学习故事公开课_第1页
学习故事公开课_第2页
学习故事公开课_第3页
学习故事公开课_第4页
学习故事公开课_第5页
已阅读5页，还剩23页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

视角1.教师从儿童的视角去解读、观察：孩子在做什么？说什么？想什么？孩子为什么这么做？孩子可能在感受、体验、想什么？2.教育专业的视角去解读：心理学、教育学领域知识和技能、质量、爱和关心了解儿童是一切教育行为的前提看、看见、看清、看懂和懂看学习故事是一套有明确教育价值观引领的形成性儿童学习评价体系，儿童观、课程观、学习和发展观、明确的评价观。最重要的不是学习故事的形式，而是故事后的理念。TEWHARIKI一张编织的草席蓝色：发展线索绿色：教育原理TEWHARIKI中关于儿童的理想宣言儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长身体、心理和精神健康有安全感和归属感知道他们能为社会做出重要贡献每个儿童从一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者。勇敢好奇好奇兴趣信任会玩积极主动坚持自信认真专注不怕困难责任责任探究尝试想象创造学习故事中的学习者形象指南建构的学习者形象有能力有自信的学习者和沟通者有能力有自信的主动学习者找不足找发展需要发现优点发现能做的发现感兴趣的转变哇时刻魔法时刻相信儿童的心相信儿童都有无限可能性有能力、有自信的学习者和沟通者儿童注意（观察和倾听）回应（机会、可能性）识别（分析、评价）起点：参与式观察学习动机、知识技能、学习策略、心智倾向、情绪情感环境创设、活动预设、互动支持、教师反思注意识别回应记录回顾发生了什么？为什么？意味着什么？还可能发生什么？哪个片段对这个非常重要？家长、孩子、其他教师、外部人员能参与随处可见的学习故事墙面非正式评价“学习故事”正式评价《学习故事》学习故事，让学习看得见让学习过程看得见让孩子的想法看得见让互动互惠看得见让学习者的形象看得见让学习的价值和意义看得见微信号:MengDongTongNian观察的开始：注意（发现）视角目的价值观知识经验注意观察目的哪里来？——问题工作中来——基本新的活动开始最需要关注什么？（环境？材料？适宜性？）活动中期关注什么？（变化？矛盾？）工作中哪些是难点问题？儿童中来——高品质孩子们是怎么玩的？怎么想的？他在发展着什么理论？对每个儿童的关注和理解识别——对观察记录的解读分析表面现象挖掘背后的原因身心发展水平原有经验、周围的影响个性、性格差异教师行为的反思核心——找到亮点回应和支持——

对观察结果的运用，让教师的指导有理由指导的几个方面

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论