2023年小学六年级思想品德教学工作总结

2023年小学六年级思想品德教学工作总结小学六年级思想品德教学工作总结1

时间消逝，转瞬间一个学期又结束了。本学期在自己的不懈努力下，圆满地完成六年级《思想品德》科的教化教学任务，现将工作作如下小结。

一、以身作则，紧抓纪律

本学期我担当六年级《思想品德》学科的教学，能围绕教学目标，树立培育学生有志向、有道德、有文化、有纪律的思想教化观，努力探讨有效的教化教学方法，耐性地整顿所上的每个班级的纪律，以致保质、保量、保时地完成每一节的教学任务，回顾详细的教学过程，总感到学生的纪律整顿是最头疼的事情，而纪律又是课堂教学质量的保证。因此，必需紧抓不放。“正人先正己”。一个学期来，凡要求学生做到的，自己首先应当做到。如：要求学生做好两分钟预备铃，要求学生预习新课的内容，打算与该课有关的材料。自己必需提前熟识地备课，收集，处理好有关的信息资料；要求学生制作的物体，自己必需事先精制好样品；要求学生保质、保量刚好完成作业，自己必需按时检查兑现，赐予适当地评价；要求学生字写工整，自己板书不潦草、不马虎。这样老师的严于律己、言行一样，以身作则起了楷模表率的作用，班级的纪律良好，调动了学生学习的主动性。

二、资源整合，细心备课

《思想品德》科重在培育学生得才兼备，引导学生从不同角度视察社会、相识社会、实践社会，它综合了小学生的道德水准与社会学问技能。因此，老师要擅长捕获，收集处理有关教化教学的信息材料，潜心探讨学生的学习方法，仔细备课，写好教案。运用语文科老师的范读，指导学生深情地朗读，读出形、读出味、读出情、读出神。使学生受到情感的熏陶，内化规范自己的言行。运用教学科的计算方法，算一算黄河比长江短多少千米？地形海拔高度比，人口和资源的分布状况。指导学生画图、拼图与小制作，培育学生的动脑动手实力。运用历史学科，主要介绍古今中外名人的`主要成就以及对世界文明的影响。这样各门学科学问、方法的渗透，优化了本学科的教学结构，拓展学生的学问面与思维空间，使学生深刻领悟驾驭所学的学问与技能，培育学生综合运用学问的实力。

三、关切学生，促进发展

一个学期来，本人擅长做好培优较差的思想工作。对于优秀的学生要求加强课外阅读，在课内进行演讲展示；对于后进生，表现不好的不厌其烦地进行劝服教化；对于学习困难的，如朗读问答方面，就利用全体读、分组读、分行读、个别读，发挥传帮带的作用，让学生迎头赶上；对于拼图、制作有困难的学生需刚好热心指导帮助；并适时地表扬他们的“闪光点”。下课常问一些学生的学习、生活、玩乐的状况，贴近关切他们，这样学生才能亲其师，信其道，有利于促进学生各方面的和谐发展。

总之，本学期的教学任务已顺当完成，学生在本学科的学习中收获了许多，当然，对孩子思想意识的影响和教化是个长期的工作，不是一册书就可以完全解决的，但我在教学中对学生潜期爱好和发掘，却可以使孩子对本学科保持着一种喜爱的爱好，信任这爱好可以让孩子渐渐懂得，品社学科真的影响了自己的相识。

小学六年级思想品德教学工作总结2

本学期，我担当了六年级品德与社会的教化教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为有爱心、责任心；有良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。相对本学期的教学工作总结如下：

一、详细措施

1.辩证把握课程目标。教学中，在全面把握课程目标的基础上，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2.提高学生的理性相识。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在内心体验的基础上，逐步形成符合社会规范的价值观。

3.引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教学中要创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，得出有价值的`观点或结论。

4.充溢教学内容，拓展教学空间。教学中要擅长利用本学科教学内容与语文等学科教学内容的紧密联系，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。要老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。

二、取得的成果

1.学生能够主动主动地学习，取得了成果良好，提高了自己的整体素养。

2.帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得真善美与假恶丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性，形成健康的人格和良好心理，生理素养。

3.使学生养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，达到了预期的教学效果。

4.学生的学习爱好和主动参加课堂活动的自觉性得到提高。

5.教学中不仅巩固了学生的道德的相识，培育了学生的道德行为和实力，而且使学生萌生了崇高的道德情感。

6.教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，初步学会生活，感悟生活。

三、存在的不足

教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，学习上显得有些被动。部分学生学习不够扎实，成果不够志向。

四、改进措施

1.在今后的教学中注意学生的亲身体验，让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义。

2.主动尝试设计多种教学方式，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径，在提高学生的整体素养的同时提高教学成果。

3.明确课程性质，全面把握课程目标。帮助学生参加社会，学会做人。

4.教学中把教学与学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

5.接着关注言行不良的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，从而校正学生错误的言行。

小学六年级思想品德教学工作总结3

这一学期，本人担当了六年级思想品德的教化教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对同学们进行了一系列的教化。思想品德课程旨在促进同学们良好品德形成和社会性发展，为同学们相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有：

1、全面把握课程目标

思想品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助同学们获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富同学们的生活阅历

同学们的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，同学们已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用同学们已有的阅历，结合同学们现实生活中实际存在的.问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展同学们的生活阅历，使同学们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导同学们自主学习

儿童是学习的主体，同学们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向同学们学习活动的引导者、组织者转变，创设同学们乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学们的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导同学们从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学们在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励同学们的各种尝试和有创建性的思索，引导同学们得出有价值的观点或结论。

4、充溢教学内容

本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学们生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学们丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学们的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间

教学要面对同学们的生活实际，加强课程内容与同学们生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学们不同学习方式的须要。创建条件让同学们主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。

“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导同学们以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。

在教学中，我依据教学特点和同学们实际，利用教材中的激发同学们情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使同学们的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学们悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在同学们学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发同学们道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导同学们，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。

同学们要将学文明理中形成的道德相识化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据同学们认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导同学们辩析正误，从中提高道德推断实力。

注意实效情感的评价标准。小同学们由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导同学们学习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让同学们从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。

动情用理，辩析导行。我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让同学们心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。同学们争辩很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发同学们爱国产物品的情感，引导同学们澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德体现于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让同学们不仅巩固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定同学们的点滴进步，让同学们产生胜利的快乐情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。

小学六年级思想品德教学工作总结4

六年级是学生在小学阶段的最终一期，学生对品德与社会这一学科的爱好深厚，这次考查成果很好，学生能对所学的学问有较深的印象，对合作与竞争、新中国建立以来的成就，世界和平，地球环境等方面的学问理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回顾，对时下的社会热点问题能提出自己的看法，对母校和老师同学的留恋也诉诸于笔端小学品德与社会课是一门教学性、情感性很强的课程。“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品德与社会课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质和行为，回顾自己这一个学期的社会教学，总结如下：

（一）品德与社会科目的外延特别丰富，老师备课的时候须要找很多课外学问进行补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事，这就须要老师细心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，老师用“龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分调动学生的学习主动性，课堂上采纳多种方式来学习。如小组探讨沟通活动，小组汇报活动，团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通探讨，对所学的学问感爱好，尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培育合作精神，理解深刻的`道理。

（三）利用网络资源，引导学生探究更加广袤的世界。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来沟通，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感爱好的内容作为自己本期探讨的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开发布沟通会。这样，很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生爱好浓，教学效果好。

（四）教学相长，师生共同进步。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对老师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都须要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，老师也受益匪浅。品德与社会教学，力求给学生呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。

通过一学期的教化教学，教学效果良好，达到了预期效果。

小学六年级思想品德教学工作总结5

本学期我依据《品德与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作安排。全学期依照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，现总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。

因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生须要为根本。让学生从自己的世界动身，用自己的'眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如《齐心真好》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是力气。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。

小学六年级思想品德教学工作总结6

本学期，本人担当了六年级品德与社会的教化教学工作，在教化教学任务中，本人尽职尽责，根据新课程标准要求制定并实施教化教学工作安排，现对一学期来的教学工作总结如下：

一、转变观念，树立课程观﹑学生观﹑老师观。

在教学中我留意到转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑老师观。因此，我充分利用各种课程资源、创建性地运用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。

二、仔细钻研教材，探究种种教学方式。

品德与社会科目涉及