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第第页省(省(市区)姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021-2022年硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题附解析考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、在中国教育史上,提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是()A.墨翟
B.孟轲
C.王充
D.韩愈2、科举制度区别于察举制度的根本之处在于()A.开设繁多的考试科目B.建立完备的防弊制度C.自愿报名、逐级考选D.地方推荐、中央考试3、1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是()A.研究高深学问,培养专门人才B.教授应用科学,培养专门人才C.教授应用科学,培养技术人才D.研究高深学问,培养技术人才4、在古代文献记载中,我国西周时期设在王都的小学和大学,总称为()A.都学
B.乡学
C.国学
D.官学5、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养,信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于()A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是()A.基督教教育B.骑士教育C.行会教育D.城市教育7、某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是()A.创新性B.价值性C.具体性D.可行性8、20世纪70年代美国教育改革的主题之一是()A.追求优异B.生计教育C.提高效率D.教育公平9、20世纪美国进步主义教育运动时期,明确提出以自由与合作为基本实施合式的学习的个别教学制度是()A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制10、在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养()A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才11、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表《学会生存--教育世界的今天和明天》,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及()A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.“培养终身学习能力”12、“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时应()A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心13、奥古斯丁关于教学的基本方法是()A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C.以古希腊,罗马文学作品作为主要的教学资料D.重视自然,科学知识和教学14、教育之所以能促进儿童发展,根本在于儿童发展上具有()A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性15、行动研究的旨归是()A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题C.由理论工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行16、将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的()A.科学取向B.实践取向C.规范取向D.人文取向17、以下判断不能说明教育相对独立的是()A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有持续性和继承性D.教育具有自我复制和自我更新的功能18、创制文法、修辞、辩证法科目,为后来“七艺”成型奠定基础的是()A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派19、在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的()A.社会本位教育目的论
B.外在教育目的论C.教育准备生活说
D.教育适应生活说20、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心,于是,在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于()A.直接观察B.间接观察C.参与式观察D.实验室观察21、1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即()A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案,忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案,忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案,忽视生产劳动教案22、教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了()A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向23、“曹冲称象”反映了曹冲的()A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维24、研究表明,人的发展存在个体差异,充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有()A.个别辅导,分层教学,小组合作学习B.个别辅导,分层教学,班级授课C.分层教学,班级授课,小组合作学习D.班级授课,小组合作学习,个别辅导25、当代中等教育发展的总体趋势是()A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通26、根据马斯洛的需要层次理论,下列选项属于缺失性需要的是()A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要27、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于()A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义28、夸美纽斯提出直观理性教育,其依据是()A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论29、古希腊罗马时代,以培养演说家或雄辩家为目标的学校是()A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校30、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的()A.结果期望低
B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高31、教育科学研究中的比较研究就是一种典型的()A.教育科学研究的自然化、生态化B.教育科学研究的综合化C.教育科学研究的跨文化趋势D.教育科学研究的现代化32、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是()A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.上海广方言馆33、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有()A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、顺序性、不平衡性34、在法国启蒙教育思想的影响下,18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校,这类学校被称为()A.泛爱学校
B.文科学校
C.实科学校
D.国民学校35、严复在教育作用问题上,受斯宾塞“三育论”的影响,主张鼓民力、开民智和()A.新民德B.移民风C.增民财
D.强民体36、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于()A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究37、受身心发展水平的制约,幼儿的语言表达能力和理解能力转弱,行为随意性强,自我控制水平低,在对其进行研究时,较适宜采用()A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法38、孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是()A.“达其辞”
B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”
D.“心求通而未得之意”39、下列选项中属于结构良好任务的是()A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题40、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:()A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察
D.非结构式观察41、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重()A.学习计数和练习写字
B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行42、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为()A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育43、归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下,如果某一现象(X)发生一定程度的变化,另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化,那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是()A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法44、将人的灵魂分为营养的灵魂,感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张实施体育,德育和智育的古希腊教育思想家是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯45、1862年,美国林肯总统批准了《莫雷尔法》,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为()A.初级学院
B.社区学院
C.赠地学院
D.技术学院二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。2、认知风格就是认知策略。3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。2、资源管理学习策略极其类别。3、试列举教育实验设计的三种类型,并写出相应的格式。4、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。5、17-18世纪德国的新大学运动。四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上,自制调查问卷,在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查,通过调查数据的统计分析得出结论,提出改进建议。(1).指出该研究在取样设计上存在的问题。(2).为了保证问卷调查的客观性和全面性,在具体设计问卷题目之前,研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题,请指出各自存在的错误,并加以改正。2、某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究,研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班,另一个为对照班,实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试,实验开始后,两个班级使用同样的教材,同样进度,对照班以常规方式进行教案,但对实验班每节课提供5分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成,持续一个学期后,用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。(一)该实验采用何种设计类型?(二)该实验研究假设是什么?(三)该实验的自变量、因变量和无关变量是什么?(四)该实验设计的优缺点是什么?(五)该类型实验报告应该包含哪些基本要素。3、请回答以下问题:(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?参考答案一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、C2、C3、A,解析:1929年,教育部公布《大学组织法》和《大学规程》,把大学(包括独立学院)宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。4、C5、B,解析:本题重在理解。题目中体现的是时代变迁,在变迁中不同时代对人才的要求不同,所以重在体现生产方式对人才的要求,并且生产方式包含生产力和生产关系,生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选B项。6、B只有骑士教育有家庭教育的特点。7、D,解析:本题选D。可行性指的是问题是能被研究的,存在现实可能性。包括客观条件与主观条件。主观条件指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。8、B9、C道尔顿制的原则就是自由与合作。10、C11、A12、A也就是反复玩味,认真咀嚼的意思。13、B14、D15、B解析:本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作,为解决教育实际问题,在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此,本题的答案为B。知识模块:教育研究方法16、A17、A18、A,解析:智者确立了七艺当中的前三艺,故本题选A。19、C20、B解析:本题考查的是教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同,按照是否借助媒介,可将观察研究分为直接观察和间接观察。因此,本题的答案为B。知识模块:教育研究方法21、C22、B23、D,解析:本题选D。发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念。24、A25、A26、B27、D28、B直观理性与感觉论相联系。29、D30、C31、C解析:本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有:生态化、综合化、跨文化化、现代化。教育研究中的比较研究是一种典型的跨文化研究。因此,本题的答案为C。知识模块:教育研究方法32、A33、D34、A35、A36、C这个题干具有实践性。37、C38、D39、D40、A41、B42、C43、C44、C45、C二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、答案要点:错误。教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人,允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书,但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员,教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。首先要回答教师专业化的内涵,其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别,最后总结,写出对错即可。2、参考答案:错误认知风格又称认知模式,指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异,又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。个体的认知风格主要表现在以下几方面:场依存性与场独立性;分析性与非分析性概念化倾向;对认知域宽窄的选择;对两可与非现实体验的不容忍;复杂认知与简约认知;记忆过程中信息的整合与分化;扫描与聚焦;冒险与保守;解决问题的滞阻与畅通等。由于个体的认知风格不同,教学中有效的学习指导方法也应有所不同。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术,其基本功能有两个方面:一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为,并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。包括注意策略、复述策略、精细加工策略、编码与组织策略。因此,认知风格不是认知策略。3、答案要点:错误。虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建构过程方面,两人仍存在着明显的理论上的差异。通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为,知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、顺化等过程,为个体所建构起来的。维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为,知识在得以内化之前,以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、答案要点:(1)共同点:三者都是以学科为中心的综合课程。(2)不同点:三者对学科之间知识的综合程度不同。相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中,但不打破原来的学科界限;融合课程打破了学科界限,把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程;广域课程将各科材料依性质归到各个领域,再将同一领域的各科材料加以组织和排列,进行系统的教学,与相关课程、融合课程相比,其综合范围更加广泛。【评分说明】此题考查的是教育学原理第七章课程中有关课程类型的知识点。2、答案:资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。它包括:1)学习时间管理。2)学习环境的设置。3)学习努力和心境管理。4)学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。3、参考答案:(一)单组前后测设计的格式及优缺点1.基本模式:O1XO22.特征:(1)只有一个被试组且不是随机选择,无控制组;(2)仅一次实验处理:(3)有前测和后测,用前后测的差大干零来作为实验处理效应。3.优点:(1)因为有前测,可以在处理前提供有关选择被试的某些信息;(2)通过前后测,可以提供每一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据,能明显地验明实验处理的效果;(3)被试兼作控制组,便于估计被试个体态度对实验结果的影响。4.局限:(1)由于没有控制组做比较,不能控制历史、成熟及统计回归.(2)前测可能影响后测,产生实验误差。一般有两种情况:一是前后测相距时间如果很短,被试可能由于前测产生的练习效应,对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果;二是如果前后测相距时间过长,那么会出现保持与遗忘的个别差异问题,致使不易分辨出是由自变量引起的反应变量,还是受无关变量干扰的结果。(二)非随机分派控制组前后刹设计的格式及优缺点非随机分派控制组前后测设计,也称不等控制组设计。1.基本模式:O1XO2……O3xO42.特征:第一,有两个组(实验组与控制组),一般在原有环境下自然教学班、年级或学校中进行,不是随机取样分组,因此控制组与实验组不等,但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试,只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组,尽可能使组问平衡,两个组等价。第二,都有前后测。3.优点.由于有控制组,有前后测比较,因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响,能在一定程度上控制被试的选择偏差,从而提高了研究的内部效度。4.局限(1)不是随机取样分组,选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度,(2)前后测的交互作用。实验结果不能直接推论到无前测的情境中,对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本,以避免被试差异所带来的实验误差。(三)随机分派控制组后测设计的格式及优缺点随机分派控制组后测设计,也称实验组、控制组后测设计。1.基本模式:RXO1RO22.特点:随机化选择被试和分组,仅实验组接受实验处理,两组均只有后测,没有前测。3.优点:能消除前测和后测、前测与自变量的交互影响,内在效度较高,既具有前一设计的优点,又避免了练习效应的影响,节省了人力和物力。4.局限不能对被试的缺失加以控制。(四)随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点也称实验组、控制组前后测设计,这是一种最基本、最典型的实验设计。1.基本模式:RO1XO2RO3O42.特点随机分组;仅实验组接受实验处理,两组均进行前后测。3.优点:(1)由于利用随机分派方法分出两个等组,就可以控制选择、被试缺失等因素对实验结果的干扰;(2)都有前后测,便于作对照比较。4.局限:可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响外在效度。4、答案:1)界定研究问题,明确观察的目的和意义;2)编制观察提纲<确定观察对象、时间、地点、内容和方法,即观察什么和怎么观察),进入观察情境;3)实施观察,收集记录观察内容;4)分析材料,得出结论。5、答案:17到18纪的德国,国家影响的加强,实科教育风气的增长,特别是科学发现和发明的出现,一群科学家、思想家新思想的传播等,使现代理念的大学首先出现在德国。1694年建立的哈勒大学,就是第一所新式大学。在这些背景下,发展新大学的运动,具有如下特点:<1)积极吸收最新的哲学和科学研究成果,排除宗教教条,为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教,奠定了大学的高水平科研和教案的基础。<2)提倡“教自由”和“学自由”。<3)首开民族语<德语)讲课的风气,重视现代外国语。<4)注重科学研究,设有藏书丰富的图书馆和各种研究所<5)上课采用讨论、实验观察等新的教案方法,即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模
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