语文八年级上册期末古诗阅读复习专项资料

古诗一、《野望》王绩1、颔联赏析（树树皆秋色，山山唯落晖）：静态远景，运用对偶，宏观描绘了一幅山林秋晚图，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意，于宁静中透出萧瑟之感，烘托出诗人孤寂苦闷的心境。2、颈联赏析（牧人驱犊返，猎马带禽归）：动态近景，衬托出秋日晚景的安详宁静。众人都有所归，而我却独吾，反衬出诗人的孤独。3、尾联赏析（相顾无相识，长歌怀采薇）：此联由外物回归自身，“采薇”借用典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为友，表现了诗人知音难觅、孤独忧郁的心情和隐居不仕的愿望。4、尾联情感：巧用伯夷、叔齐不食周粟，采薇而食的典故，直抒胸臆，抒发了诗人惆怅孤寂的情怀和避世退隐的心志。二、《黄鹤楼》崔颢1、首联赏析（昔人已乘黄鹤楼，此地空余黄鹤楼）：从传说写起，增添了黄鹤楼的神秘色彩。2、颔联赏析（黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠）：抚今追昔，抒发了对岁月易逝，物是人非的感慨，表明诗人的孤寂之感。（上句虚写，下句实写）3、颈联赏析（晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲）：运用对偶，叠词。写登楼所见的明丽景色，天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。此联对仗工整、境界阔大、色彩鲜明。4、尾联赏析（日暮乡关何处是，烟波江上使人愁）：情景交融。用烟波浩渺的长江烘托愁思。表达了诗人对故乡的思念之情。（与夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙）三、《使至塞上》王维1、颔联赏析（征蓬出汉塞，归雁入胡天）：运用对偶，既言事，又写景，诗人以“征蓬”“归雁”自比，传达出漂泊不定的内心感受。2、颈联赏析（大漠孤烟直，长河落日圆）：“直”写孤烟之高，“圆”写落日之低，这两个词写出了大漠长河地区的平旷苍茫。运用对偶，传神的描绘出奇美壮丽的的塞外风光，意境雄浑，“诗中有画”。3、这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。示例：黄沙茫茫（莽莽），无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力的升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，挂着一轮圆圆的落日。四、《渡荆门送别》李白1、颔联画面（山随平野尽，江入大荒流）：船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。2、颔联赏析（山随平野尽，江入大荒流）：这两句运用对偶，“随”化静为动,写群山随着平原的出现而慢慢消失的景象；“入”写出江水进入楚地后一马平川的开阔景象。这两句表现了诗人外出游历的喜悦心情。3、颈联画面（月下飞天镜，云生结海楼）：明月映入水中，如同飞下的天镜；云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变化多姿。4、颈联赏析（月下飞天镜，云生结海楼）：运用想象和比喻，将“明月”比作“天镜”，将“云霞”比作“海市蜃楼”。这两句描绘了江上两幅美景图：第一幅是水中映月图，以水中明月如镜，写出江水的澄澈。第二幅是天边云霞图，写出云霞的变化多姿。此联表现了作者外出游历的喜悦心情。五、《钱塘湖春行》白居易1、本诗以“春”为着眼点，抒发了喜爱钱塘湖春天美景的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是爱（最爱）。2、颔联赏析（几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥）：运用拟人、对偶,“争暖树”“啄春泥”渲染了一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态画面。既说明天气乍暖还寒,又从动物的变化写出了早春的活力,表现诗人对早春景色的喜爱之情。3、颈联赏析（乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄）：运用对偶，“渐欲”“才能”从植物的变化细致描写早春美景，写出了花草欣欣向荣的趋势，表达了诗人对早春景色的喜爱之情。4、找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处”“谁家”，表现早莺还少，燕子刚刚从北方飞回。“莺争暖树”说明是乍暖还寒的时候，“燕啄春泥”说明燕子始回，还未筑巢。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。六、《饮酒（其五）》陶渊明1、颔联赏析（问君何能尔？心远地自偏）：引用的方式，自问自答，道出了“心远”与“地偏”的辩证关系。“隐居”更是一种精神上的自由境界，而不在于所居是否荒远，只要心志高，身处人境也能偏僻安静。2、颈联赏析（采菊东篱下，悠然见南山）：①这两句运用了诗意的笔法，描绘了诗人悠闲自在，自得其乐的生活图景②展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸，达到了“物我合一”的境界，可谓浑然天成。3、如果把“见”改成“望”好不好，为什么？不好。“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊生活中无意间山的形象映入眼帘，更能体现出作者当时闲适的心情。4、陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？a、陶渊明渴望自由，弃官归隐，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，特点是“淡泊”。b、弃官归隐，独善其身，是对当时黑暗官场的一种反叛，有积极意义。c、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。也有消极面。七、《春望》杜甫1、颔联赏析（感时花溅泪，恨别鸟惊心）：感伤时事，看到野花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。这两句运用对偶，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。2、颈联赏析（烽火连三月，家书抵万金）：这两句运用对偶、夸张，“连三月”写出了战火连绵不断，“抵万金”形容家书的珍贵，抒发了诗人在战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。八、《雁门太守行》李贺1、“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”运用夸张和比喻的修辞手法，分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。2、首联赏析（黑云压城域欲摧，甲光向日金鳞开）：这两句运用夸张和比喻，既是写景又是写事，渲染出敌军兵临域下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮的阵营和士气。九、《赤壁》杜牧1、后两句赏析（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）：这两句发议论，抒感慨，借对三国史实的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。十、《渔家傲》李清照1、赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”：化用《庄子逍遥游》的话，词人想像大鹏一样乘风去到那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境,含蓄地表达了她对现实的不满和对美好境界的追求。想象丰富,意境壮阔,充满浪漫主义色彩。2、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”这两句苍茫劲健，展现出一幅辽阔、壮美的图卷，请你用细腻而精彩的话语描绘那壮美的画面。示例：那是夜色将尽的黎明时分，云涛翻滚，晨雾迷蒙，天地之间一片苍茫景象。忽又云开雾散，星河灿烂，宛若千帆飞舞其中。八上古诗、文言文作者梳理（一）魏晋南北朝①陶渊明：又名潜，字元亮，谥号“靖节先生”，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，是我国第一位田园诗人。所学课文：《饮酒（其五）》《桃花源记》。②郦道元：北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。所学课文：《三峡》。③吴均：字叔痒，南朝梁文学家，诗文自成一家，称为“吴均体”，善于写作书信，现存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，并称“吴均三书”。所学课文：《与朱元思书》。（二）唐朝④王维:字摩诘，与孟浩然同为盛唐山水田园诗派代表人物，苏轼赞其诗“诗中有画，画中有诗”。所学课文：《使至塞上》。⑤李白:字太白，号青莲居士，人称“诗仙”，唐代最伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，人称“李杜”。代表作有《将进酒》《蜀道难》等。所学课文：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难（其一）》《渡荆门送别》。⑥杜甫:字子美，世称少陵野老，又称杜工部，唐代现实主义诗人，人称“诗圣”，其诗是现实主义诗歌艺术的高峰，被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”等。所学课文：《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》。⑦白居易：字乐天，号香山居士，中唐新乐府运动的主要倡导者，与元稹并称“元白”。他是现实主义传统的继承者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。作品收入《白氏长庆集》。所学课文：《钱塘湖春行》《卖炭翁》。⑧杜牧：晚唐诗人，字牧之，号樊川居士。与李商隐齐名，并称“小李杜”。晚年居住樊川别墅，故后世称之为“杜樊川”。