公开课教案教学设计课件上海沪教五四制初中语文七上《在自由和力量中飞翔》

PAGE在自由和力量中飞翔【自学指导】１.反复朗读，体会外国诗歌的艺术魅力。２.在比较阅读中进一步领会联想和想象的艺术魅力。３.理解诗中蕴含的作者的理想，体会诗人高远的志向和对自由生活的无比向往。【朗读课文】【课文简析】开头两句，作者直抒胸臆：“不愿”写出了作者对那些聒噪的世俗之人无比鄙夷，从内心不想与他们为伍；“渴望”写出了作者对寥廓天宇的深切期盼，想象自己在蓝天白云下自由自在地翱翔。作为一名民族诗人，作者在这句话中寄寓了更为了深远的含义，体现的是整个美利坚民族对自由的无限向往。中间两句，用两组不同的意象来表达自己的理想：热爱自由、搏击长空与那充满欢乐，与暴风雨勇敢搏斗的海鸥，唤起了诗人心中的热情和斗志，这些正是美利坚民族精神的象征！后面两句，诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠特曼的诗歌创作不仅要“赞美我自己”、“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”，而且要歌颂一个民族、一个国家、一个宇宙。所以，他在这首诗中大声疾呼：“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。”全诗最后的“翱翔”，表达了诗人追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。这首诗歌的押韵规律是：双句押韵，用“ang”韵。诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的人们；而“雄鹰”、“海鸥”则象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受命运的挑战的人们。诗人说“那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”诗人的理想是做热爱自由、搏击长空的雄鹰和充满欢乐、与暴风雨勇敢搏斗的海鸥。开头两句和最后两句，分别用了对比。它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。作者通过联想和想象，给我们描绘出对比鲜明的一幅幅画面，让读者沉浸在其中，心情时而宁静，时而激荡，让我们不禁想起高尔基笔下的海燕，那系搏击风浪的海燕，将一切贪图安逸的懦弱者留在了身后，让它们去接受世人的鄙夷吧，而我们的勇士则一路高歌：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）１.这首诗歌的押韵有什么规律？２.开头两句中，“不愿”和“渴望”表达了诗人什么思想感情？３.诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征什么？“雄鹰”、“海鸥”象征什么？４.诗人说“那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”你觉得诗人的理想是什么？５.全诗最后的“翱翔”，在诗中起什么作用？６.诗中哪些句式用了对比？它们表达了什么愿望？７.你喜欢诗歌中的哪一种形象？为什么？８.借助生活中某些景物的特征，模仿诗中的象征手法，运用“我不愿……，我愿……”的句式，写一首短诗。【拓展学习】通过图书馆、因特网，查阅高尔基的散文诗《海燕》，然后完成下列问题。

在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下。……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。

海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着象个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！

这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

风在狂吼……雷在轰响……

——堆堆的乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它息住在自己的深渊里。闪电的影子，象一条条的火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！１.惠特曼诗中的“海鸥”与高尔基诗中的哪个形象相近？惠特曼诗中的“海鸥”与高尔基诗中的“海燕”形象相近。２.高尔基诗中的“海鸥”与惠特曼诗中的哪些形象相近？高尔基诗中的“海鸥”与惠特曼诗中的“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”相近。３.从形象的性质看，高尔基诗中的“海鸥”与惠特曼诗中的“海鸥”有什么不同？从形象的性质看，高尔基诗中的“海鸥”是反面的、被否定的形象，而惠特曼诗中的“海鸥”则是正面的、被歌颂的形象。４.同一种具象，在不同作者笔下成为截然相反的形象，这说明什么？客观存在的具象，本来没有什么好坏、美丑、正反之分，由于作者在具象中蕴藏了自己的思想感情，使它们带有强烈的感情色彩，成为性质迥异的形象。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把