优质课大赛高中生物2014年度 全国获奖

基因指导蛋白质的合成

姓名：孙淼教材分析教学反思教学流程说课环节学情分析教法学法教学目标重难点基因指导蛋白质的合成

一、教材分析教材分析：

本节课是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇。在明确了基因、DNA、染色体之间的关系基础上，通过本节内容进一步理解“基因是如何起作用的？”明确基因对性状控制的实质:基因指导蛋白质合成，蛋白质体现性状。本节是理解《基因对性状的控制》基础，更是从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质联系

微观世界和宏观世界的桥梁。课时安排：2课时

学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。同时还有课时紧，任务重的矛盾，因此要充分调动学生的学习主动性，提高学生课堂参与度，增强学生对教学内容理解的深度。二、学情分析1、知识与技能①了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单

位、化学组成和种类，以及它与DNA的异同；②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；③比较转录和翻译的异同；④认知和区分相关概念：遗传信息、密码子与反密码子；⑤计算：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。三、教学目标三、教学目标2、过程与方法（1）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，

培养学生分析综合能力。（2）通过对翻译过程的角色扮演，培养学生的合作探

究精神。（3）运用探究方法，培养学生的假设推理能力3、情感态度与价值观体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑

美、简约美；培养学生用生物学观点认识和分析生

物体生命活动的基本规律。难点重点概述遗传信息转录、翻译的过程①理解基因表达的翻译过程②认知和区分相关概念：遗传信息、

遗传密码、密码子与反密码子；③计算问题：基因(DNA)碱基、RNA

碱基和氨基酸的对应关系，以图解

方法解决。四、教学重难点五、教法学法学法教法教学原则课程理念

启发教学法直观教学法自主探究合作学习归纳教学法情景导入六、教学流程问题:空间距离“语言”转换——为什么RNA适于作DNA的信使呢？科学史实展示（学生课前根据班级空间布置的任务上网查找资料）信使RNA——mRNA

三种RNA示意图转运RNA——tRNA核糖体RNA——rRNA比较项目DNARNA基本单位五碳糖含氮碱基结构脱氧核苷酸脱氧核糖A、T、G、C多为规则的双螺旋结构核糖核苷酸核糖A、U、G、C多为单链

在细胞核中，以DNA的一条链为

模板，按照碱基互补配对的原则，合

成RNA的过程。遗传信息的转录一、转录场所：产物：模板：原料：条件：碱基互补配对：细胞核核糖核苷酸DNA的一条链mRNAATP、酶G－C、C－G、T－A、A－U遗传信息的流动：DNA

mRNADNA（基因）蛋白质(性状)mRNA转录？脱氧核苷酸（碱基）排列顺序核糖核苷酸（碱基）排列顺序氨基酸排列顺序

游离在细胞质中的氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。遗传信息的翻译二、继续设疑引导学生从数学的角度分析碱基与氨基酸的对应关系

1、如果1个碱基决定1种氨基酸，则2、如果2个碱基决定1种氨基酸，则A、G、C、U分别决定1种，共4种共有16种组合，可以决定16种氨基酸43=64

引导学生分析教材上遗传密码表,总结通用和简并性氨基酸是怎样识别遗传密码的？播放动画分析图解1.翻译的场所、模板和原料分别是什么？2.氨基酸是怎样进入核糖体的？3.氨基酸怎样识别遗传密码？4.氨基酸是怎样连接起来的？5.当进入核糖体的两个氨基酸连接后，核糖体发生什么变化？tRNA发生什么变化？分析图解表格比较角色扮演播放转录翻译完整视频归纳总结，构建网络DNA蛋白质氨基酸序列密码子mRNA核糖核苷酸序列基因指导蛋白质的合成遗传信息（基因）（性状）转录翻译tRNA(反密码子)脱氧核苷酸序列翻译蛋白质A—C—U—G—G—A—U—C—UtRNAU–G–AC–C–UA–G–A苏氨酸——甘氨酸——丝氨酸mRNA转录DNAA—C—T—G—G—A—T—C—TT—G—A—C—C—T—A—G—A肽键肽键基因中的碱基数（双链）：mRNA中的碱基数：合成蛋白质的氨基酸个数=_________6∶3∶1拓展延伸当堂训练思考题1：一条多肽链上有氨基酸300个，则作为合成该多肽链模板的信使RNA分子和转录信使RNA的DNA分子至少要有碱基多少个？A300；600B900；1800C900；900D600；9002.某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽健的个数是（）A.198个B.398个C.400个D.298个3.人的胰岛素基因和得以表达的胰岛素基因依次于位于（）A.体细胞、胰岛细胞 B.胰岛细胞和体细胞C.均位于胰岛细胞中 D.体细胞、肾小管细胞4.下列细胞结构中可发生碱基配对行为的最正确的一组是（）A.细胞核、线粒体、叶绿体、中心体B.线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体C.细胞核、核糖体、中心体、高尔基体D.线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核当堂训练

教学中，在处理主干知识和侧枝内容的关系时，要做到合理分配时间，明确不同内容的教学要求。多媒体课件可以形象、生动地反映基因表达的过程。本节教学需要师生之间有良好的互动基础，教师应设计运用好教材中的问题串，以利于将问题步步深入，营造出探求、推理和发现的科学研究氛围，诱导学生积极应答，参与讨论，使教学活动能够顺利推进。七、教学反思整合点：1.学生课前预习任务的要求和查找DNA信使的科学史实，和课后反馈，充分的利用了网络资源，和学校网络平台，增强了学生自主学习的空间，和学习方法的选择2.视频片段侏罗纪公园，和生活联系，激发了学生的情趣，和课堂的参与度3.课件中动画和图片的展示，让抽象化的知识能够更加直接形象的展现给学生，充分的体现了多媒体教学的优势七、教学反思4.角色扮演，激发了学生的兴趣，体验了学习环境中的协作，会话，在“动”中培养了学生的竞争合作意识七、教学反思

第四章第一节基因指导蛋白质的合成一、遗传信息的表达转录翻译DNA——RNA——蛋白质二、密码子三：tRNA——反密码子四、翻译八、板书设计ThankYou!雅可布（法）和莫诺（法）于1961年提出：必定有一类化学中间物能把真核生物的细胞核DNA的遗传信息传递给在细胞质中合成的蛋白质，并预言这类信使物质是代谢迅速、碱基组成能反映DNA碱基组成的、不均一的RNA。

六、教学流程1955年有人曾用洋葱很尖和变形虫进行实验，如果加入RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，而如果再加进了从酵母中提取出来的RNA，则又可重新合成一定数量的蛋白质。六、教学流程联系DNA将遗传信息传给DNA的复制过程部分学生很