教育教学心得体会

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教育教学心得体会范文1

从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和美满交替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉同学的优点、多鼓舞和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位同学都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的同学管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知同学，假如做不到就严苛惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。

怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书《这样做在同学中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：

一、用人格影响人格

俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，由于只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对同学有最径直、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝集和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在同学面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪同学也在玩；假如老师在课前没有备好课，就不能责备同学上课时无精打采；假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责备同学总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们需要不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实讨论专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让同学亲其师，信其道。

二、艺术性的处理问题，做个有聪慧的老师。

作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐烦、课后不实时关电脑，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的批判，向班主任告状，那只会让同学和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的同学，以后的管理睬更加困难。因此我总是尽可能地查找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面赔礼，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部同学的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会径直没收，但不是交给班主任，而是依据同学的表现状况，确定归还的日期；当然，对于表现好的同学，我也会有嘉奖措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实说明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去同学对任课老师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立老师的威信。

以上只是我两点粗略的见解，许多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态；

爱心——教育者的一种品质，让自己饶恕同学的一切和一切同学；

创新——教育者的一种技能，让自己的每一天都不是昨天简约的重复；

时尚——教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永久年轻；

沟通——教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离；

敏感——教育者的一种机敏，让自己把握住每一个教育契机；

反思——教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力……

我相信：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在同学中拥有威信的老师，一名同学心目中真正的老师。

教育教学心得体会范文2

在这几年的教学过程中通过自己的阅历，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中需要为同学创设各式各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。

学校数学课堂肯定要紧紧围绕培育同学素养、技能，突出学校生的特点，既要激发起同学对数学课的深厚爱好，又要科学正确地传授给同学以知识和技能，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动的方式，适时适度运用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不可能学好数学的。所以我们要依据学校生的特点为他们创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，促使同学的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展，大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。

从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简约重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不牢靠的，甚至是错误的。数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的详细事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来，让同学亲自体验问题情境中的问题，增加同学的径直阅历，这不仅有利于同学理解问题情境中的数学问题，培育同学的观测技能和初步解决实际问题的技能，还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学同等对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学积极参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只予以同学恰当的引导与援助。要让同学通过亲身经受、体验数学知识的形成和应用过程来猎取知识，进展技能。

总之，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中援助同学真正理解和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进同学的交往，体验情感，提高技能，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。

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一个学期的工作基本已结束，本人在学校领导下顺当了完成学校的各项工作。此刻本学期教育教学心得归纳如下：

1、本学期，本人在开学初就努力学习数控专业相关知识，上课要给同学“一碗水”，老师就要有“一桶水”，所以在《中国数控论坛》里学习现代先进的数控加工技术，读书、看报就成为每一天的功课。只有这样才能教好课，高质量完成教学任务。

2、在教学形式上多样化，激发同学爱好，在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习上心性和学习效率。

3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需需要的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累阅历，并上心听组内老老师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

4、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和—谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大伙伴。

他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又简约，大家上心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

一学期的教学，本人收获许多，有阅历也有教训。因此，本人会在以后努力工作，把工作做细做好，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。

教育教学心得体会范文4

在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业进展的主体——老师，肩负着光荣和神圣的历史使命，需要具有剧烈的责任心和良好的师德素养。现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了同学的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚同学，认为将同学分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于同学的可持续进展。在推动素养教育提倡新教育理念的同时，要求老师提高自身素养，有良好的师德表现，我认为需要做到以下几点：

1、钻研教材，在新课程新课标下仔细备课，上课，“要给同学一碗水，老师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。

2、转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育同学的综合技能，着重同学全面的进展。

3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名老老师，虽摸索到较好的方法，但在以后的教育教学过程中，我还将努力积累阅历，并积极听组内其他老师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

总之，我会努力积累阅历，不断完善自己，争取成为一名真正拥有高素养师德的新时代人民老师。

教育教学心得体会范文5

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让同学听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的掌控，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并实时反馈。这就需要老师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。

同学是学习的主人，一切知识阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能涌现的状况，并采用相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。

第三、重课堂动态生成，着眼同学进展。

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、判断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当采用积极的鼓舞立场，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或开展的，那么留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简约的布置同学下课之后再讨论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，那么需要敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的'还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。

第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。

有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，实时予以订正。从而实现数学知识的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最末，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一贯教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算技能也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算技能相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行须要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算技能差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算技能，是至关重要的。

教育教学心得体会范文6

我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的英语教育教学技能和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。要听写的单词自己肯定牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。同学亲其师才能信其道。

二、建立良好的师生关系

老师要充分相信同学、尊敬同学。尤其教授西方语言的英语老师。和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求援助；课堂上在对知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和

言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

重中之重：老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

详细的做法：

1〕着重“以人为本”，发挥同学主体作用。

过去的教学经常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把同学看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，认识到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”，更应强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达同学的主动性和制造性，加强同学运用英语的技能。

2〕建立新型师生关系，重视师生情感沟通。

由于之前就一贯听说老师假如与同学太过亲近，会让同学产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有阅历的老师的忠告，所以我决断先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。

出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对清除他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好。在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发同学爱好，我将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛:比速度，比胜利率，比美观。这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明：常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。

老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为同学创设新奇可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完满结合，用生动的形象、真实的画面、精美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的爱好和求知欲，加强同学的记忆效果，

从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。由于人的记忆是有规律的，假如不实时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要依据记忆规律引导督促同学不仅在课上更在平常的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，英语学习，爱好为先。同学语言技能的高低在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际技能。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言知识并使他们掌控技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，同学的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发觉和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授同学捕鱼的方法。让同学掌控好的学习方法，也是成为一名合格的胜利的老师的一个方面，而距离这一步，我还有许多路要走。不过我相信，我会尽全力作一个同学喜欢的老师。

教育教学心得体会范文7

在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业进展的主体—老师肩负着光荣和神圣的历史使命，需要具有剧烈的责任心和良好的师德素养。有了一些体会，主要是以下几个方面：

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌控得不够，不擅长适当拓宽同学的知识面，不擅长补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理不言而喻。老师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满意于已有的学历和已掌控的知识，不仅要着重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，老师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型老师向复合型老师转变。我们提倡老师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在同学面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

2转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育同学的综合技能，着重同学全面的进展。首先就是要学会宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处良善的本性，同学会更快的改正错误。

其次是要调控自己的心情，做好同学的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的立场损害了同学的自尊，久而久之，就会失去同学的敬爱和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对同学，始终对同学热忱、耐烦。我们也不能在同学面前表现的很脆弱或是很随意，假如老师做的还不如同学，就会对老师不信任，由于在同学的心目中，老师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误

3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需肯定的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程

中，我将努力积累阅历，并积极听组内老老师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

教育教学心得体会范文8

《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进同学全面进展、改进老师的教学、促进美术课程不断进展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、进展功能，内在激励作用。”因此，现在的美术课堂上，少了老师采纳简约化的否定性评价，少了老师的严苛批判声，而多了对同学的表扬、赞颂、确定，这不能不说是一种进步。

我就如何改进课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。

一、重视形成性评价，提高同学的美术技能

课改以前，美术教学中只着重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系，但是教学结果并不能简约地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

二、通过教学评价，援助同学树立自信心

课堂教学评价要关注同学学习的自信心，尊敬他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加志气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

三、关注个体差异，评价着重引导同学的进展

心理学说明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中需要正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的性格差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的性格差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。

给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。通过老师的评价援助同学树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。

教育教学心得体会范文9

自今年6月学校组织要求学习魏书生教育教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精髓，受益匪浅，感受也许多，今日主要从两个方面和大家进行探讨和沟通：

一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个方面的观念：

一是对老师这个职业观念的转变。由于老师所从事的教育工作是面对性格差异很大的一个班集体，是一个需要极大的耐烦、爱心和信心的工作。工作的立场肯定程度上决断着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、积极向上、豁达宽容的工作立场，欢乐地工作、欢乐地学习和生活。我20**年听了一个知识讲座，是关于老师的身心健康专题的，当时是克拉玛依的一个心理询问师告知我们一句话“转变你能转变的，适应你不能转变的”。比如我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我需要适应、而且要尽快适应。还有一句话是对美满的诠释，说：假如你每天都埋怨和痛楚，那么你就痛楚失败一辈子，假如你每天都美满欢乐，那么你就会美满欢乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的基本状况都和大家做了介绍，我们的目标、我们的总工作量、我们所面对同学的学习习惯和成果，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这种精神，欢乐地工作，这样才能更好提高教学质量。

二是对同学立场的转变。偏爱成果好的同学是老师的通病，看到成果差、坏毛病多的同学气就不打一处来，我也是这样。魏书生的话是很有哲理的：你把全部的同学都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的同学都看做魔鬼，你就每天生活在地狱里。但是说到保持一个欢乐的心态并不是一件简单的事，我个人认为首先要实事求是，结合实际，假如你从实际出发，正确认识和分析我们的同学现状，不要好高骛远，这样才能保持一种平和的心态。去年的班主任培训有一位专家说过：孩子就是在不断地犯错的过程中长大的，这是每一个人成长的规律。其次是要按部就班，其实也就是因材施教，我们不能心烦气躁，更不能一刀切，对全部的同学都同样期盼，对全部的同学采用同一种教育方式，这样势必每天都生活在失败和痛楚之中。这也是我们要分快慢班的一个主要缘由。假如我们不能保证把每一个同学都送入高校，那么。我们要保证同学有一个良好的品质，健康的心理，有一个立足于社会的一技之长，就是学好我们的专业课。同学都是十五六岁的年龄，都处于一个叛逆期，比较浮躁，但是作为老师任何时候都要镇静冷静，我不盼望我们的老师和同学发生言语或其他方面的冲突，也不盼望听到老师在办公室、教室或走廊大声训斥同学，不要把自己降到和同学一个水平，我们为人师表，处理问题要科学，要讲究方法，其实自己生气发火的时候很大程度上是拿同学的错误在惩处自己，既损害了同学，也损害了自己。我认为魏书生提出的处理突发问题不超过30秒很值得我们借鉴，学校制度有规定的就根据制度处理，制度没有规定的你提出来我们再完善制度。

二、拿来主义，学以致用。

我熟识的关于语文教学的大教育家有魏书生、洪镇涛、李镇西，他们的教育理念的表达方式和语言表达不同，但是精髓和本质有许多相通之处，比如自主学习、比如民主和科学，比如从小事做起、持之以恒等等。我们能坚持把魏书生的理念和方法学懂学透，也是一件很不简单的事情。就讲一个昨天的实例。今日上午，应我们的要求，武警中队的队长来学校对同学的宿舍内务整理进行强化训练，不到半个小时，女生宿舍的内务就整理的井井有条，比前面的几天的训练都有成效。为什么同样的同学，同样的训练内容，会有这么大的差距？主要就是方法的问题，主要是教官要求很明确，多长时间做好什么事情，其次就是严格要求，我们的首要任务就是教会同学学规则、懂规则、守规则。我们在听魏书生讲座的时候，有一种感觉就是简约、轻松、开心，但是你静下心来细细品尝的时候，你会觉得不是那么简约。比如魏书生的班级管理，有一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，累计起来有上百条，从这里就不难看出，绝不是魏书生的同学素养高、自觉性强，而是魏书生用了科学民主的管理方法。魏书生的教育理念和管理模式的内容许多，需要一个学习实践再学习再实践这样一个反复的过程。上学期6月份的时候，我结合实际给大家提了几条，要求大家这样去做，大家也做了一些尝试，后两周由于期末复习考试，也就没有再要求了。但是，通过尝试，还是看到了一些成效的，比如违纪的同学写说明书，相互监督，把班主任从每天的警察抓小偷的模式中解放出来；晚自习不允许同学说话走动等。今日，我把这几条补充完善一下，提出来，同时也要求大家都结合实际提一提，我们完善一下，然后根据这个去做。

1、课堂要求：一是老师课堂讲授时间不得超过25分钟，要教会同学读书、自学和合作学习，积极引导同学动手动脑，逐步提高同学的自学技能。老师在备课方面要把重点放在教学环节的设计、师生互动、老师引导方面。二是课堂上尝试采用同学竞赛的方式，提高课堂教学效率。三是采用分层次教学的方式，不要让同学闲着，层次不同的同学布置不同的学习任务。四是采纳分层次布置作业的方式，至少分三种，一种是必做作业，一种是选做作业，成果特别差的同学可以采用自己给自己布置作业的方式。

2、在班级管理方面，我们上学期也做了一些尝试。一是要人人有事做，事事有人做，每一个人都做班主任的助手，援助班主任管理班级，培育同学的集体意识和团队精神。二是凡事多和同学协商，协商不是妥协，只要是学校有规定的，正确的就要坚持去做，同学的事情自己决断，自己来做。提高同学的自我管理和自我服务的技能。

3、凡是违纪的同学和每周操行分低于60分的同学要让同学每天写500字的说明书，直至操行分达到60分以上为止。并履行监督其他同学的责任，直至发觉并向老师报告下一位违纪的同学，由下一位同学履行监督其他同学的责任并每天写说明书。

4、晚自习绝对不允许同学讲话、下座位、随意走动。

5、要转变观念，擅长发觉同学的优点，给每个同学找到3—5条优点和1条缺点，并进行张贴，时刻提示同学守住优点，改正缺点，以激励和鼓舞为主，援助同学树立自信心，建立良好的师生关系。

6、每一个同学都要有自己的座右铭，每一个同学都要有一本名人传记。

7、每一个任课老师都要整理自己所教学科的知识树。

以上仅是我个人的一些观点和看法，我建议老师还可以看看魏书生的书，书中的内容操作性更强，比如家长会的发言稿，一些案例、还有一些表格的设计，都特别好，可以径直拿来用。总之，大家要不怕失败，要大胆尝试，要结合实际总结阅历，我想这才是我们大家集中学习的主要目的。现在的学习实践仅仅是开始，大家要在思想上重视这件事，学习的时候就仔细学习，实践的时候就大胆实践，否那么糜费的都是大家珍贵的时间和精力，大家要做好长久战的思想预备。

教育教学心得体会范文10

尊敬个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和讨论智能的方式。素养比智能更重要，一个人很聪慧，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌控教学内容的过程中间接得到进展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般技能或潜能，而是解决问题或制造产品的技能，同时，每种智能都需要受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学规律智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。

就教育而言，老师需要考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的技能、形成批判性和制造性思维、培育艺术修养等才是教育的目的。

作为老师，我们应当用大量时间进行教学预备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让同学从不同的门进入一个房间，这时你会发觉有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解同学，二是你可以援助同学深入理解一个概念，让同学自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有须要制造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，同学掌控教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热喧闹闹的点缀。

数学课堂教学是在老师的组织和指导下，同学积极参加协作的过程，以同学为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要切实表达同学的主体地位。同学的主动性和积极性是决断教学质量的关键，而老师的主导作用又决断着同学的爱好浓淡、主动性和积极性的高低。老师的“教”是为同学的“学”服务的，老师要讨论同学，要了解同学对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的同学都有所得；尽量让更多的同学冒尖，尽可能不让同学掉队。

教育教学心得体会范文11

每个班的孩子性格都不一样，有些幼儿活泼开朗，有些幼儿任性霸道，有些幼儿性子慢，有些幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、软弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、喜爱哭。别的孩子都能高兴奋兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她，就慢不到五分钟，她都会嚎嚎大哭。为了转变她软弱、胆小的性格，每天都会找她说说话，在放学时与她妈妈和谈天谈心，增加她的安全感。在活动中给制造一些表现的机会，常常表扬、鼓舞她，增加孩子的信心。

有一次，她来园迟到了，小伙伴们正在进行美术活动，蔡煜宴责备她说：“王欣妍，你那么晚来，我们都上课了。”王欣妍立刻难过地哭泣起来，她连一句责备的话都承受不了，生怕做错每一件事情。我