幼师园本培训的心得体会

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坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，着重老师教育观念的转变与更新，突出教育科研技能的培育与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践技能的认识理解。

二、全面培育着重实效〔工作思路〕

幼儿老师是幼儿园教学中的骨干能量，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所采用的培训策略是：以加强老师职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科学讨论，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。

三、不断探究开拓新路〔培训过程与成效〕

老师是教育实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这两点为操作基点，在教科研方面开展了一系列的培训活动。

〔一〕奥尔夫原本特色培训。

奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长，带头开展教研活动。在培训中，老师对奥尔夫理论有了深入的了解。理论方面，奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括：课程思想上，奥尔夫体系追求"原始性"音乐，提倡综合性音乐教育；课程内容上，奥尔夫体系强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，留意培育儿童的制造力。老师结合自身在教学上的阅历提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升。不少老师在其他领域中也积极探究尝试用奥尔夫教学法来开展活动。

开展奥尔夫展示观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环节进行争论，查找更加适合幼儿的活动程序，对如何进行活动环节设置进行了争论。

〔二〕开展一课多研，提升老师教学水平。

本学期，依据老师爱好和技能，对各位老师艺术领域的活动进行分类，分成美术组和音乐组，并且根据所属组进行一课多研组内研讨--组间研讨。由于是老师的特长和爱好，也是平常在班里开展活动的领域，老师研讨起来特别的有积极性。音乐组就奥尔夫音乐开展了争论，美术组就线描画开展了争论。二组都有了肯定的收获。老师们说"原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了解，研讨后再上一次，这样的体会深刻许多，收获也很大"。

通过一课多研，上课的老师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认识，再次尝试后，也生动明确了哪些可行，哪些不可行。研讨老师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的老师定期相互听课，也可与了不同的看法。通过一课多研，老师教学水平有了明显的提高。

〔三〕创建特色班级，做好园课题的班级内容。

我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的讨论。

在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深入讨论。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动珍宝，芽芽班的巧手宝宝等，各班完善了自身班级的创方案，积极开动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。

同时，还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的想法和建议，为特色班的继续创建及迷惑都进行了一些聪慧的沟通。

〔四〕班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善，全面提升保教工作质量，我园进行班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教育活动、课间活动、午睡等等。

此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围，规范了保教人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在肯定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对新老师的班级管理也提出了新要求。

〔五〕师徒结对，促使新老师快速成长。

本学期我园继续采纳了"师徒结对、互帮互助"的形式，来提高我们老师的自身素养，在本学期的师徒结对活动中，老师相互学习，相互援助，努力提高自身素养。

结合老师的原有水平，制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，老老师仔细分析新老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，相互援助其改正，让每一位老师在原有的基础上都能够得到肯定的进展、进步，最末依据这些点。新老师虚心学习，努力提高自身素养。

结对过程中，要求相互听课并作好反思。做到每月一节示范课，在上示范课前仔细预备每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会细心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们查找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。平常，在班级管理方面，也有沟通和提高。通过这样的活动，每个新老师都有了很大的提高，师傅也获得了一些新的思路，共同成长。

总之，老师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。

幼师园本培训的心得体会2

**年**月**日上午，我和老师们聚集在幼儿园三楼会议室，仔细倾听了陈老师为我们幼儿老师进行了支架引领下如何进行游戏观测——省课程游戏观支架学习与培训活动，受益匪浅。陈老师对江苏省课程游戏化项目“六个支架”进行了解读，传递了专家们崭新的教育理念和教学聪慧，引领我们向课程游戏化、生活化项目迈进。通过这次培训，让我明白了江苏省课程游戏化项目“六个支架”是什么？做“六个支架”并不意味着就是幼儿园课程游戏化项目的全部，只是幼儿园课程游戏化项目推动幼儿园课程改革的序幕。不是做到了六个支架，就是做到了课程游戏化，只是给幼儿园提供六个切入点，逐步体会和形成正确的观念，为后续项目的深入开展做预备。通过六个支架的实施，我们要围绕核心理念思索和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将理念转化为行为，尝试调整教育行为。学习、实施六个支架，能够援助我们如何学习《指南》，如何用好指南。要求我们着重观测幼儿，着重幼儿进展，更好地理解和内化《指南》，让《指南》精神真正渗透到老师的思想和行为之中。

支架4：尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。要求：打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子担心全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题，尽量减削老师干预，支持儿童制定自己需要的规章，让儿童尝试自我服务、自我管理。通过支架四——使我们重新认识和发觉幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化。”幼儿园尝试自主进餐，就是让老师思索在进餐、点心活动中是否有被老师忽视的幼儿学习与进展的契机。

幼儿尝试自主进餐，能够主动地学习一些力所能及的生活技能，学习合理安排自己的生活，学习做事的顺次。并且学会共享、轮番、排队、秩序等内化的社会性进展。老师通过对幼儿自主进餐活动的实施，体会一日生活皆课程的课程观，同时能把这个认识迁移到其他生活活动中，组织幼儿的活动，如盥洗、入园、离园、午睡等等，更好地促进幼儿进展。

总之这次培训让我重新建构儿童观、游戏观、课程观等，深切认识到游戏的精神是自由、自主、制造、愉悦。在以后的工作中我会努力学习，树立正确的儿童观、教育观和课程观，进一步修正教育行为，真正做到让幼儿在轻松愉悦的游戏中欢乐健康成长。

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本学期，我园园本培训工作以市幼教工作重点为核心，结合本园新老师多的实际状况，大力开展老师培训工作，我们本着发觉问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善老师的实践行为，提高老师素养。

一、加强日常教学管理

幼儿园老师园本研训活动是为了满意幼儿园和幼儿老师的进展目标和要求，旨在提高幼儿园整体办学实力和教育质量，促进幼儿园的可持续进展。我园充分利用园本培训这一途径，在教研活动的实效性上下功夫，特别是培育老师的参加意识、学习意识和问题意识，切实提高一日活动的质量和效率。

加强对老师进行“六仔细”工作管理力度，对电子文档的建立以及备课和观测记录、教学笔记的撰写进一步调整和规范。利用业务学习时间进行反馈，采纳针对某一案例进行分析的方法，让老师明确如何详细操作。并对老师的六仔细工作进行定时检查，发觉问题实时给与指出订正，大大提高了老师的工作立场及备课质量。

二、培训形式内容丰富多样

我们依据园务计划精神以及教研计划安排，围绕《纲要》精神、结合幼儿园实际和特色开展了一系列形式多样的园本培训活动：一课三研、环境创设研讨评比、听评课沟通研讨、全园课题实践课展示、全员教技整合课竞赛、教学具设计与制作竞赛等。在一课三研活动中，经过班级组同心协力、共同研讨，所展示3节教学活动表达了肯定的教学机敏与水平，也充分发挥了教研活动的价值与作用。又如结合园“十二五”课题我们开展了课题实践课展示，共6节教学活动，活动中上课老师仔细预备，细心组织，其中也不乏一些创意新、点子亮、手段好的教学设计。老师们在观摩、反思、沟通、研讨中提高了反思技能，拓展了教育策略。

这些切实有效的园本培训活动与平常扎实的班级组活动相互渗透、相互融合，使老师的专业知识与实践阅历相结合，全面促进老师专业技能的进展。

三、仔细落实“师徒结对”活动

依据我园老师整体进展状况和个体成长需求及教育局“一二三”考核培育计划要求，我们在老师中开展了“青蓝工程”，以老带新，手把手的教，面对面的学。鼓舞新老师每月依据主题的开展，进行同领域教学研讨；定期与师傅相互听课，积极进行反思与沟通，在实际的操练中得到全方位地援助和提高。鼓舞新老师积极撰写案例、论文等活动。

一年中我园多位三年以下青年老师进行了市或片的公开展示活动，石宇杭参与了市幼儿园课题联合展示活动，陆灵敏在课题中期展示课选拔赛中获三等奖。严夏倩老师在市新老师亮相课中展示了《大班语言：妈妈种的树》获得听课老师的好评。吕晨洁、庞依伊、张蕾等六位青年老师在幼教四片课程组活动中展示了自己的教学活动。在各级各类论文、教案评比中，有29名三年及以下的年轻老师获得优异的成果，其中叶琪老师论文获得省级一等奖、陈婷老师教学设计获得省级一等奖，5位青年老师在省级刊物上发表论文，初步形成了钻研、合作、向上的良好幼儿园教科研氛围。

四、实施“走出去，请进来”的方式。

幼儿园积极组织老师外出学习、观摩姐妹园的优秀阅历，并鼓舞老师依据的特长参加各类培训，如上海的乐奇奥尔夫音乐学习、应彩云早期阅读观摩、上海华师大、南师大观摩学习、苏浙沪幼教名师精品活动等等。老师们舍弃双休日，不叫一声苦，将优秀的教学活动、先进的教育理念带回幼儿园与同事共享。此外，我们多次邀请教育局教科室杨海中老师来园给老师进行论文写作的培训，邀请了叶圣陶教育思想讨论所任苏名所进步行叶圣陶教育思想的讲座，邀请了千灯中心学校教技主任季老师来园进行电子白板应用培训。这些讲座培训提高了老师们的理论水平、开阔了视野，对老师的实际工作有很大的指导意义。

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幼儿是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的`历史重任。当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿老师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿老师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，予以他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的进展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关怀的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题开展的深入的讨论。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心健康进展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心快速生长发育和进展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿老师在对幼儿进行教育的过程中，需要仔细做好卫生保健工作，防止和清除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。

本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊敬、同等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、援助家长提高教育技能。”稚嫩教育是一种很繁复的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。

在与家长的沟通过程中，需要了解家长的心理，需要依据沟通对象不同的状况，以真诚的立场，运用敏捷的沟通技巧，采用正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充斥爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极争论，沟通。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。盼望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿老师。

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我园的各项工作在各级领导部门的大力支持和指导下，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指针，积极协作和仔细贯彻落实上级主管部门的各项要求，进一步规范办园行为，提高保教质量，扎实有效的开展了园本培训各项活动，并取得较好成效。现将本学年园本培训工作总结如下：

一、领导重视、机构健全

众所周知，师资的优劣径直关系到幼儿园生存与进展，可想而知，园本培训工作是何等重要。我园特地成立了由李振梅园长为第一责任人的园本培训领导小组，并相应成立了一系列的相关机构，我们深知园本培训工作的重要性，在我园的进展规划、年度工作计划中，园本培训内容均占有肯定的位置。

经费是开展园本教研活动的基础和前提，李园长重视园本教研活动经费的投入和有效运用。培训经费纳入我园经费预算，本学年我园拿出1万元作为园本培训资金，对老师外出培训学习按全额报销，在经费上提供充分的保障。使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。我园在硬件设施上配备充分：老师办公用的计算机3台，供老师进行办公及网络学习。同时，我园在“软件”的力度上进一步加强。为了进一步提高老师的素养，我园每年都添置肯定数量的图书与教学杂志，并为老师征订《幼儿教育》《山东教育》《学前教育》《农村课题讨论》等优秀幼教类杂志。

二、活动开展、形式多样

为了精确地了解老师们对园本培训的需求，我园特对大家进行了一份问卷调查，依据状况开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高，量上：每学年规定参与培训时数不少于50课时，质上：培训活动形式多样，涉及面广。3月份，我镇举办了幼儿园园长培训班。培训内容丰富充盈、形式敏捷多样，为园长们提供了学前教育理论与实践的最前沿信息，有效提高了他们的管理水平和工作技能。4月份进行优质课观摩活动，5月份开展“疾病预防”培训活动，6月份又开展了“区域环境创设”，9月份邀请派出所张警官来园“安全讲座”。同时，我园规定每隔一周的周六、暑期的7月份开展集中学习时间，由园长带领全镇43名老师技能培训，学习大中小班教参书上的全部曲子，目前全镇老师能够自弹自唱全部曲子。在本次技能培训中老师收获颇多，进步明显。

三、培训效果、进步显著

1、搭建多项平台，提高老师专业素养。

〔1〕岗位练兵，提高自身素养

我园每学年都有岗位练兵活动，旨在逐步提高老师们的各项技能。今年5月份我镇开展《讲解并描述幼儿经典故事》达标活动，活动中从老师的表情、语言的表述、肢体动作、礼仪等方面来综合评定老师，提高老师的讲解并描述故事技能。

〔2〕班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善，全面提升保教工作质量，我园12月份进行班级常规调研、一日常规检查活动。常规调研的主要内容为：户外活动、早操、环境创设、教育活动、课间活动、成长档案等。此次活动使我园形成严谨、活泼、有序的工作氛围，规范了保教人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在肯定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

〔3〕加强听课、促进老师专业成长

会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进老师相互学习和促进老师自我反思的重要途径。为此我园要求每位老师每学期最少听20节课，并且学会评课，在今年4月份我园开展了一次优质课评比活动，给了老师一个展示自我的平台。

〔4〕关注个体差异，有效分层指导

本学年园长、教研组长亲自带教，并签定带教协议书。援助技能差的老师快速成长。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起装饰环境、一起练老师基本功等等，为老师提供实践与理论的支持。期末对指导、培训的内容进行考核、总结。我园的老师在这种氛围里得到了熬炼，自身业务得到了升华。

2、经过学习、培训，老师均取得不俗成果

〔1〕支飞霞、陈守燕老师均获县技能竞赛二、三等奖。

〔2〕谢洪莉老师荣获县“教学能手”称号。

〔3〕陈守燕老师县优质课二等奖。

〔4〕老师的撰写技能也有了较大提高：吕宝凤、谢洪莉老师的论文均获东营市一二等奖。

四、培训中存在的问题及措施

1、培训的形式还需多样。要表达针对性、目的性、实效性。例如：在开展师德专题活动的氛围营造还不够，形式还不够丰富。

2、师资队伍整体水平的提升速度不快。老师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位老师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。

五、下一步工作打算

1、继续抓好全镇老师的教育教学工作。

2、加强幼儿园园本培训，制定出切实可行的培训制度和培训计划。

3、继续实施“三动”模式，组织开展结对帮扶培训活动。

4、对幼儿园园长和幼儿老师进行提高培训，组织全镇幼儿老师五项技能竞赛，促进幼儿老师专业化成长。

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我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，老师的水平是有层次性的，老师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的详细做法是：制定并实施分层教研计划，园本教研工作室促进了阅历，思辩教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式与策略;老师之间的合作与互动，带领老师共享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘老师的自身潜质，调动老师的内在动力，为老师专业成长起到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深入实施，老师主动跟进的积极性大大提高，教研中涌现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。

首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻老师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参与听评课，进行“一研”。在一研中，老师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中老师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，商榷适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干老师王桃执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与环节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的理论详细化、形象化，老师自身素养的提高融会在潜移默化之中。老师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深入一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，共享了很多有效的教育策略。

三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围