《小青蛙》教案合集9篇

《小青蛙》教案合集9篇学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找伴侣嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动同学学习生字的乐观性，并使同学能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.同学读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一班级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导同学写字。在进行写字教学时，要注意引导同学自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升同学的汉字审美力量，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育同学良好的写字习惯。

四、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好伴侣，在同学识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让同学更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导同学采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力量，激发同学对汉字的喜爱之情。

3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》教案篇7

活动目标：

1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。

2、熟悉汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱惜、呱3、激发幼儿的阅读爱好。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

活动预备：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品

活动过程：

1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。

2、跟背儿歌。

3、在复述过程中提出所要熟悉的目的字。

4、指读儿歌（嬉戏：师生呼号）

5、文字搬家。

6、抢答字卡。

7、复习儿歌，结束课堂

活动反思：

整个活动，幼儿身体得到了全面得熬炼，同时培育了幼儿大胆尝试的力量，进展了制造力此活动不仅体现了欢乐体育的特点，还将生存体育蕴含于嬉戏中。使幼儿把握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。

《小青蛙》教案篇8

学问与技能

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，熟悉部首“疒”。

2.把握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培育同学自主识字的爱好。

情感态度与价值观

懂得青蛙是人类的好伴侣，树立“爱护动物，人人有责”的意识。

重点：识字、写字，把握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

难点：领悟偏旁表义的特点，激发同学自主识字的爱好。

1课时

教学过程

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱;捉害虫，顶呱呱。

2.指名猜谜。(青蛙)

3.导入：今日我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题，齐读)

说一说青蛙是什么样子的。

二、初读儿歌，读准字音，了解大意

1.请同学借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

2.同桌间相互检查，相互正音。

3.指名读儿歌。请同学数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

4.全班齐读儿歌，让同学思索儿歌讲了什么。

圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深化理解儿歌意思

1.请同学朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

2.提问：小青蛙做了什么“好事情”?

师引读其次句。

(爱护禾苗吃害虫，做了不少好事情。)

师：那么我们应当怎样对待小青蛙?(指名回答)

3.依据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告知了我们什么?

(我们要爱惜小青蛙，不能损害小青蛙。)

4.指导同学朗读儿歌，留意读出相应的语气。

5.拓展延长。

(1)由于()，所以我们要爱惜小青蛙。

(2)由于()，所以我们要爱惜()。

青蛙生活在()

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙由于能够爱护庄稼，所以我们叫它()。

A.森林医生

B.田园卫士

C.和平使者四、认读生字，强化记忆

1.开火车认读生字卡片，留意读准字音。

2.嬉戏：摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。)

给下列汉字注音。

害()让()

病()晴()五、运用识字方法，引导同学发觉构字规律

1.将同学组成学习小组合作学习，争论怎样记住这些生字伴侣。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，认一认。

(2)提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?

(引导同学依据不同的偏旁理解字义)

(3)出示课后第2小题，让同学练习选字组词，加强对汉字的理解。

6.选字组词。

晴情清请

()问心()

()天()水7.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。

(4)老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着亲密的联系。把握了这种规律，相信同学们肯定能熟悉更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

3.学习本课中的其他生字。六、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

(留意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。)

3.同学依据提示临写，老师巡察指导。

4.自荐展现，集体评议。8.写一写下面的汉字。气青生晴

这首儿歌布满童趣，在教学中，我结合低班级同学的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的学问和技能，树立同学的环保意识，促使同学将爱护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注意引导同学比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来把握生字的形、音、义，从而达到提高同学的语言力量、思维力量的目的。

《小青蛙》教案篇9

活动目标：

1、了解小青蛙的生长过程，知道小青蛙是怎样长大的。

2、知道青蛙是益虫，训练幼儿要爱护青蛙。

活动预备：

1、多媒体课件

2、小青蛙成长过程的图片。

3、小青蛙的头饰4、青蛙捉虫的影片。

活动过程：

一、猜谜导入。

老师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。

幼儿猜想。

二、观赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片，让小伴侣观看。

1、老师：你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗？它们的生长过程是怎样的呢？幼儿回答。

2、老师：打乱图片挨次，让幼儿依据它的生长挨次给图片贴上相应的数字或是给全部的图片排列挨次，做得好的幼儿嘉奖大苹果贴纸。幼儿