人美版四年级上册 自行车局部写生

自行车局部写生——教材分析——学情分析——教学目标——教学方法——教学过程教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，旨在引导学生深入学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析掌握线描写生的基本方法，引导学生通过对自行车局部的观察与刻画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解线条的丰富表现力，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。没有深入细致的观察，就难有生动的作品。自行车是学生生活中熟悉的物品，它的结构较为清晰，充满了丰富的线条对比，适合学生观察和刻画。教学中，应鼓励学生用自己的感受去表现对象，画出儿童写生作品特有的情趣，逐步提高学生的基本造型能力。学生情况分析四年级的学生具有一定的审美水平和追求美好事物的愿望，有了初步的写实倾向，并能够理解一定的空间关系、具备一定的观察能力和线条表现能力、也有了一定的绘画经验，但他们的写实能力还有待提高，看到复杂的自行车因画的不像而丧失信心。教学目标知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力，创作出一幅具有线条美感的自行车局部写生作品。过程与方法：引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。情感、态度和价值观：激法学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。教学重点和教学难点

教学重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化丰富的线条表达自己的感受。教学方法本课使用的教学方法有“课前作业、引导观察、交流探究、传统示范及学生的动手实践”。在没有讲授新课的前提下，学生根据自己的理解和感受去写生一幅作业，在讲授完新课以后再来写生或者是修改课前作业，这样使学生自己发现问题，更好的认识到自己的疑惑与不足。写生的前提是正确的观察，近距离的观察、触摸可以清楚了解自行车的特点，师生之间的交流探究可以帮助学生了解绘画的技法，而老师的示范可以更直接从视觉让学生了解画法，学生的实践活动则可以将所学的知识内化。教学过程1.视频导入，激发兴趣播放一个小男孩骑自行车畅游玩耍的短视频给学生们观看，提问：同学们，你们看视频中小男孩在干吗？你们会骑自行车吗？你知道什么是写生吗？通过这三个问题来引出今天的主题，今天我们就一起来写生自行车局部。学生回答后，将板书写在黑板上《自行车局部写生》。直接播放自行车视频开门见山的导入，并解决写生的定义。2.观察结构和细节展示自行车整体图片让学生观察，提问：自行车由哪几部分组成？选择一个你喜欢的局部观察细节，比比各零件之间的大小和前后关系，它们之间是怎样衔接的？车条是如何分布的？你还观察到了什么？学生仔细观察分小组互相讨论，最后由代表来发言。出示几张自行车局部图片，引导学生进行合理的取景和组织画面。提问：哪个局部适合用线条来刻画？你选择哪个局部？引导学生按照整体—局部—细节的顺序进行观察，使学生在观察中探究自行车的基本结构和局部特征。3.品味线条，教师演示分析线条的变化和表现方法。观察自行车中有哪些线条变化？用什么样的线条能表现出细节的特点和质感？播放课件，将实物中的线条变化强调出来。然后选择一个局部进行教师范画演示，引导学生学会运用多种线条进行表现，培养学生运笔流畅自然大胆的好习惯。4.修改课前作业学习过后，让学生拿出各自的课前作业，找找自己的作品存在的问题，寻找解决问题的方法，帮助学生树立正确的写生理念。5.艺术实践将学生们带到操场中央，分别摆放两辆款式不同的自行车，让学生们围成一个圈进行写生。写生要求：选择自行车的局部，认真观察，用线条表现出它的美感和细节特点。6.自主展示，交流评价组织学生展示作品，分小组根据个人作品的不同局部和特色张贴在黑板上的不同区域，让学生说说