《小数的读法和写法》的教学反思

《小数的读法和写法》的教学反思

《小数的读法和写法》教学反思

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《小数的读法和写法》的教学反思

导语：所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。下面我为大家收集整理了《小数的读法和写法》的教学反思，欢迎阅读与借鉴！

《小数的读法和写法》的教学反思篇一：

本节课的学习内容有小数的数位挨次表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三班级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育同学的归纳总结的力量。

（一）学习小数的数位挨次，在同学争论（1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位挨次。

（二）小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥同学的主体作用，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让同学自己总结小数的读法，并找几个同学说一说，相互补充。这样体现了同学是学习的.仆人，同时也培育了同学的学问迁移力量和归纳力量，让同学在数学活动中充分体会到了胜利的欢乐。2、在教学小数的写法时，我没有直接告知同学写的方法，而是让同学先独立尝试，然后和同桌合作沟通，相互取长补短。只有同学自己经受了学问的形成过程后，才能把握学问，娴熟地运用学问，只有这样同学才能在学习中乐观参加活动，使他们真正成为学习的仆人。

课堂的气氛很活跃，我发觉每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位同学都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的同学不行。通过今日这节课，我发觉同学不行，我们老师也是有责任的。其实，我们的同学还是很有潜力的。只要老师擅长引导，擅长点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个同学的学习乐观性，我们的孩子也会爱上学习的。

不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，由于昨天刚学完，同学把握很好，感觉这里多余，又铺张时间。2、教学小数的数位挨次时，由于同学争论的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，同学回答出是非常之一，接下来的其次、第三位同学就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位挨次同学把握还是不够好，有待下一节课加强。3、同学争论总结小数的写法，当同学齐读总结我才发觉漏了提到小数点写的位置。应在同学汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢？4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺圆满的。盼望以后不再有类似这种状况发生。

《小数的读法和写法》的教学反思篇二：

同学在三班级时就已经学习过小数的读写法，这节课在同学会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。

由于受整数部分数位与计数单位的影响，有部分同学很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的实物来建立模型：非常之一与非常位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是非常之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是非常位。如此推理同学理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。

所以，在类推前，我还是放手让同学先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些学问框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起讨论，借助一个单位或是一个图形来关心他们理解，这样少走了许多的弯路。在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，同学所突显的'问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的敏捷题解答困难。如：４个１、５个０.１、７个０.０１组成的数字是（）；一个小数百位和百分位上都是５，其它数位上都是０，这个数是（）。

鉴于同学所存在的问题，在后续的教学中，仍要将数位表延用下去，让同学对数位表有更进一步的熟悉与熟识，同时促进他们能更快速地用好数位表这一支架来解决小数的学习。

《小数的读法和写法》的教学反思篇三：

《新课程标准》指出，“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。”老师应在课堂上激发同学的乐观性。

本节课的读写法是比较简单把握的一节学问。同学对小数的基础学问把握比较扎实，在老师的点拨、带动下，通过上一节课的内容《小数的数位挨次表》的学习和理解下，为同学系统理解小数的意义及为小数的`读写法打下重要的基础。在小数的读法和写法的教学中，我注意了以下几方面的训练：

一、自主入学，把同学们已学过的学问通过旧学问的迁移，为新课作铺垫。

1、利用开火车的训练，激发同学的学习爱好，

2、复习题简洁化，同学易懂易做。

二、利用“学案导学，导学合一”的教学模式。

它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让同学在“学”的过程中体验到胜利，收获到欢乐。我们知道教学的五个环节，关注同学与老师的导学探究，组织争论、沟通汇报，并能当堂训练。还在课后有小结合评价。（谈收获与怀疑），以自学为主，老师作引导。

三、注意了同学读数学的教法。

在教学中，我能让同学分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。这时的重点应当是让同学明确它们两者的区分，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。

四、注意了同学各方面力量的培育。

我设计了一些题目关心同学辨析，并让同学把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对同学归纳力量方面的训练。

这节课也存在以下的问题：

1、写小数与读小数未能完全相互参照。

2、对小数点的写法，同学有时会写成“。”或“、”，未能写成“.”。这一点要强调。

3、备课时应要从同学的角度更加深化，而不应以成人的思维来思索问题。

《小数的读法和写法》的教学反思篇四：

一、复习旧知，学习新知。

由读整数复习整数的数位挨次，说明小数和整数一样，也有计数单位，也根据肯定的挨次排列起来，从而引出小数的数位挨次。再通过回忆上节课学过的小数计数单位，引出非常之几可以用一位小数来表示，位置就在小数部分的第一位——非常位，它的计数单位就是非常之一。并以此类推出其它数位和相对应的计数单位。然后再利用小数数位挨次表教学小数的`读法和写法。最终进行巩固练习和拓展训练。

二、联系生活实