Unit5SectionB(2a2e)教学设计2023-2024学年(五四学制)八年级英语上册

初中英语“教学评”一体化课时教学设计课时名称SectionB（2a2e）课型阅读课设计者一、语篇研读语篇研读本节课属于“人与自然”范畴，涉及自然生态与环境保护的内容。What:本课时是一篇关于大熊猫的报道，具有说明文的一些特征。本课时阅读语篇介绍了大熊猫的习性，大熊猫的现状以及濒危原因，大熊猫的保护。Why:学生能在理解所读内容的基础上能够总结出如何介绍大熊猫的相关内容，从而能学以致用，学会如何描写鲸鱼等其他濒危动物。并在3b通过海报的形式引发学生深度思考—学会关爱濒危动物，达到德育升华的目的。How:2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读法（scanning），快速查找每个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d要求学生理解文本细节信息并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e是一个开放性的问题，要求学生相处更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。二、学情分析学情分析通过2b的学习，学生比较容易掌握文章是如何大熊猫的外观、习性、濒危原因及保护，从而为描写鲸鱼的海报做好铺垫。对于鲸鱼的信息学生有一定的了解，但是对于鲸鱼濒危的原因及保护措施学生储存的知识是不够的，这就需要借助课本的表格进行拓展。学生可以运用语篇结构描写鲸鱼，但文字有些简单。把说明文写的丰满对学生来说是一个挑战，语言知识的运用有一定的难度。通过本节课学习学生能够深度思考，学会保护濒危动物。三、教学目标学习目标通过本课时学习，学生能够：1.学生能够通过对课文的复习，复述大熊猫的外观和生活习性、濒危原因以及保护途径；能根据思维导图提示，总结出有关濒危动物说明文的语篇结构。2.学生通过图片观察和视频描述，能够熟练运用文本中的目标词汇及句型进行口头输出；能在教师的帮助下学生自主收集并准备写作素材，进行简单的文段输出。3.能在老师的学法指导下，掌握一些行之有效的写作方法，优化学习效果；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，简单进行说明。4.学生能通过在课堂上和他人的合作交流，能独立增强沟通能力和团队意识；通过海报任务的完成产生呼吁人们保护动物，关爱自热的意愿。能根据拼读规则读写本课9个单词及3个短语，eg,bamboo,research,keeper;walkinto、fallover、orso等。5.正确理解介绍成都研究基地大熊猫的2b短文，并能完成阅读任务。6.学会运用扫读技巧，寻找文章特殊信息。四、教学过程TeachingAimsTeachingActivitiesEffectevaluationTalkabouttheirknowledgeonpandas.Enjoyavideoaboutanimals.T:Whatisthevideoabout?Ss:...T:Fromthevideo,weknowmanyanimalshavediedout.Whatcanwedo?Ss:...T:TheWWFiscollectingposters.Whatwouldtheposterliketodo?Ss:Tocallonpeopletoprotectendangeredanimals.T:Wouldyouliketojoin?Firstlet’slearnaboutonekindofendangeredanimals.Thenask:Wouldyouliketomakeapostertocallonpeopletoprotectendangeredanimals?教师观察学生能否参与到互动和交流，根据需要，进行适当的补充和鼓励。AsktheSStolookatthepictureonPage38,thenreadthetitle,guesswhatthepassageabout.教师观察学生完成预测活动的情况，及时给予提示和引领。First,Let’splayagame.Passthepandas.Whenthemusicstops,youshouldstopandsayawordaboutpandas,OK?Pandasareournationaltreasure,sopleasebegentleandbecareful!Areyouready?Weallthinkthatpandasaresocuteandlovely.Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Solet’sreadthepassageandknowmoreaboutthem.教师及时引导学生判断文章类型，快速梳理文章大意。FastreadingPleasereadthewholepassageandmatchthemainideas.Payattentiontothereadingtipskimming.Skimmingmeanslookingquicklythroughthepassagetofindthemainideawithoutreadingeveryword.Just1min.帮助学生了解故事背景，预测故事走向。Task1PandasaresofamousthatareporterfromCCTV1wantstointerviewthepandakeeper.Supposethatyouwerethepandakeeper,whatwouldyousay?Pleaseworkinpairs.Oneisareporter,theotherisapandakeeper.Whowantstoactitout?教师观察学生阅读情况，及时补充知识点，并给学生表扬和鼓励。PleasereadPara.3andfindoutwhatthesenumbersmean.Payattentiontothereadingtipscanning.Scanningmeanslookingquicklythroughthepassagetofindspecificinformation.Scanningcanhelpusfindoutthespecificinformationquickly,right?Haveyougotit?Let’swatchavideotofindthenumbersortime.Youcanwriteitonyourpaper.Pleasescanthearticleandanswerthetwoquestions.Canyouguessthemeaningofmascots?Fewerthan2000pandasliveintheforests,300orsoliveinzoosorresearchcenters.Thenumberofpandasaregettingsmaller,sopandasareendangered.Why?Canyoufindoutthereason?PleasereadPara.3againandfillintheblanks.Weshouldloveanimalsandprotectthem.Oursocietyhasdonealotforprotectingthem,Let’sreadPara.4andfindoutwhattheydid.教师及时引导学生规范作答，快速抓住关键词定位信息，发现问题，及时帮助。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生利用快读，细读的阅读技巧快速获取文章的信息。能借助how,what,who,why快速梳理文章脉络，了解文章细节。发挥学生主观能动性，培养自主学习的能力，为语言输出奠定基础。能够在老师的指导下，小组合作展示Maybewecanmakeaposterthisclass.Whatcanwewriteontheposter?Wecanusewhatwehavelearnedtoday.Let’sdoasummary.Wehavelearnedsomebasicinformationaboutpandas.Thereasonswhytheyareendangered.Thewaystoprotectthem.Canyouintroduceyourpostertous?Let’svotethebesttwogroups.Youcanvotejustlikethis.Let’sbegin!Notonlypandasbutalsoot