险”的本领。车和舟都能载重，一合于陆上运行，一适于水上航驶，不好互易地位。将二者复合一道，说明视才干要兼顾到主客观两方面，否则便难以论其短长。所谓“寸有所长，尺有所短”，就是叫人凡事要全面地、相对地看，不要有片面性、绝对化。②白诗的第三、四句委婉地介绍“决狐疑”的方法：很简单，要辨别事物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较，事物的本来面目自会呈现出来的。运用“试玉要烧三日”“辨材须待七年”的比喻说明识人要经得起时间的考验；五六句用周公、王莽两人的事例，说明时间是对人的重要考验，不能只凭一时一事的现象就下结论。否则就会把周公当作篡位者，把王莽当作谦恭下士的君子了。最后两句点明“决狐疑”的目的是分辨真伪，真伪分清了，狐疑自然就没有了。如果妄下结论，不经过时间来考验，就容易被一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人。③曹操的《短歌行》引用《诗经》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”把对贤才的思慕之情比喻成了男女之间的思慕之情，他迫切希望天下贤才都来投奔他。更能说明，他建立宏图伟业的决心。“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”可知曹操对有才之士，一定以“嘉宾之礼”相待。“山不在高，海不厌深”曹操又一次说人才越多越好，多多益善，来者不拒，可见其求才之诚。最后他说“周公吐哺，天下归心”他想要像周公那样，一饭三吐，为天下招揽贤才而忙碌不止。17.【答案】【参考答案】（1）芳草鲜美

落英缤纷。（2）江山如画一时多少豪杰。

（3）示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海不复回。示例二：白日依山尽

黄河入海流。示例三：黄河远上白云间

一片孤城万仞山。【解析】【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯”。

【试题分析】易错字：缤、豪、仞。18~20.【答案】【参考答案】①因为荔枝不耐贮藏②一年开花两次③可为我国是原产地的明证

、【参考答案】①印证了前文古代宫廷想吃荔枝的困难及给人民造成痛苦的事实，增强了文章的真实性；②丰富文本的意蕴（使文本具有文学底蕴），增添了文章的可读性。

、【参考答案】据有关记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝。足见当时广东已有荔枝。由此可见它的栽培历史已有2000年以上了。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的情感”。

【试题分析】第①空，本段的中心句是“荔枝不耐贮藏”，后文“古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦”说的是荔枝不耐贮藏带来的结果，故此处可填写“因为荔枝不耐贮藏”之类的句子。第②空，此句为照应句，“广东有双季荔枝”照应“又有四季荔枝”，此处与下文“一年开花四次之多”照应，故可填写“一年开花两次”之类的句子。第③空，本段先介绍“荔枝原产于我国，是我国的特产”，下文举例证明，故可填写“可为我国是原产地的明证”之类的句子。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“能结合作品的具体内容，阐释和正确评价作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】本段主要介绍“荔枝不耐贮藏”的特性，文中引用唐代杜牧的诗句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，印证了“古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事”，增强了文章的真实性。同时引用诗句，丰富文本的意蕴（使文本具有文学底蕴），增添了文章的可读性。3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“能发现语言运用中存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正”。

【试题分析】文中画波浪线的句子有三处语病：一是句式杂糅。“据有关记载显示”句式杂糅，改为“据有关记载”或者“有关记载显示”。二是不合逻辑。“足见当时广东或许已有”不合逻辑，删去“或许”。三是成分赘余。“约有2000年以上”，“约有”“以上”赘余，删去其一。21~22.【答案】【参考答案】①以知去言②向诗靠拢③相似之处、【参考答案】①陶渊明随意采摘菊花，无意中目光与南山相会，生命在那一刻达到了完美的境界。这种意境让作者领悟到生命的真谛，境带给人的感触要超过知识带给人的感触，所以说“境超越知”。②对于陶渊明来说，这种生命的真谛即是辞官归隐，回归田园生活，这是一种智慧的人生观。境界离不开智慧，有智慧的境界才能呈现对宇宙人生的真实感悟，所以说“但并不意味放弃了智慧”。【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构运用”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感”。【试题分析】①此处与“以诗去言，则能得天地之大全”是并列关系，根据“以知识去说和以诗去说，是两种不同的途径”可知，此处应是“以知去言”。②根据“他们以境去代替象，以境的言说方式去超越知识的言说”可知，他们在诗与思之间更倾向于诗，故填“向诗靠拢”。③根据“都是为了显现世界的真实相”可知，此处是说二者目的上的“相似之处”。2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查的内容为“能用文本中提出的事实、观点、程序、策略和方法解决具体问题”。【试题分析】首先理解“境超越知”。“采菊东篱下，悠然见南山”，自己在庭园中随意地采摘菊花，无意中抬起头来，目光恰与南山相会。“悠然”既是人的清淡而闲适的状态，也是山的静穆而自在的情味，似乎在那一瞬间，有一种共同的旋律从人心和山峰中同时发出，融合成一支