《秋天的怀念》通用模块课件（欣赏评价）

语文（部编版）七年级上册第二单元第五课秋天的怀念/史铁生学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究一读懂“我”要“好好儿活”4专题探究二读懂母亲的“好好儿活”5通用模块三叁欣赏评价细读对话1.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？细读对话细读对话望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：细读对话哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧，就明天。母亲说带我去看花：烦躁2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。注意抓住动作描写和语言描写，揣摩人物心理。细读对话细读对话

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容细读对话

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母爱是坚强、是生死相依。

“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。语言描写，反复细读对话③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……这一“挡”挡住的究竟是什么？母爱是细心的呵护。

母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。细读对话④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……

能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。细读对话⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透过“敏感”这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。细读对话⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！3.还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？【合作交流】母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。细读对话4.结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。细读对话细读对话她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。细读对话

（2）她是一位细心的母亲。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。细读对话

（3）她是一位无私和坚韧的母亲。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。细读对话

（4）她是一位睿智的母亲。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。细读对话这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。5.这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？细读对话细读对话（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没有回来。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。细读对话（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。6.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？【合作交流】通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。细读对话7.“文中几次提及看菊花？有何用意？【合作交流】文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。细读对话8.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。细读对话悲观、绝望坚强、重生①“不，我不去！”②“什么时候？”③我俩在一块儿，要好好儿活……9.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?细读对话白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉细读对话课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。10.作者为什么反复写“看花”这一内容？【合作交流】（1）“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。（2）“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。细读对话11.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？【合作交流】运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。细读对话归纳主旨结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。归纳主旨归纳主旨表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻反思。中心意思归纳主旨通读评价文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。）通读评价【合作交流】第①段插叙“母亲喜欢花……”强调了母亲是一个非常热爱生活的人，为了儿子她放弃了对生活的享受。第②段插叙“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”补充说明母亲的病具体到了哪步田地，表现出母亲超常的忍耐力。第⑥段插叙“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。通读评价写作特色通读评价1.巧用对比和反复，凸显主题。对比和反复是本文的亮点，文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。通读评价2.景物描写，情景交融。文章先写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致；最后详写“秋风中正开得烂漫”的菊花