中小学3.安塞腰鼓公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题_第1页
中小学3.安塞腰鼓公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题_第2页
中小学3.安塞腰鼓公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题_第3页
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文档简介

散文安塞腰鼓3教学目标1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北人的蓬勃生命力。3.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。4.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.理解排比修辞手法在文章中的作用，品味语言美、节奏美、诗意美。3.领悟文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。（重点）（难点）

请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求1、用着重号标出散文写作的对象。2、用横线标出文章的线索、文眼等。3、用波浪线标出抒情或议论的文字。4、用序号标出意义段，在此基础上理解散文的结构与中心。读课文朗读四部法：a.大，大而不喊；b.慢，慢而有情；c.快，快而不乱；d.稳，稳而有度。

教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。

《安塞腰鼓》朗读学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。明结构好一个安塞腰鼓！“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。——好一个安塞腰鼓！

——好一个安塞腰鼓！

——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？知内容自由朗读课文，用“好一个..的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子；最好用文中的内容。）品语言分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句式或用“________好，好在________”这一句式进行评点，然后写在书本后面。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案)【示例】蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；理解这个中心对自己的启示。析中心，悟主旨1．怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？2．本文表达了怎样的中心思想？3．画出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。板书设计

豪放、壮烈、热烈

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