初中语文阅读教学中有效提问的要素与方法

初中语文阅读教学中有效提问的要素与方法陆文琴摘要：提问是语文阅读教学中的一个不可或缺的重要环节，而教师在课堂上的有效提问既关系到课程三维目标的实现，更关系到发展学生的思维能力和整个课堂教学质量。初中语文阅读教学中教师应抓住良性互动和启发思考这两个核心要素，利用有效提问使知识能够在多个维度之间得以流通，能够训练学生的思维。运用循序渐进式地追问、科学质疑式地反问、发散思维式地疑问、联系生活式地启问四种提问的方法来提高提问的有效性，从而培养学生的语文综合素养。关键词：阅读教学有效提问核心要素提问方法阅读是语文教学中非常重要的板块，它不仅承载着大量的语文知识点，而且也对学生的思想认知、品德情操、兴趣爱好等起着很好的塑造和陶冶作用。在多种多样的教学方法中，教师可以采用提问教学法，通过科学合理的提问方式与提问技巧来引导学生搭乘美妙的语文学习列车，发展思维，提高学习效率与质量。一、阅读教学有效提问的核心要素1.良性互动提问作为课堂常见的教学方式，它应当以良性互动为基本原则，师生互动，生生互动，借助问题，知识能够在多个维度之间得以流通，而不是停留或局限在一个问题。比如，教师就阅读文本中的修辞手法向学生提问后，学生除了回答老师的问题外，还能够联想扩散到其他的修辞手法，比如从比喻、拟人联想到比拟，再由学生向教师发起提问，如此良性互动才能够让问题起到四两拨千斤的效果。2.启发思考除了良性互动以外，有效教学的第二个特征是启发思考。知其然并知其所以然，授之以鱼并授之以渔，问题是知识的载体，提问是引出知识的敲门砖，教师要通过有效的提问来启发学生思考而不只是为了获得答案。比如在阅读教学中就文章的主旨进行提问，更多的是要学生从主旨上去理解作者写作的真正意图，理解文学作品的现实意义或者美学意义，由问题出发，举一反三去思考，才能真正地起到训练学生思维能力的目的。二、在阅读教学中有效提问1.循序渐进式地追问循序渐进式地追问，指的是教师按照一般思维过程，按照事例的一般发展过程，按照知识的一般递增过程来对学生进行一个问题又一个问题的提问。以七年级上册第一单元《古代诗歌四首》为例，在阅读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》这四首诗歌时，教师在提问时可以抓住古诗中的某一个字，就该关键字本身的意思开始提问，而后在本义中思考置放在句子中是哪一种意思，置放在整首古诗中又起到怎样的作用，这是正向的递进式提问。还可以从关键字是否可替换，可省略的角度，比如提问关键字或关键词是否可以被其近义字或近义词所替换，替换后与替换前的效果有什么区别，是否具有唯一性等等。通过循序渐进的追问模式，学生可以在问题的帮助下以条分缕析式地去分解阅读中涉及的知识点，一层层地拨开云雾，走进阅读的本真面貌与思想核心，这也是逻辑思维方式的一种表现。2.科学质疑式地反问科学质疑式地反问，指的是旨在培养学生质疑能力的，避免学生陷入“想当然”“本该如此”的思维固化区里面。这种提问方式的有效性在于启发学生去关注阅读内容背后的逻辑与意义。以八年级下册《大自然的语言》为例，该阅读文本在介绍到决定物候现象来临的因素时谈到有维度差异、经度差异、高下差异、古今差异，作者用的是先后顺序，按照重要性由强到弱，教师就可以反问学生：为什么第一个因素必须是维度而不是经度？在介绍维度因素时，作者写到越往北桃花开得越迟，那是不是越往南开得越早？南北差异与桃花品种有关吗？如果在居中地带，温度适宜，桃花是不是可以常开不凋谢？作者将春天分为了早春和晚春，这种分法适应于南北吗？放眼当下，全球的气温情况较之前有了不同，作者的这种方法还适应于当下的气候环境吗？等等。科学质疑式反问的有效性在于引导学生去思考答案背后的逻辑，思考逻辑背后的科学依据，这不仅有利于培养学生的思维方式，而且有利于培養学生的科学素养。3.发散思维式地疑问教师要培养学生思维的灵活性，跃动性，因此，有效提问还可以是发散思维式地提问，也就是紧扣一个点，鼓励学生们从多个角度切入去思考。以九年级下册第一单元《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，这首诗歌的情感教学目标在于激发学生的爱国热情，鼓励学生树立报国之志，教师可以紧扣“爱国”一词来从多个不同角度去提问，比如，不同的时代对爱国之情的解读有没有区别，不同时代的爱国之情特色又是怎样，不同年龄段、不同岗位、不同行业的人是如何去表现自己的爱国之情，当走出国门走向世界，对外交流时又该如何去践行自己的爱国行为，新时代新青年应该用怎样的行动去表现自己的爱国之情等等。用发散思维的方式去向学生提出疑问，一方面，能够培养学生多角度思考的良好习惯。另一方面，能够培养学生的全局立体思维观，训练学生思维的全面性。4.联系生活式地启问学以致用，学有所用，是学习的其中一个目的，因此，在阅读教学中，为了实现有效提问，教师还可以采用联系生活式的启发提问。以八年级上册第五单元《中国石拱桥》为例，作者在这篇文章中运用了逻辑性非常强的介绍方式，从地理位置、建造时间、新中国成立后的修整，到长度、宽度、设计的精巧、古人的赞誉等等，教师可以让学生思考如何模仿作者的这种思路方式来向老师以及同学介绍自己熟悉的一处景观，比如家里附近的某一栋建筑或者某一个公共场所，或者是学生们之前看过或听过的其他地方的某些地标性建筑等等。用这种联系生活式提问，一方面，让学生将思维从课内扩展到课外，从课堂扩展到生活过，另一方面，在回答问题的过程就是学生自主运用学习知识的过程，这无疑给了学生更多实践运用的学习机会。总而言之，问与答，是师生交流非常重要的一种方式，它是信息自由流通的渠道，是知识交流互换的工具，而作为问答开启的主要角色—教师，必须要思考以怎样的方式去提问学生，如何去设计问题，如何去抛出问题，如何启发学生思考，如何教会学生学习，这些都是教师在提问教学中应当去思考的教学重点所在。当教师能够抓住核心的教学要素并且用科学的方法去落实教学任务时，学生也可以借此更好更快地学习语文，掌握语文。参考文献：[1]陈玮凤《初中语文阅读教学有效提问的策略研究》，上海师范大学2016年硕士论文。[2]徐燕《基于学生思维能力发展的初中语文阅读教学中有效提问研究》，江苏大学2018年硕士论文。以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：