部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)

部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。课时安排两课时教学过程第一课时一、补写课题，引入新课。ɡuān2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。4.学生在田字格中练习书写，然后评议。就是看天。6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。二、创设情境，整体感知。1.教师讲故事，创设故事情境。（1）教师读第1自然段，走进故事。④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。3.师生合作，串读课文。（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。课件出示：这两个字。课件出示：（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。课件出示：青蛙坐在（小鸟落在（三、指导书写，运用生字。1.引导观察，归纳生字。（1）独体字：井（2）上下结构：答（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，（4）出示课件：喝渴3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字的左部横折提中横不宜长，折短。4.反馈评价。第二课时一、识字，复习导入读生字卡片。识字：给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……二、研读三次对话1.（）和（）争论（2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（小鸟的观点是（然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2桌沿学生给“沿”组词。3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)理解“无边无际”哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳……2.理解青蛙的观点。2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的观点的形成原因A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈：4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口……学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？我懂得了要多学知识才能见识广……板书设计3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的观点的形成原因A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈：4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自