中小学对策问题教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

本真课堂教学设计上课内容《田忌赛马》教学设计上课教师章瑛上课时间2021.12.22学情分析（学生学习起点、发展点）《田忌赛马》这个故事有些同学听过，扑克牌比大小每个同学都会玩，而且比较感兴趣，所以我打算从学生感兴趣的地方出发。对于学生来说，排列学生已经接触过，怎样不重复不遗漏的罗列已经有一定的经验。教学目标实现目标的活动1、通过纸牌比大小的游戏，体会“策略”的重要性。2、通过出牌应对的可能性及输赢情况，找出最好的策略的方法。3、能熟练应用田忌赛马的策略解决实际问题。教学过程二次修改一、直接引题出示纸牌，问：这是什么？今天这节课我们就来玩一玩纸牌游戏。二、提出问题，研究策略（一） 研究应对的策略1、 出示两组纸牌：红：469黑：5710师：这里有两组纸牌，红牌比黑牌略小一些，我选红牌，谁愿意来跟我玩一玩，比大小的游戏。（请学生）你先出吧。教师根据学生的出牌顺序板书，并判断自己的输赢。2、除了我这样的出牌方式，还有其他的出牌方式吗？请你有序、完整地罗列在练习纸上，并判一判谁是赢得那方。想一想是不是只有我这种出牌方式才能赢。教师指导学生先将黑牌的出牌顺序写上，然后有序完整地罗列并判断。如果有问题可以同桌轻声讨论。3、反馈：①师：谁愿意把你们的作品展示一下？他做到有序完整了吗？请大家看一看，他们每局比赛输赢判断正确吗？②师：请观察，红牌共有几种出场顺序？赢了几次？生：6种，可以赢1次。师补充：这一种赢得方式就是我刚才的出牌方式。4、师：有这么多的出场顺序，而只有这么一种出牌方式可以赢，这种出牌方式肯定有它的绝妙之处。请你再来看一看这一种出牌方式，你觉得哪一局出牌方式最妙，为什么？请4人小组讨论一下。5、反馈。请学生说一说你觉得哪一局的出牌方式最妙，为什么？6、师：这个方法真的有那么妙吗？我们来改变一下黑牌的出牌顺序。如果黑牌先出5，你会用什么来应对？再出10，你用什么来应对？最后出7呢？7、小结当我们的牌相对处于劣势的时候，对方出我们敌不过的牌的时候，我们应该用最小的牌来应对，保存自己的实力；当能够敌过时，我要用能敌过的最小的牌里应对，也保存实力，这样我们才有机会获胜。（二）探究“先出”、“后出”1、 黑牌的牌都是好牌，难道就没有赢的机会了吗？你能不能想办法帮帮黑牌，让他赢？同桌互相讨论一下。反馈：生：让红牌先出。师追问：为什么？生：这样我才能根据红牌出什么牌确定我出什么牌。若没有，则提醒，前面的比赛都是谁先出牌？2、验证学生的想法。师：真的是这样吗？我们来试试，红牌先出4，黑牌可以出什么？再出9，6；……连续几次。3、小结：看来，在比赛中，想赢，就必需让对方先出，这样才有主动权。三、解决实际问题师：这种思想你已经学会了吗？我们一起来玩一玩。1、纸牌游戏出示两组纸牌（吸在黑板上）：①红358②黑：246师说游戏规则：三局两胜比大小，后挑牌的可以有一个要求。同桌两人玩一玩，记录在练习纸上。然后反馈说一说是怎么玩的，为什么。2、老师和学生玩纸牌。出示两组纸牌：①红：7910②黑：246谁愿意用小牌来跟我玩一玩。师：你还愿意拿小牌来跟我玩一玩吗？生愿意，玩一玩，结果老输，学生不服气了。生不愿意则追问为什么？生：这里7、9、10都比2、4、6中最大的还大，所以不管怎么出都会赢的。师：看来你真善于观察。小结：原来像刚才这样的思想需要用在两位选手实力相当的时候，如果完全处于劣势那就肯定输了。所以你想赢的话，一方面要使自己变得强大，还要学会应用策略。3、揭题：其实刚才的策略早在初秋战国时期就已经有人用了，我们来看一看。读题，思考怎样帮助田忌赢得比赛。小结：这就是田忌赛马的思想。四、总结通过今天的学习，你有什么收获吗？师：看来同学们今天的收获特别多，老师很为