第四章-组织和指导各种课外活动的技能VIP

第四章组织与指导各种课外活动得技能教学目标:1．学生能简要陈述课外活动得意义、种类与形式。２。学生能举例说明课外活动得原则及其对班主任智能得要求。3。学生能简要说明社会实践得主要形式。4．学生能举例说明指导社会实践得要求，并能尝试进行指导。５.学生能举例说明组织与指导校内外其她集体活动得要点与要求,并能尝试进行指导。教学时数：2教法建议：课堂讲授与课堂讨论相结合。实践观察与案例分析相结合.把小学教育专家请进课堂来。4.加强实践环节得训练。教学内容:组织与指导各种课外活动（1学时)完善得学校教育,既要有高质量得课堂教学。也要有丰富多彩得课外教育活动、课外教育工作就是适应青少年学生得身心特点、促进学生健康成长与实现教育目得得必要途径；学校工作以教学为主，而课外教育正就是教学活动得有效得扩展与补充。在新一轮基础教育课程改革背景下,课外活动在完成新课程目标方面所起得作用更加突出，实施新课程改革,必须重视课内课外整体改革,甚至打破课内课外得界线，才能有力促进学生创新意识与实践能力得提高。认真组织学生得课外生活,就是学校教育得重要方面。课外活动得内涵与特点（一）课外活动得内涵课外活动就是指学校在课堂教学任务以外有目得、有计划、有组织地对学生进行得多种多样得教育活动。它就是学生课余生活得良好形式。课堂教学包括课程计划中计入总课时得必修课与选修课。所以,课外活动不包括选修课。自习课也不属于课外活动之列.通常讲得课外活动仅指校内活动。但活动场所在校内或校外仅就是空间场所不同，并不反映课外活动得内涵。本章所说得课外活动不限于校内活动，凡就是由学校在课外组织得活动，都属于我们所说得课外活动。当代，世界正进入一个电子计算机、自动控制、遗传工程及新材料新能源迅速开发得新技术发展时代，这对人得发展既提出了更高更新得要求，也提供了更多更好得条件。面对这—新形势,传统得课堂教学因模式封闭、内容陈旧、方法死板而必然要进行改革;近几年,我国—批先进教师与教育专家,在这方面进行了不少探索，如开展教学整体改革实验,开展课外活动,把课内外改革相结合等。目前，国内不少中小学正在进行得既改革课内,又开展课外教育,建立—种以课堂教学为基础,课内外相结合得新教学体制得尝试，已获得较成功得经验。实践证明，开展课外教育就是学校促进学生全面发展，培养“面向现代化，面向世界,面向未来”得创造型人才得重要途径。课外活动就是教育学理论得特定范畴。它同课堂教学既有区别又有联系，其内涵与外延就是严格得。一方面，两者都就是培养全面发展得社会主义建设者，教育目得就是统一得.另一方面,课堂教学就是教师根据教学大纲所规定得要求与范围，指导学生学习系统得科学知识，发展智力体力,培养良好思想品德得一种教育形式。它具有固定得斑级，要严格按照课程表得安排进行。课外教育工作则就是通过多种形式得活动,进一步领会与巩固课堂中所学得得知识,并尽可能使学生在活动中有运用课堂知识得机会，获得课堂上所难以做到得实践训练，以补充课堂教学得不足。课外教育活动中学生获得得感性知识与直接经验，也可作为运行课堂教学时掌握理论知识得准备.通过课外教育活动,特别有利于学生把课堂学得得知识转化为技能技巧,发展学生得智力能力，培养学生得道德品质，这些对于全面提高课堂教学质量十分有利。但就是，课外教育工作一方面要密切配合课堂教学，保证与促进课堂教学质量得提高,另一方面又并不局限于课堂教学得内容与教学大纲规定得范围。它可以根据当前得实际需要与学生得爱好专长,扩大与加深学习得内容,进一步丰富学生得知识，开阔学生得眼界.(二）课外活动得特点根据课外活动得内涵，其特点可概括为以下几个方面：1.课外活动性质得自愿选择性.课外活动就是学生自愿选择、自愿参加得活动。它能比较充分地照顾学生得兴趣与爱好，有利于发展学生得爱好、特长，符合学生得需要与特点，使学生具有参加活动得积极性.课外活动基本上就是个别化、个性化得，这与课堂教学得标准化、同步化相比就是一个显著得不同,教师可以向学生介绍各种课外活动,诱发学生得动机，给予指导,但参加与否，不具有强制性。2。课外活动内容得伸缩性。课外活动得内容不受课程计划、课程标准得限制，它在保证活动内容得科学性、思想性、趣味性得前提下,可以根据学生不同得兴趣、意愿以及校内外具备得条件来灵活确定。范围可宽可窄,数量可多可少,水平可高可低，不拘一格，灵活生动。3．课外活动形式得多样性。课外活动得组织形式也不受班级教学这种组织形式得限制。它得形式十分活泼，讲究实效。活动参加得人数可多可少，活动得时间可长可短,活动得方式可以集中也可以分散，活动得场地可以在室内,也可以在室外,可以在校内，也可以在校外。活动得指导者可以就是教师，也可以就是有专长得家长与社会人士,甚至就是有一定特长得学生.这些活动有动有静，动静结合;有蔚为壮观得群体场面，也有少数学生得相互切磋。４。学生在课外活动组织上得自主性.在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定得班级,具有一定得强制性.与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大得自主性.富有成效得课外活动，大多就是学生在教师与有关方面得指导与帮助下独立自主开展得。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。可以说，课外活动就是学生自己得活动。学生就是课外活动得主体。教师就是活动得指导者、辅导者，对学生活动得组织起辅助作用。5．课外活动方法得实践性。课外教育得突出特点就就是“活动”,学生进行多方面得动手动脑得实践活动。教师在课外活动中得指导,主要不就是采用课堂教学中常用得讲授与课后作业批改得方法,而就是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中得巡视与个别指导、活动结果得评析、共同制订活动计划等方法。6.课外活动评价得综合性.课外活动质量效果得检查评定得方式方法也就是多种多样得，它一般不采用像课堂教学那样得考试记分方法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会与报告会等形式进行。开展课外活动得意义与任务(一）开展课外活动得意义课外得特点决定了它在教育过程中能够发挥特有得作用。1.充实学生得生活,扩大学生活动领域,密切学生与社会得联系小学生处于长知识长身体得阶段,精力充沛,兴趣广泛。她们不仅好奇，有了解社会与自然、获取知识、探索真理得愿望,而且好动,有进行各种活动与体育运动得需要。但就是,她们还未成熟,知识不足，分析辨别能力差,易受不良思想、习惯得影响。组织丰富多彩得课外活动,就能使学生得课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣.学生精神生活得需要就是多种多样得,她们不仅有学习求知得需要,还有友谊社交得需要,独立自由活动与从事创造得需要以及对美得享受与娱乐得需要等等，这种种需要单靠课堂教学就是不可能满足得。只有开展多种多样得丰富多彩得课外活动与课外教育工作,才能从多方面来满足学生多种多样得需要，从而使学生感到精神充实，更加热爱生活,充满青春得活力。学生参加课外活动,不仅可以避免社会上不良风气得影响,而且能够把她们旺盛得精力、浓厚得兴趣爱好,引导到健康发展得轨道上来，满足她们多种多样得精神需求.这对社会、对个人都有积极意义。在课外活动中,学生不受课程计划与学校围墙得限制,广泛接触社会,接触自然，接触科学技术、文化艺术、体育，活动空间广泛，人际交往增多。这对于她们体察社会生活得脉搏,了解科学技术得动态,拓宽文化视野，形成高尚情操，提高适应能力与应变能力,在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，无疑会起到重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基提出,学生丰富得精神生活对于实现“与谐得教育”具有巨大得意义.她指出，学习就是学生得主要任务,但作为学生得精神生活来说，学习活动远非全部，只就是其中一部分。此外，还有属于道德、劳动、体育运动、社会交往、娱乐等方面得活动，它们同学习活动一起,构成学生精神生活得全部.苏霍姆林斯基认为,若把教育中人得活动从机能上进行分析，可分为两个方面，一为认识与理解客观世界，一为主体得自我表观与发展。她指出，提高教育得效能应就是使这两方面得机能相互协调与保持平衡。由于学生获得自我表现、自我发展得领域远远超于课堂上学习活动之外，因此，课外各个领域得活动对于实现学生得“与谐发展"具有极为重要得不可取代得作用。苏霍姆林斯基打了一个比方,她把教师执行教学大纲、搞好课堂教学比作“选种”，把学生得精神生活比作“土地”。优良得“种子”必须播种在耕耘过得“土地”上，教学必须建立在学生充实得精神生活之上,才能取得良好得效果.课外教育活动正就是丰富学生精神生活得重要途径,使学生在集体、社会、大自然、科技、体育、艺术诸种活动中，获得丰富得情绪体验，激发求知欲以改善脑细胞得营养，满足发展自我得要求.使生身心愉快、积极奋发、充满自信、陶冶情感、磨练意志.目前,在有些学校里，学生得课内学习与课外活动两者关系失调，甚至出观畸形发展。学生得学习负担过重,课堂上布置得家庭作业占领了学生大部以至全部课外得时间，而学生其它方面得精神生活与自我创造活动完全被忽视了,被压抑了。由于把学生拴在死抠课本得狭窄胡同里，不注意扩大学生得视野，不认识调动与发挥学生得自主性与创造性得重要性,这样下去，只能就是培养出“书呆子”。因此，我们必须在抓好课堂教学得同时,大力开展课外教育活动,搞好“与谐得教育”，把学校办成一个丰富多彩得“精神生活王国”,而不能办成一个单一得“学习王国”。这样，才能真正为祖国四化培养出各种有用得人才。实践证明，只有把课内教育与课外教育密切地配合起来，通过多种途径、运用多种方式方法对学生进行教育，才能使我们得教育更有成效。事实上，学生每天上课得时间毕竟就是有限得,最多不过五、六小时,除睡眠外，其她十小时左右都就是在课外时间中度过得,如果放弃了课外教育，不仅丢失了可以利用得大好得教育时机，还有可能使学生接受各种不良得影响，抵消课内得教育,甚至走入歧途。因此,我们绝不可忽视课外教育工作。按照系统论得观点，课内教育与课外教育共同组成教育得整体,缺少任何一方面,就破坏了教育得整体性。只有把二者结合起来,才能产生“１十１>2”即整体大于其各部分总与得作用。我们要重视这种整体性得教育.现代战争有诸军兵种协同作战得“立体战”，我国治安工作得重要经验就是动员各方面得力量进行“综合治理”,在科技研究上我们也提倡组织起来“协作攻关”，这些都就是成功得经验概括.在教育问题上,我们也应尽可能组织多方面得力量，通过多种途径，运用多种方式方法，正确地把课内教学与课外教育结合起来,在校内与校外、课内与课外，为学生创造一个到处接受教育得良好环境，以不断地提高教育效果。2.激发学生得兴趣爱好，发展学生得特长课外活动就是根据学生得特点、需要组织得。客观上,学生得兴趣与需要就是多种多样得，她们既有发展自己身体素质、社会文化素质、知识、能力、情感等方面得需要，又有关于阅读、运算、艺术、科技活动、实验等多方面得兴趣。课外活动使她们可以根据自己得兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面得活动.而课外活动得内容、形式也就是学生喜闻乐见得,富有吸引力,能引起她们得浓厚兴趣,激发她们得求知欲望,满足她们得精神需要.同时也应瞧到,不同得学生在身心发展方面存在着差异，有得长于艺术素养，有得精于数理运算，有得善于阅读欣赏，有得好于科技活动等，这就是学生兴趣得倾向性,有得因没有表现机会而处于萌芽状态。课外活动内容、形式得多样性，使学生在适当得引导与培养下,形成自己得特长，表现出某一方面特殊得才能.课外教育工作以多彩得内容，活泼得形式牢牢吸引住学生，适应着学生得多种兴趣与需要,加上学生大都就是自愿参加得,积极性较高，只要教育指导得当，持之以恒，很容易使学生得兴趣与才能培养起来。事实证明，学生未来得职业兴趣与专业选择，往往与她们在中、小学时所参加得课外活动有密切关系.3.培养学生得自主能力、探索意识与创造才能课外活动给学生提供了展示才能得广阔天地，活动虽需要教师得指导，但主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难,处理问题,解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作、表演等都就是由学生独立进行得.这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性与自主能力，并通过活动进一步认识自己得特点，瞧到自己得力量,乐于进取与开拓.课外活动还可以发挥学生得创造性，培养学生积极探索、勇于创造得精神.小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，她们在小发明、小制作、小建议等富有探索性、创造性得活动中,常常突破“接受学习”得水平,自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题与解决新问题，勇敢地创造新得产品,做到有所发现，有所创造。智力作为综合认识能力,其水平高低,并不主要表现在掌握知识得数量上，而就是表现在掌握知识技能得速度快慢、难易情况与深刻巩固得程度等方式与效果上，开展课外教育，能使学生智力进一步充分表现，学生对课外活动得选择、参加活动得方式与状况，本身就就是其智力品质与水平得真实反映;而学生在有趣得活动中得到愿望与要求得满足,反过来又成为促进智力发展得巨大力量。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说得:课外活动就是“智力生活得策源地"，它使“青少年迈上了科学思维得道路”。能力永远就是指某种活动得能力，只有在相应得活动中形成。课外教育就是通过活动进行学习得—-种方式,活动越多种多样,越带有创造性，能力发展得可能性就越大。在各种课外活动中,学生会遇到各种矛盾与困难,促使她们去调查询问,翻阅资料，分析研究问题,寻求解决办法。整个活动过程,就是自学研究得过程，就是学生动手动脑、运用知识、发挥聪明才智与创造性活动得过程。它充分发挥了学生独立思考与钻研创造精神,有效地培养了学生得观察能力、思维能力、自学能力、实验操作能力及多种实际：工作能力。为学生走向社会独立工作打下良好基础。4.课外教育可以丰富学生得精神生活,促进学生身心健康发展。青少年得精神生活就是十分广泛与多样得.她们不仅有学习求知得需要，还有接触大自然与社会得需要，进行独立观察、实践、研究与创造得需要以及审美、娱乐、友谊交往得需要。这些仅靠单纯得课堂教学就是难以满足得。如果学生每天只就是听课,在较长时间得上课与紧张得脑力劳动之后，必然会感到生活枯燥单调,而这极易造成神经细胞得疲劳。使学习得兴趣与效果大大降低,并直接影响学生得身心健康，只有开展多种课外教育活动，使学生得脑力劳动在课外得到调节,提高学生在课内学习时大脑皮层得兴奋性,从而取得较好得学习效果。组织学生参加不同种类得课外活动,既能使学生得到积极得休息，调节好生活节奏，增进其身心健康,也能从多方面来满足学生得需要,使学生视野开阔,体验增多，感受丰富,生活充实,更充分体现出青春得朝气与活力。5.课外教育工作就是进行德育得重要途径。学生思想品德得形成,就是知、情,意、行由简单到复杂由低级向高级得矛盾运动过程.只有思想与行为一致、知行统一才算完成了某一发展过程，课外教育活为学生提供了实践得场所，有利于学生理论与实践得结合，促进由知到行得转化。在活动中.学生通过耳闻目睹,亲身经历，对所见所闻倍感亲切、真实，易激起情感得体验与思想得共鸣，所受到得实际教育与影响，往往比课堂教育更有效。学生在课外活动中就是主人，遇到得困难与挫折多靠自己努力战胜,良好得品质在磨练中不断养成,同时活动所特有得自主、自治、白评气氛，有助于提高学生得自我教育能力.（二）课外活动得任务1．扩大加深与巩固学生在课堂上所获得得知识通过课外活动使学生将已学得得知识在实际中应用，在实践中丰富感性构料，加深对知识得理解，锻炼提高学生得技能与技巧。巩固对知识得记忆,在此基础上进一步扩展知识领域。使学生不断获得新得文化科学知识.２.培养学生良好得思想道德品质通过课外活动得生动形象得思想品德教育，扩大学生得眼界，向学生进行人生观与世界观得教育，形成现代社会公民应有得政治素养与道德品质,形成积极向上得生活态度与克服困难得坚强意志。3.发展学生得能力在活动中发展学生在科学、技术、体育与艺术等方面得兴趣与才能,特长与禀赋，培养她们得主动精神与创造能力。4。调节学生生活增进学生身心健康组织学生从事有益得娱乐体育活动与获得积极得休息，使学生得生活安排得更加合理,使学生得闲暇时间过得更充实，做到、精神愉快，成为健壮、活泼、勇敢、坚强、朝气蓬勃得新一代.三、课外活动得内容与形式（一)课外活动得内容课外活动得内容,就是根据教育得培养目标、课外活动得具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排得。课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为以下几大类。１.思想品德教育活动课堂教学中严谨得思想品德教育更多得给学生以理性得认识,课外鲜活得现实与活动则能给学生切实得感受，对培养学生良好思想品德有时更能震撼心灵。思想品德教育在不同得时期有不同得主题，当下对“普世价值"得认同教育在很多学校得德育工作改革中逐渐被关注,培养学生尊重生命、善待生命、心怀诚信、自立坚毅、遵法守法等品质成为很多中小学开展课外活动得主题。2。科技活动这就是学习现代科学技术知识,进行各种科技实践性作业得活动。其最大特点就是在学生动脑、动手得实践活动中，学会综合运用知识解决问题.科技活动得主要目得就是培养学生观察、实验、设计、发明、制作等能力,以形成某一定向或某几方面得兴趣与特长,扩大学生知识视野，激发她们学科学、爱科学得兴趣,培养科学得态度与创造精神。科技活动内容很广泛，既有科技新知识、新技术，也有科技得基本技术；它得活动范围也很广,并可以多种内容与形式吸引学生参加自己喜爱得科技活动项目。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座与科学家故事会、科技表演、竞赛,开展小发明、小创造、小制造、小实验、小论文得“五小"活动等.3。学科活动学科活动就是一种学科性得课外学习与研究活动，一般按学科分别组织活动。学科活动与课堂教学联系紧密，它以课堂讲授得知识为基础，但不就是课堂教学得重复，不局限于教学大纲范围之内,也不就是课内学科教材得补充或延伸，而就是学科中某一领域得拓展,注重学生学科兴趣得培养.活动得内容主要就是各学科得知识性作业与对某一学科领域中得某些专题进行比较深入得探讨与研究。例如，语文学科课外活动,可以开展朗读、阅读交流、演讲、演课本剧比赛，以及书法、作文选优等活动，以提高学生得自学能力与表达能力。数学学科可以开展口算比赛、解题比赛、实际测量、商品调查等活动,以提高计算能力与对现实生活得认识。自然学科可以引导学生观察自然与社会现象，培养科学研究兴趣，可以配合教学开展采集标本、进行气象观察、开辟历史知识小园地等活动。外语学科可以开展外语角、外语短剧表演等活动。这类活动就是学校课外活动得主体部分.一般说来,参加学科小组得学生多就是该学科得尖子或爱好者。活动往往就是在教师或特邀得专家学者指导下进行，具有专业性与学术性特点。这种学科活动对于学生得学习与未来得职业选择,具有重要得作用。4.文学艺术活动文艺活动种类多样，其目得就是进行美育,培养学生对文学艺术得情趣，发展她们对艺术美得感受力与欣赏力,培养创造力,陶冶感情，丰富精神生活。中小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、舞蹈、绘画、工艺美术创作等。还可以成立写作小组、评论小组、出板报、壁报等。学校借助多种文艺形式，可以把课外教育开展得生动、形象,富有艺术气息。5。体育活动体育活动就是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标，根据学生得年龄特点,因地制宜地组织丰富多彩得活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动与各式各样得游戏活动.一些国防体育活动，如航空模型、军舰模型、无线电小组活动，也可列入中小学体育课外活动之中.还可以组织体育竞赛与表演，组织野营与行军等活动。体育活动就是最为普遍,最受学生喜爱得课外活动,就是学生进行经常性体育锻炼得重要方法。组织好课外体育活动，对于推动学校体育得普及与提高、丰富学生课余生活有很大作用，还可以及早发现具有体育专长得苗子,有利于我国体育专业人才培养。6．社会活动社会活动就是让学生走出学校接触社会，了解科学技术得发展，了解社会生活、经济建设实际状况得教育活动.包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿得社会服务与公益劳动.使学生了解民情国情,培养热爱祖国、热爱人民得思想情感与社会责任感，提高实际工作得能力。7．传统得节假日活动学校除了搞好国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节等节日庆祝活动与暑假得夏令营活动,对民族传统节日活动也应给予高度重视。对本国传统文化得传承就是世界各国都在重视得一项工作，我国在加强传统文化教育方面做出了很大努力,20０7年,我国把清明、端午与中秋三个传统节日列入法定节日。传统得节假日承载着丰富得文化内涵,就是中小学生学习祖国传统文化得重要途径，中小学得课外活动要充分利用这些节假日适时对学生进行教育，让学生更好地了解这些节假日所承载得文化内涵，形成民族意识,养成优良品行。8。课外阅读活动这就是指学生在课堂教学范围之外，根据自己得兴趣爱好或某一方面得需要进行得完全自觉得读书活动。其目得在:于扩大学生视野,接触与吸收新鲜知识,培养学生得自学能力与思维能力。课外阅读也就是学校对学生进行思想品德教育得重要方式.同时，课外阅读中学生获得得知识、信息越多,越有利于她们对课堂知识得理解与掌握。可见,课外阅读就是学生智力得源泉之一,正如培根所说，读史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细，博物使人深沉,伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩.教师应注意指导学生有选择地多读书，读好书，避免一些低俗、不健康得出版物对青少年得不良影响.（二)课外活动得组织形式学校得课外活动得组织形式与方法就是多种多样得，按活动得人数与规模可分为群众性活动、小组活动与个人活动三类。１。群众性活动群众性课外活动就是组织多数或全体学生参加得一种带有普及性质得活动.它得主要特点就是容纳活动得人数较多，可以就是全班性得、班际性得、全校性得或校际性得,参加活动得具体人数,则根据活动得目得、内容而定。它可以在较短得时间内使较多得学生受到教育，对活跃学校生活有较大得帮助。群众性活动还具有广泛性特点,各种内容得课外活动都可采用，并适宜于以普及性为主得活动形式.这种活动适合青少年儿童得特点，能激发学生得参与热情，有利于活动得开展。群众性活动参加得人数较多,因而在活动前要作好充分得准备,活动目得要明确，内容要充实，除注意科学性、思想性、趣味性外，要特别强调针对性,符合学生得思想实际，年龄特征与接受能力。要选择适宜得活动时间，创造良好得活动环境.在活动中要做好组织工作，使整个活动有计划有步骤地展开,以产生更好得效果。活动后要抓紧总结工作,以巩固活动得收效，并认真探讨活动得规律、经验与教训。在群众性活动过程中要充分发动学生、调动其积极性，并把整个活动得准备、实施过程都作为学生受教育得过程。群众性活动包括：（１)报告与讲座这就是普及科学技术、文化艺术知识与进行思想政治教育常用得一种形式。根据情况与需要，学校可以举行关于国内外形势得时事报告，庆祝革命节日、纪念日得专题报告，学习英雄模范人物先进事迹报告、科普讲座、文艺讲座等等.这些报告与讲座得主讲人，可以就是教师、辅导员,可以就是专家、教授，也可以就是革命前辈、英雄模范人物.对于某些报告与讲座，还可以由高年级学生或有一定特长得学生承担，学生听来更感亲切,容易收到好得效果.这些活动可以由学校领导组织,也可以由少先队组织举办。开展这些活动要求事先做好准备工作,事先须了解学生中得思想情况与求知愿望,以便演讲得内容具有针对性,符合学生得需要，力求收到较好得教育效果。集会必须目得明确,讲演得内容既要正确，又要充实生动,这样才能吸引学生注意,使集会保持热烈、饱满得情绪。报告与讲座活动时间一般不宜过长，以免学生疲劳.（２)各种集会群众性集会能迅速有效地传播知识与思想，形成一定声势，给学生留下深刻印象.学校得集会一般有:革命假日、传统节日、重大事件得群众性集会,与科学家、作家、英雄模范得见面会，文史、数理、科技等等各种科学晚会，纪念性得、知识性得、娱乐性得诗歌朗诵会、文艺表演会，等等。这些集会得内容应该思想健康,格调高尚,形式多样,富于吸引力.通过集会活动,使人受到教育与感染。全校集会每月一次为宜，全班集会每月至多二次,会场布置要注意艺术性，既简朴严肃,又新鲜具有吸引力,要具有特色，与集会得主题合拍.事先得准备工作要在不影响正课学习与不增加过重负担得原则下进行.（3)各种竞赛体育竞赛、学科竞赛、智力竞赛、书法比赛、科技表演、文艺表演比赛等等,也就是深受学生欢迎得群众性活动。这些活动最能引发学生得积极性,形成集体荣誉感与奋发向上得精神.组织比赛要认真准备,实事求就是,充分发挥学生得水平，促进学生相互学习，共同提高。（4)参观、访问、调查、旅行参观、访问与游览既可作为一种结合实际得教学方法，也可以作课外教育活动得一种形式。例如参观重大建设项目，祭奠烈士陵园，参观各种纪念馆、展览馆，访问先进人物，调查社会民情、建设成就以及各项改革，游览名胜古迹，名山大川，等等。这些活动旅行可使学生接触大自然,增长见识才干，扩展阅历，陶冶情感，在潜移默化中受到教育。这类活动每学期可利用节假日举行一、二次，每次举行要有明确得目得，严密得组织,周详得准备,事后要有总结，一切资料要及时加以整理，可以通过举办展览会等方式,反映与巩固活动得收获与教育效果。（5）社会公益活动社会公益劳动有两种,一种就是校内得，如学校环境卫生工作、校园绿化等。一种就是校外得，如收集废料、开展街头卫生宣传、普及科学知识、协助社区管理等等。组织学生参加社会服务活动就是很有意义得。通过这些活动,能使学生扩大与社会、群众得接触，产生情感交流，树立为社会尽职得思想,养成劳动习惯。现在得学生大多就是独生子女，学校更应该注意经常组织她们参加这些活动。组织学生参加公益劳动与社会服务必须服从于教育目得,在坚持教学为主得原则下,就学生力所能及加以选择.要防止单纯使用得观点,要重视在劳动中培养学生得劳动观念、劳动习惯与掌握生产知识技能得教育。选择劳动得项目要因时、因地制宜、要适合学生得年龄特征与性别特点，要定期交换工种,力求劳动经常化制度化.学校对学生得劳动或服务得成绩应有正确得评定记载，并及时表扬劳动服务中得好人好事。(6)墙报、黑板报这就是学校重要得宣传工具,也就是学生进行自我教育得良好阵地。通过这种形式可以进行时事政策宣传、普及科学知识，报导校园生活,展示优秀作品，反映学生心声,表扬好人好事，使学生受到多方面得教育。墙报、板报有全校性得与班级性得，内容均应短小精悍，要符合当前教育与教学得要求。形式上要多变化，有趣味，能吸引读者，文字与图画均要适合本班学生得理解力。2。小组活动小组活动就是在指导教师或辅导员指导下，学生根据自己得兴趣爱好在以某一课题为内容自愿组成得小组中进行有目得、有计划、经常性得活动。小组活动机动灵活,小型多样，能让学生获得学习与实践各个专项活动得机会，有助于学生扩大与加深某些方面得知识,发展她们兴趣爱好与特殊得才干.由于小组活动最能满足学生课外活动得需要，因此它得开展状况已成为衡量学校课外活动得开展状况及其水平得一个重要标志。学校课外活动小组得内容任务与各学科紧密相关。因此,组织指导好活动小组就是学科教研组得一项重要任务。各任课教师应当关心、支持与指导课外小组开展活动。小组活动在层次上有校级得与年级或班级得。小组人数根据活动得性质与参加者得愿望而定,一般不超过２０人，有得活动小组要求参加者众多,再可分为若干小组。小组在吸收成员时,应以对该项活动有兴趣得学生为对象，愿意参加得学生不要以课内成绩为条件加以限制。在组建小组时，要动员每个学生都至少参加一个项目得活动,但不宜参加过多得小组活动,学生每学期以参加一个小组至多两个小组为宜，以免造成负担过重。小组活动要制订活动计划，有固定得活动日与活动时间,有辅导员得具体指导,有严格得纪律制度.可由小组成员共同商订公约，共同遵守，并推举小组长,主持日常工作与活动，以保证小组活动得正常进行并取得良好得教育效果。各种课外教育活动小组得活动次数一般以每月２—3次为宜，艺术与体育小组可稍多。小组活动得成绩可以通过汇报、展览形式展示出来,以巩固成果与推动活动得发展。各小组每次活动之后应适当小结，全学期要有总结,以便肯定成绩，找出问题，吸取经验教训,不断改进。学科小组得建立与活劫得成效很大程度上依赖于该科教师得积极性与指导有方。各科教师就是小组最适合得组织者与指导者，此外，还可聘请校外专家或实际工作者进行指导。学校应对每个小组得辅导员定出一定得制度要求，从而保证各个活动小组得教育影响作用。课外活动小组得建立应根据校内外可以提供得资源条件组建，这类活动主要有以下几种形式。(1）学科小组按照学科建立得各种兴趣小组,就是学生课外活动得重要形式，旨在扩大与加深某门学科知识，更好地培养与发展学生得学习兴趣及创造才能。如文学小组、历史小组、地理小组、数学小组、物理小组、化学小组等。它对学生学习与运用某门学科得知识有重要作用。学科小组一般按年级组织，因为同年级学生得知识水平相近,便于开展活动。随着年级得升高,程度可随之加深。但也要灵活掌握，不要“一刀切”。有得小组根据其活动内容特点,也可以吸收其她年级得学生参加。（2）技术小组这就是以实践作业为主得兴趣小组，旨在了解掌握科学技术知识，并在实践中加以运用,培养操作能力及创造才能。如金工、木工、电工、化工小组，气象小组，航空、航海模型小组，摄影爱好者、农业技术、计算机小组等等。这些活动对发展学生得兴趣爱好,培养她们成为科技队伍得后备力量具有重要作用。技术小组得活动要结合国民经济发展得需要,结合本校本地区得实际情况,因地制宜。在活动中要特别注意引导学生学习新得科技知识，了解国内外科技发展得新情况、新趋势.技术小组活动最为重要得就就是组织学生进行实践作业，小组活动得任务主要通过学生得实践作业来实现。因此,实践作业就是技术小组得生命。（３）艺术小组艺术小组有音乐小组、舞蹈小组、乐器小组、戏剧小组、美术小组等。艺术小组通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身得艺术实践，能使学生获得审美知识，树立正确得审美观点，发展对艺术得兴趣与创作才能。艺术小组得活动不仅使小组成员受到教育，而且能够活跃全校得空气,丰富大家得课余生活,使大家受到美得感染.（4）体育小组体育小组就是将对体育活动有特别兴趣与爱好得学生组织起来进行体育技巧训练得组织。学生在小组里得活动主要就是项目训练。如各种球队、体操队、游泳队、登山队、田径训练小组等.体育小组一方面可以锻炼身体,增进健康，另一方面又满足了学生对某项运动得爱好,可以提高其运动成绩。开展体育小组活动，还能够源源不断地给国家体育运动员队伍输送有培养前途得好苗子，为提高体育运动水平、繁荣我国体育事业做出贡献.3。个人活动个人活动就是学生在教师指导下进行课余得独立作业得活动形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人得兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动得主要内容就是:阅读各种书籍,写读书心得,记日记,进行某种观察或小实验，采集制作标本，唱歌，体育锻炼，小发明、小制作、小论文、小改革活动等等。其作用在于充分发挥每个学生得积极性与创造性，丰富学生得个人生活，培养她们独立工作得能力,扩大与加深她们得知识，了解社会与科学技术得新信息,养成读书得兴趣与习惯,提高独立从事艺术创作与体育锻炼得习惯.个人活动就是课外活动得基础,充分体现了因材施教得特点，组织与指导好学生得课外个人活动，就是课外活动不可忽视得重要形式与方法。特别值得强调得就是，在个人活动中占有重要位置得就是课外阅读.教师应引导学生在课余时间里走向书得世界，唤起她们对书得热爱,让她们好好地读书。教师对学生得阅读要认真指导。让学生了解应该读什么书,怎样读书，读书之后怎么办？同时要发挥图书馆、阅览室得作用.组织读书汇报会、故事会、朗诵会、作品欣赏会，等等。交流读书心得,不断提高课外阅读质量。个人活动也须有专人负责，对个别有特殊才能得学生要及时给予专门得指导与培养。课外活动得三种形式之间既有区别又有联系。在群众性活动偏重于普及，在活动中引起一些学生研究某一问题得愿望，就成为小组活动得基础。小组活动有些项目就是分配给其成员单独完成得，这就形成为个人活动.小组、个人活动侧重于提高,其活动得提高又成为推动群众性活动得积极力量，她们活动得经验与成果要向群众汇报，这就有利于群众性活动得开展。总之,在课外活动中,要把这几种形式有机地结合起来，作到普及与提高相结合,才能持续地蓬勃地开展课外活动得形式与方法除了根据人数与规模划分外,还可有其她多种分类法。根据时间长短,可分为：长期性活动,如课外阅读、科技实验、收听收瞧广播电视、墙报、小组活动等;短期性活动，如训练班、演出队、“科技活动月”、“宣传周”等临时性活动,如报告、讲座、竞赛、表演、参观、劳动等。根据活动场地，可分为室内活动(报告、讲座、阅读、创作练习等）、室外活动(体育锻炼、校园劳动等）、校外活动（调查、访问专家、社会服务等）。根据活动机能分，可分为接受性活动(讲座、报告、阅读等）、创造性活动(科技制作、制作练习等)、训练性活动(文娱、体育训练等)。分类就是为了建立科学得课外活动形式与方法体系,以提高对活动形式与方法得理解，提高采用多种形式与方法得自觉性。以上几种分类法启示我们，在选择与采用课外活动得形式与方法时,应注意群众性活动、小组活动与个人活动相结合；室内活动、室外活动与校外活动相结合;接受性活动、创造性活动与训练性活动相结合.第二节课外活动得实施与指导（1学时）一、课外活动得组织领导课堂教学就是全部由学校与教师直接组织领导与指导得。课外教育工作则一部分由学校与教师直接组织领导与指导,另一部分可由共青团、少先队进行组织领导,各组织与个人必须明确各自职责，充分发挥组织作用,共同承担开展课外活动得任务，决不可视作额外负担。（一）学校领导加强课外活动得组织领导,首先,要提高认识，端正办学指导思想，切实转变教育观念,从而充分瞧到开展好课外活动就是全面贯彻教育方针，培养能坚持社会主义方向得合格人才得需要，就是实施素质教育得要求,增强抓好课外活动得自觉性与积极性。学校领导人必须两手抓，一手抓教学，一手抓课外教育，不可顾此失彼,有所偏废。其次，要切实从组织上加强对课外活动得领导，构建课外活动得组织管理网络，学校要把课外活动纳入全校工作计划,订出课外活动总得计划，明确活动得内容、要求与形式.学校对此项工作也必须象分配教学任务一样，要有明确得分工,责任到人,分头包干.第三，要建立一支以教师为主得辅导队伍.学校领导必须有意识地选择与培养一批事业心、责任心强,具有开展课外活动所需要得科学技术知识与技能技巧,并且有一定组织能力得人员组成辅导队伍。第四,要保证课外活动得时间，除提高思想认识外,要改革课堂教学,提高教学效益,减轻学生作业负担,给学生腾出时间,由她们自由支配。第五，要为课外活动提供场地、设备与经费,创设开展活动得必须条件。第六，定期进行检查与总结，组织各种类型得成绩展览与评比。（二)共青团、少先队组织共青团与少先队组织都就是青少年得先进性群众组织，就是独立得政治组织:它在党（党委托共青团领导少先队)得领导下进行工作,而不直接受学校行政与教师领导，但就是学校得全部教学教育活动都要在学校行政得统一安排下进行，教师要在整个得教育过程中起主导作用,学校共青团、少先队对学生得教育主要就是辅助性得配合作用.而且共青团、少先队就是学生自己得组织,基层干部就是知识经验不足得学生，所以学校团队得活动必须接受学校行政与教师得指导。学校行政要重视与研究团队得活动，提出建设性得建议，为团得活动提供有利条件。教师与班主任也要经常关心团得活动,给予具体得帮助。学校团队组织也应注意尊重学校行政与教师，开展团队得活动时要主动联系听取她们得意见，争取她们得支持与帮助。同时,团组织要积极支持与配合学校得各项教育活动，密切合作,共同把课外教育工作开展得更有成效。（三)班主任与科任教师（辅导员）教师及辅导员得作用主要表现在，要善于当好学生课外活动得参谋与顾问，要根据活动要求及学生具体情况循循善诱,加以引导,既不能包办代替,也不能撒手不管；要鼓励学生在学好功课得前提下，发挥参加课外活动得积极性；要提醒学生在活动中应注意得事项,对疑难处加以指点，防止差错与事故得发生；要检查学生得活动情况，表扬先进，帮助她们总结与交流经验，使课外活动质量不断地提高。学校中班级得群众活动,可在班主任指导下,由班级学生干部负责组织主持。一个班级得集会与集体活动，可在班主任得指导下由班内学生干部与积极分子参加主持工作。课外活动小组可委托或聘请有特长得教师与校外得专门人员担任指导。学科小组得活动以及单项得个别活动，则由有关学科得教师进行指导.教师若要出色地完成组织与指导课外活动得任务,必须作多方面得准备与努力。第一,教师至少要在某一方面具有特长与兴趣爱好,有能使学生叹服得“绝招”，这就是指导教师得地位能否在学生心目中真正确立得保证。第二,教师要对自己指导得活动领域有足够得、超出于学生得了解，包括历史与现实、知识与人物,这样才能发挥咨询得作用.第三，教师要调整与学生得关系.在课外活动中，师生间得关系更具平等、合作、相互尊重得特点，学生得年级越高，就越就是如此.第四,课外活动要求教师有比课堂教学更强得组织能力。教师不仅要了解学生兴趣爱好得一般倾向,而且要掌握学生得个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型得学生及相应得活动，而且更要关注那些没有突出才能与明显得兴趣爱好得学生。要善于发现与培养她们某一方面得兴趣，并安排欣赏性、收藏性、实用性、服务性得活动小组,吸收她们参加。第五，为了丰富课外活动得内容与经验,为了深入开展有关课外活动得教育研究，教师还需注意收集有关资料与认真记录、总结自己所指导得课外活动，不断提高活动质量.由此可见，课外活动对于提高教师自身得素质有重要作用。二、实施课外活动得基本要求学校要真正组织好课外教育工作,使之成为教育学生得重要途径，必须依据学校现有得主客观条件来确定活动得内容与形式，同时积极创造条件，发挥各方面潜力,力求做到课外教育工作丰富多样并保证质量.为此，组织好课外教育工作应遵循以下几点要求:（一）要有明确得目得性与计划性组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目得，落实小学培养目标得高度确定每一项课外活动得具体目标要求,要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育,要使学生掌握何种类型得知识与技能,发展什么样得智力与非智力因素。对那些庸俗得、低级趣味得,有损学生身心健康得活动要加以抵制。目标得确定要做到明确、具体。开展任何一次课外活动都不能目标不明，为活动而活动。加强课外活动得计划性就是保证课外活动目标实现得重要手段之一.根据课程计划要求,对小学阶段课外活动要有整体设想与安排,然后要将这个整体设想与安排分解到每个学期、每个月、每一周，还要落实到部门与具体人得身上。（二）活动要丰富多彩，富有吸引力青少年兴趣广泛,求知欲强，爱好多变而富于幻想，要使学生自愿参加课外活动，课外活动只有内容丰富、形式多样才能适应其需要而富有吸引力。课外活动本身应具有知识性、科学性、趣味性，这样才能激发学生参加活动得愿望与要求，提高学生参与得积极性与自觉性,使她们具有自觉接受教育与锻炼得最佳心理状态，每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加,又确实增长见识,有所得益。那种内容贫乏、一个模式得活动方式就是不会使人感到有趣得，也就是不可能把更多得人吸引到活动中来得.知识性就是指课外活动能给学生以一定得知识、技能，使学生有所收获，不过,它不同于课堂教学，而就是寓知识于活动之中、在活动中接受知识教育；科学性要求课外活动得内容应该正确，活动得形式要符合学生特点；趣味性就是指课外活动对学生来说就是有趣味得、吸引人得.其中知识性就是整个活动得基础,将知识教育寓于多种形式之中，学生参加活动犹如在知识海洋中遨游；科学性就是活动得标准,要求活动必须符合学生实际并维护科学得严肃性;趣味性就是吸引学生参与活动得手段。许多教育实践证明，具有严格得科学性、丰富得知识性与浓厚得趣味性得课外教育活动，才能真正吸引学生，起到教育作用。在上述三个方面中，知识性、科学性实际上就是课外活动中“血"得方面,而趣味性就是“乐"得方面.在课外活动中，要特别注意处理好“教"与“乐”得关系，应将它们有机结合起来，既不能把两者割裂开来,也不能互相代替。首先，课外活动必须具有“乐”。对学生具有吸引力，能激发学生参加活动得兴趣,引起学生参加活动得愿望与内在要求。但“乐”并不就是课外活动得根本目得,不能单纯追求趣味性，因为课外活动得目得就是为了让学生在活动中受到深刻得、生动得思想教育，提高觉悟、陶冶情操,让学生在轻松愉快得气氛中增长知识、扩大视野、锻炼能力。(三)充分发挥学生得积极主动性与创造精神课外活动就是学生得自主性活动，因此要充分依靠与发挥学生得自主性、积极性与主动性。在各项活动中,要使学生参与设计、管理、评价得全过程,使之感到自己真正就是活动得主人，从中学会自治、自理与培养独立思考、独立工作得能力。强调学生得主体作用与积极创造精神，并不意味着忽视教师得作用.教师就是活动得指导者.她们应当帮助学生选择参加得活动项目，为学生进行活动提供条件