(精编)部编版六年级语文上册16.《盼》公开课教学设计(第二课时)

部编版六年级语文下册16.《盼》教学设计教材分析穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言,恰这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。学情分析本文比较贴近孩子的生活,学生很容易理解,在体会作者的心理活动时稍加引导,学生就能领会。在把握文章的描写方法时可能有一定难度,教师要引导学生学习语言、动作和心理活动相结合的描写方法。教学建议1.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。2.体会作者在写法上的特点。(通过抓住“我”的心理、语动作的描写,感受“我”的情感变化。)教学目标1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感情。重点难点重点:学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。难点:通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。教学准备生字卡片、课文录音、多媒体课件课时安排2课时第2课时课时目标1.理解课文内容,根据课文试着提出问题。2.理解“我”的情感变化。3.体会文章表达的思想感情。重点难点重点:理解课文内容,根据课文提出问题。难点:体会“我”的情感变化。教学过程一、复习引入1.比一比,再组词。同桌之间分别读生字,再组词。2.指名说说文章的主要内容。设计意图:巩固生字,说文章主要内容,引入新课。二、再读课文,深入探究1.新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的？请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题。2.阅读指导,回忆:文章可以借助什么来表达人物的情感呢？人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等）第1、2自然段由老师引导学生解读,剩下部分由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,尝试体会文中“我”的情感变化。回顾全文,结合“我”的情感变化,给“我”画一个心理变化图。的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。作者也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣。设计意图:以“怎么盼”为主问题,引导关注主人公的情感。【思路2】默读课文,思考拿到新雨衣后,“我”的心情用哪个字可以概括?是如何体现的?1.每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?部编版六年级语文下册16.《盼》教学设计教材分析穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言,恰这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。学情分析本文比较贴近孩子的生活,学生很容易理解,在体会作者的心理活动时稍加引导,学生就能领会。在把握文章的描写方法时可能有一定难度,教师要引导学生学习语言、动作和心理活动相结合的描写方法。教学建议1.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。2.体会作者在写法上的特点。(通过抓住“我”的心理、语动作的描写,感受“我”的情感变化。)教学目标1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感情。重点难点重点:学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。难点:通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。教学准备生字卡片、课文录音、多媒体课件课时安排2课时第2课时课时目标1.理解课文内容,根据课文试着提出问题。2.理解“我”的情感变化。3.体会文章表达的思想感情。重点难点重点:理解课文内容,根据课文提出问题。难点:体会“我”的情感变化。教学过程一、复习引入1.比一比,再组词。同桌之间分别读生字,再组词。2.指名说说文章的主要内容。设计意图:巩固生字,说文章主要内容,引入新课。二、再读课文,深入探究1.新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的？请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题。2.阅读指导,回忆:文章可以借助什么来表达人物的情感呢？人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等）第1、2自然段由老师引导学生解读,剩下部分由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,尝试体会文中“我”的情感变化。回顾全文,结合“我”的情感变化,给“我”画一个心理变化图。的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。作者也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣。设计意图:以“怎么盼”为主问题,引