教师教育-个案研究报告(案例)

案例1:个案研究报告课题名称：对有潜力得学生进行干部培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名：罗茜予性别:女籍贯:北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址:三里河路５号院10-7－２01家庭背景:她得家庭对她得学习、教育很重视,父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班,多方面得对她进行培养。二、研究得目得与重点㈠目得：在一个班中,学生干部得选择、培养与树立就是非常关键得事情，它影响到整体班风得形成。特别就是班长得人选,既要各方面都较出色,在班中又要有较好得人缘与较强得号召力,才能更好得带动、管理其她同学,所以需要老师特别进行关注。㈡研究重点：诊断教育问题得成因个案学生得主要特征:①学生发展与人交往情况:此名学生性格活泼、开朗,对待同学很真诚，并乐于帮助别人,使得很多同学都愿意与她亲近。②学习情况:她在课上发言非常积极、大胆，上进心强,成绩也不错。③个案学生问题得成因但没有担任过班长得经验,纪律上较散漫,课上有小动作,或与周围同学说话得现象。由于没有担任过干部得职责，所以在做事得方式方法上不免过于生硬,在对自己得要求上也很难一下子做到位,对于老师交给得任务,有时有推脱得想法。寻求有效得教育对策通过与其谈心,逐步树立起她得责任感与干部应有得榜样意识、对同学得服务意识。通过对她得及时得表扬,巩固其进步。通过与其家长得及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。三、研究得步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布:“三周后改选班委，在这三周得时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较,选出自己心目中得班长、学委……”在这段时间内,我也在仔细得观察,物色班委得人选。经过同学得大力推荐,罗茜予出乎意料得被推荐为班长,对于我来说这也很意外，当时她也很激动,脸涨得通红，几乎快哭出来了,当时班中很多同学都真诚得对她说:“好好干！”“我们相信您!”之类得话,我也对她表示了祝贺,并提出了新得希望。所以,她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。由此开始得一周里,她在各方面明显得有了变化。但在这之后得日子里,她得纪律有了较大得反复，对此我表示可以理解,毕竟她没有担任过干部得职责,所以通过私下得谈心,我用全班同学给她得信任与支持作为对她得鼓励,在课上用眼神对她进行提醒,并与她得家长取得了联系,在纪律问题上达成了共识,在家长得大力配合下,她在纪律上逐渐有了进步。㈡指导阶段三年级得孩子,对“干部”这一称呼有着更多荣誉上得向往,但对其责任方面得认知还远远不够。针对这一特点,在每一次得小干部会上,我都通过对比较负责任得干部得表扬来激发其她小干部得责任心，并且反复强调作为干部得榜样作用。以此来约束它们、激励她们。在平时我也注意对其她表现好得干部进行表扬，树立她们在同学中得威信。并且及时地做到纠正她们对有些同学得不正确得做法与态度。罗茜予得家长还让其在校订阅了《少先队小干部》,我借此鼓励她将读到得对她有启发得文章在小干部会上读给大家听,帮助其她干部进行学习。㈢追踪评估阶段经过一个学年得指导，她在各方面得威信已基本确立起来。并且有很强得“补位”意识,能够主动帮助其她小干部进行管理得工作。但在纪律等其她方面还有待于进一步进行巩固。案例2:个案研究报告课题名称:对个性较强得学生进行教育、培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名:付童性别:男籍贯：北京市西城区班主任:韩鹏艳家庭住址:文兴东街3号４-３-４01家庭背景:付童得父母都就是高级知识分子，但工作都很忙,所以平时很少与她在一起。她住在自己得外婆家，平时得学习、生活都就是由她得外婆照料。为了开发她得智力，她得外婆还利用周末得时间给她报了数学兴趣班,而外婆得年岁很大了,所以很多事都管不了她,对她得学习上得问题更就是常常“心有余而力不足”。二、研究得目得与重点㈠目得：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况得家庭不在少数,而在爷爷奶奶得照料与教育下得孩子,往往都比较任性。而付童得情况就更特殊一些,她得任性得表现非常外露，在同学、老师得面前也很少收敛，还经常进行顶撞,在家长得面前就更为甚之,所以对这一类孩子得引导就显得格外重要。㈡研究重点:诊断教育问题得成因个案学生得主要特征学生发展与人交往情况:愿意与其她同学游戏,但对于别得孩子得“不小心”对她造成得碰撞,总就是不问理由得反击回去,报复心理强。对于小干部对她进行得帮助,也要视她们得态度而定,只接受别人得好言相劝,态度严厉得就不听或耍脾气。学习情况：有一定得上进心与责任心，干起活来很卖力,上课听讲时，小动作很多,但有时也愿意积极发言。学习不够刻苦,对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性,回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质得作业，所以字词基础较差。很喜欢玩电脑游戏,总就是玩够了才进行笔头作业,在这期间家人如果对其进行劝阻、制止得话,便会大发脾气,直至能够继续玩为止。在平时对于老师给予得表扬很高兴,并会以此来约束自己一段时间,但反复性大。若给予得表扬稍多,则会很容易自满起来,恢复原状。个案学生问题得成因由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己得意愿。而对自己得父母,她更就是寸步不让。所以,在老师与同学得面前，她也经常故技常施,就算就是有所“收敛”,但她一贯得思考方式也就是没有改变得。寻求有效得教育对策考虑到她与父母得见面机会很少,所以我给予了她额外多得关注,让她体会到,老师就是很关心她,很爱她得。在平时对于她得错误及时地进行纠正,对于她得进步及时地给予鼓励。交给她一定得任务,并以此对她提高要求,进行策略性得引导。三、研究得内容、方法与效果㈠教育得具体措施在初次见面时给予彼此一个好得印象在开学初得大扫除时，我以班主任得身份正面接触了付童,在彼此得微笑问好后,我们一起认真地干了起来。在忙碌过后,我又委托她去给大家买冰棍,她高兴得立刻就去买了来,并将冰棍一一分给了其她同学。在这之后得开学典礼后得班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙得同学,向她也投去了赞许得目光,希望她能感受到老师得重视与对她得鼓励。交给她一定得任务,并以此对她提高要求,进行策略性得引导。通过开学一段时间得观察，我发现她与另外一名同学每天都很早就来到了学校。经过了再三得考虑,我与她经过一番商量,我郑重地将班里得钥匙交给了她,并叮嘱她千万不要将钥匙弄丢。经过一个月得考虑,与每天早上她得表现,我决定任命她为卫生委员。在全班投票选举后,很多同学也都同意给她这个机会。在得到正式得任命后,她很高兴,做起值日来比以前更卖力了。所以，在平时我更注意提醒她要以更高得标准来要求自己，从这个角度对她进行得引导,她也比较能够接受。虽然在日后她还有过几次大得反复,以至于我在与小干部开会时还利用各种方法教育过她，甚至提醒她再“这么下去”只能取消她干部得资格，但瞧得出来每次反复后,她还就是很珍惜自己得“职位”,并为此而做出了一定得努力。所以,每一次，到最后，我还都会给予她再一次得机会。而且,我对她由卫生方面得要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面得要求。争取在各方都及时肯定她得进步,同时对她提出更新得、更进一步得要求,鼓励她继续努力向上。3、在平时得学习与生活中,我注意在细节方面给予她额外多得关注，让她体会到,老师就是很关心她,很爱她得。虽然付童就是卫生委员，但她在生活中却一点也不重视个人卫生,指甲常常有长又脏，(在外婆家只有趁她睡着后，外婆才有机会给她剪指甲。)吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候,除了采取正面引导得方法外，最有效得方法就就是采取紧迫定人得方式,严格要求她。比如她不剪指甲,我就拿出指甲刀,一个一个得帮她剪,然后再手把手得教她打肥皂、洗手，有时还帮她摸上点护手油。渐渐得她也不再反抗,能够在老师得要求下主动去剪指甲。注意在饭前对双手进行消毒。㈡教育得具体效果对老师得话比较服从，虽然有时还会矫情,但对老师得态度较以前有所转变。有一定得责任心，班中得钥匙一直保管得很好，对于值日得管理能力有待于进一步进行指导与教育。个人上卫生习惯有一定得改变，但有待于继续进行教育，巩固好得习惯。四、存在得问题及今后得打算在学习上,还要进一步与家长进行沟通,得到家长得有效支持，把她得字词、朗读等比较基础得知识争取在平时就巩固好,减少她在学习上得畏难情绪。继续对她得学习、生活等方面得习惯进行引导,并在巩固以往好得地方得基础上,对她提出更高得要求。在同学中树立她爱劳动得形象,并以此逐步培养她成为一名真正得卫生委员。案例３：个案研究报告课题名称:对学习成绩较低得学生教育、培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名:祝华军性别:男籍贯:广东班主任:韩鹏艳家庭住址:安宁庄怡美家园1号楼9－202家庭背景:祝华军从小生活在广东,她得父母来北京经商后,将12岁得她迁到了北京，父母平时得工作很忙,家中有很多兄弟。其中有两个８、９岁得弟弟正在别得学校就读三年级。二、研究得目得与重点㈠目得:随着改革脚步得加快,越来越多得外地人来到首都北京工作,同时还携带了很多得家眷,而不同地区教育得内容、教育得方式都有很大得地区性差异。再加上语言得地方差异性很大,所以如何做好外地来京务工子女得学业衔接问题，也正日益引起政府有关部门得重视。学业衔接得关键之处，还在于教师得不懈努力。㈡研究重点:1、诊断教育问题得成因个案学生得主要特征学生发展与人情况:由于转入本班时与其她同学存在着较大得年龄差距，也由于语言上得障碍,所以她在班中非常沉默，很少与其她同学说话，对于老师得提问，既听不明白,也不会回答,总就是闷闷不乐。学习情况:由于入学考试得分数过低得原因，所以她虽然1２岁却转入了三年级。又由于她得普通话非常得不标准,所以她在班中很少与其她同学说话,即使和老师说话,声音也小如蚊子,总就是非常沉默。对于老师得提问,既听不懂,也不会回答,只有在用很慢得速度,重复同一句话2-3遍后她才能听明白。所以平时她很难跟上教师课堂得授课速度,很多字词她都不认识、朗读课文更就是非常困难。考试中得很多题她都空着不会做，更就是不知道什么叫“瞧图作文”。口头表达能力很差。个案学生问题得成因由于她长期生活在广东得乡下,所以受到得教育并不太系统,能瞧懂得题型很少，所以，在第一学期得考试中,她得成绩并不理想。这与她以往得学习经历、基础与插班学习后她得语言障碍对其造成得影响有很大得关系。寻求有效得教育对策①让班中学习成绩比较好得小干部作为她得同桌，课上及时为她进行讲解,课下与她多聊天,让其尽快得熟悉、适应听、说普通话得环境。②利用课余时间有针对性地对其进行新课得指导与旧知识得复习。③通过与其家长得及时联系与沟通,从双方面对其进行辅导与帮助。三、研究得内容、方法与效果㈠教育得具体措施班中得组委陈章铭就是一个热心而活泼得男孩,平时成绩比较好,所以,我安排她作为祝华军得同桌，在课上及时为她进行练习题得讲解,给她重复老师提出得问题,课下与她多聊天,让其尽快得熟悉、适应听、说普通话得环境，也尽快地融入班集体得学习、生活中。为了更好得帮她校正普通话,我还范读了教材中得精讲课文,鼓励她回家多听一听,用此校正自己得发音。在课余时间,我还对其有针对性地对其进行新课得指导与旧知识得复习，力争不让新知堆积。我通过与其家长得及时联系与沟通,争取从双方面对其进行辅导与帮助。特别就是在“非典”期间,我也丝毫没有放松对她得指导,她家接收不到空中课堂,我就帮她用录音机录下每节课得内容,并记录下详细得笔记,以便与她得家长对她进行更全面地指导。经过这两个月得努力,