十一月四日风雨大作过零丁洋公开课教案新部编本

精品教学教案设计|Excellentteachingplan教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：任教年级：任教老师：精品教学教案设计|Excellentteachingplan九育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan九．１．３育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan（）（）．．．．（）春望金陵驿、、、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan公开课教案教学目标:1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3.品味流传千古的名句。课时安排：一课时教学过程：二、学习《十一月四日风雨大作》。1．简介作者并破题导入。陆游（1125－1210），号放翁，南宋著名爱国诗人。自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高。现存诗计有上万首。南宋光宗绍熙三年，68岁的我（陆游）闲居在农村。农历十一月四日夜，突然狂风暴雨，于是这场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆.2.朗读活动（读出诗韵）。（1）音读。要求：（1）读准字音。（2）把握节奏。）读出感情。赛一赛：学生读；录音读；教师读；集体朗读。（2）义读。对照注释，理解重点字词的意思，然后边读边翻译诗句。3．问题探讨。陆游因风雨大作而想到卫国战争，他是通过什么诗句将两者联系起来并借以表达什么愿望?夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不(诗人将现实与梦境相结合,借以表达自己为收复失地,统一祖国而献身的强烈愿望.)4．尝试背诵。二、学习《过零丁洋》。1．简介作者及背景。•文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。他是伟大的民族英雄，也是南宋著名的爱国诗人。•这首诗是作者被俘第2.当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。2．朗读。3．学生结合课文注释和手中的材料，疏通文章大意。4．内容理解（设疑，在朗读过程中分析理解）。（1）此诗首联含义？体会情感。艰苦的生活经历是从读书做官开始的。以薄弱的兵力与元军苦战了四年。包含了无限的辛酸和遗憾。（2）颔联用了怎样的修辞手法？这一联的上下两句有何联系?运用了比喻.对偶修辞手法，风飘絮比喻国家的命运,雨打萍比喻个人的命运.联系：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经千辛万苦。（3）体会颈联的妙处。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan惶恐、零丁两词分别在一句中出现两次，字面重复词义不重复，地名转化为心情，写出了自己忧虑不安的心情。读起来琅琅上口，悲怆沉郁，堪称绝对。（4）体会尾联所包含的情感。.这句诗也是爱国志士激励民族气节的警句名言.（5）.同学们还知道中国历史上有哪些留取丹心照汗青的英雄人物或者含有铮铮骨气的名句？粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。——明于谦石灰吟>>安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。——唐.<<梦游天姥吟留别>>生当作人杰,死亦为鬼雄。宋.李清照乌江>>人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿5．小结。6．作业：背诵、默写诗歌。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan公开课教案教学目标:1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3.品味流传千古的名句。课时安排：一课时教学过程：二、学习《十一月四日风雨大作》。1．简介作者并破题导入。陆游（1125－1210），号放翁，南宋著名爱国诗人。自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高。现存诗计有上万首。南宋光宗绍熙三年，68岁的我（陆游）闲居在农村。农历十一月四日夜，突然狂风暴雨，于是这场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆.2.朗读活动（读出诗韵）。（1）音读。要求：（1）读准字音。（2）把握节奏。）读出感情。赛一赛：学生读；录音读；教师读；集体朗读。（2）义读。对照注释，理解重点字词的意思，然后边读边翻译诗句。3．问题探讨。陆游因风雨大作而想到卫国战争，他是通过什么诗句将两者联系起来并借以表达什么愿望?夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不(诗人将现实与梦境相结合,借以表达自己为收复失地,统一祖国而献身的强烈愿望.)4．尝试背诵。二、学习《过零丁洋》。1．简介作者及背景。•文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。他是伟大的民族英雄，也是南宋著名的爱国诗人。•这首诗是作者被俘第2.当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。2．朗读。3．学生结合课文注释和手中的材料，疏通文章大意。4．内容理解（设疑，在朗读过程中分析理解）。（1）此诗首联含义？体会情感。艰苦的生活经历是从读书做官开始的。以薄弱的兵力与元军苦战了四年。包含了无限的辛酸和遗憾。（2）颔联用了怎样的修辞手法？这一联的上下两句有何联系?运用了比喻.对偶修辞手法，风飘絮比喻国家的命运,雨打萍比喻个人的命运.联系：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经千辛万苦。（3）体会颈联的妙处。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan惶恐、零丁两词分别在一句中出现两次，字面重复词义不重复，地名转化为心情，写出了自己忧虑不安的心情。读起来琅琅上口，悲怆沉郁，堪称绝对。（4）体会尾联所包含的情感。.这句诗也是爱国志士激励民族气节的警句名言.（5）.同学们还知道中国历史上有哪些留取丹心照汗青的