【关于S县十所乡镇农村义务教育学校辍学情况的调查分析报告3800字（论文）】

关于S县十所乡镇农村义务教育学校辍学情况的调查分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u7923一、调查目的 115434二、调查方法 131261三、调查对象 131694四、调查结果分析 23886（一）在校生调查问卷数据结果分析 228134（二）对策建议 3一、调查目的作为一所示范小学，为当地的教育事业作出了巨大贡献，并且教育体制改革中取得了一定成效，在省内具有一定的影响力，在教师管理研究和实践方面，该小学一直走在前列，但是笔者在调查过程中，发现该小学在教师管理中仍然存在的不足。通过研究，希望能够探索出A小学改进教师管理的对策建议，为普通小学提高教师管理能力、健全教师管理制度题目理论方面的借鉴。二、调查方法本课题的调查使用问卷调查法与访谈法相结合的办法。通过问卷调查对xx市A小学教职工对当前校方管理行为的态度，管理的措施以及以人为本管理进行调查。同时，为保证调查的信效度，问卷调查的同时辅以个别访谈，了解被调查者真实想法，从而全面了解xx市A小学教师人本管理现状。三、调查对象问卷对象主要是学校的一线教师，发放问卷210份，收回问卷206份，问卷收回率98.1％，其中有效问卷为200份，问卷有效率为97.1％。如下表：项目人数比例性别男12462%女7638%年龄25岁以下106.5%25-35岁7537.5%36-45岁8943%46岁以上2613%学历高中(中专)及以下00%大专31.5%本科189%硕士及以上17989.5%教龄1-2年105%3-5年2613%5-10年3718.5%10-20年10251%20年以上2512.5%主管性别男14974.5%女5125.5%主管年龄25岁以下00%25-35岁52.5%36-45岁15376.5%46岁以上4221%四、调查结果分析（一）在校生调查问卷数据结果分析1.存在的主要问题（1）管理者与被管理者之间缺乏有效的沟通学校管理者和被管理者之间缺乏有效的沟通，认为不符合自身认识的行为，都属于工作中的问题，根本没有和工作在一线的教师进行有效的沟通，然后向教师提出一系列的要求，要求教师无条件服从，根本没有征询教师的意见，很多教师对此非常抵触。教师在一线工作，工作任务比较繁重，经常对于学校管理者的管理状况进行评价，学校管理者强制性的要求教师干这干那，让很多教师对学校的管理不满意，认为学校管理者管理能力和管理水平，内心就会反对学校管理者，不愿意主动去完成任务和目标。学校管理者对教师提出各种各样的要求，教师只能私下议论，不能够直面管理者，在工作中表现出抵触、不配合的现象，这种状况也影响了学校管理者。学校管理者和教师之间缺乏最为必要的沟通，各从各的视角挑剔对方工作的不足，在管理者看来，教师能力不足影响了管理活动的顺利进行，希望教师能够不断的提升自己，把事情做得更好，能够积极主动的完成要求和任务。在教师看来，学校管理存在的问题非常严重，原因是学校管理者能力有限、水平不足，只有换一个优秀的管理者，学校管理工作才能改善，才能形成一个良好的工作团队、工作氛围，才能愉快的进行工作。学校管理者和被管理者之间严重抵触、对立，原因在于没有建立起良好的沟通渠道，总是从自身的视角去看待问题，寻求对方的责任和原因，首先把自己和对方放在对立层面，没有从自身的角度去找责任和原因，没有和对方进行有效的沟通。缺乏沟通、相互对立现状出现的原因归根结底在于学校没有建立起真正的管理理念，人本管理工作开展不足。学校管理是一个综合性的过程，管理的对象是广大的师生，要根据广大师生的具体需求，采取切实可行的管理措施，才能提高管理的效能。因此管理者要静下心来，对学校的复杂环境和问题进行全面梳理，结合教育规律，制定出切实可行的管理方法。另外，管理者要全面的审视自己，重视自身的建设，提高自身的管理能力，以高标准严要求来要求自己。能够站在教师的视角，去看待学校管理工作，能够及时的和教师进行沟通，建立起良好的合作关系，形成一个良好的合作氛围，为实现共同目标而共同努力奋斗。（2）学校民主管理制度僵化学校为了实现有序发展，制定了一系列的规章制度和细则，通称为学校管理制度，该制度是建立在学校实践的基础上，是贯彻执行国家教育方针政策和法律法规的体现，有利于学校发展目标的实现，有利于实现和谐稳定的教育秩序。教职工、学生必须根据学校管理制度的要求约束自身的行为，不能有超越学校管理制度内容的行为。对于学校来说，制定科学合理、切实可行的管理制度，能够保证教学秩序的正常进行，有利于学校管理效率的提升，有利于形成一个良好的校园环境。管理制度僵化，是当前小学人本管理工作出现问题的主要原因，僵化的体制和实际工作环境之间的矛盾日益凸现，两者之间的不协调影响了人本管理工作质量的提升。对于领导者来说，总是试图对教师进行全方位的管理，比如细化考核指标、提高考核频率等等。教师考核制度原本比较灵活，通过一系列的细化和量化，让考核制度变得僵化，教师的工作状况最终沦陷几个简单的数据，甚至成为终结性的考核制度，严重影响了教师积极性的提升。（二）对策建议1.创建以人为本的情感沟通方式虽然近几年教育改革进行得如火如荼，但是笔者通过查看学校文件和访谈发现，A小学的课改活动还是围绕提高学生的考试成绩这个中心来开展的，渉及到改变传统教师管理模式的很少。教师们的访谈表达出学校理应重视教师的功利性的观点，校领导对教师的关心仍然离不开教师的授课成绩，教师的心理建设、身体健康、生活需求等关怀活动更多的流于形式。同时，对教师群体的关注更多的集中于优秀教师身上，疏远了青年教师和老教师，造成他们的不满情绪。而由于这样的思想盛行，在学校管理过程中，一些制度以改善教学质量、提高学生成绩为目的逐渐变成了控制和监督老师的工具，而老师则成了生产流水线工人，老师和学校变成了由利益驱使的共同体。而且，近来人们对教师这一职业的认知度不够，使其对这一行业的评价严重缺乏公平性。而校方又过于重视教师的教学成果而忽视了教师本身的情感需求，使教师不能够得到应有的尊重而丧失工作积极性。根据以上原因，下面提出几点建议。（1）重视沟通与交流为了真正提高教育教学的质量，学校管理者应重视与教师的沟通与交流。通过与其平等地交流，不仅可以提高教师自我认同感和教学积极性，而且有利于一个学校的发展建设。作为奋战在教学一线的教师，对于学生的教育、学校的发展有自己独特的见解，这是管理者应该重视的。而且，对于不同的教师应注意用不同的交流方式，不同教龄、背景的教师有不同的情感需求，管理者应该学会尊重教师，在处理问题时注意考虑教师的感受。当教师在教学过程中出现问题时，应和其沟通、思考、解决问题，而不是一味地进行责骂和处罚，要设身处地地为教师着想，让教师真正产生自我认同感，从而认真投入到工作中去。遇到问题时沟通和交流不一定是最快的解决方法，但一定是最恰当的。通过与教师的沟通交流，不仅可以让整个校园拥有积极向上的气氛，更会使教育教学工作更上一个台阶。（2）増强教师归属感在学校的管理中，管理者不仅可以通过制定规则来实现对教师的制度管理，情感管理也是一个不错的途径。通过及时与教师进行沟通交流，了解其内心感觉，对于教师工作上遇到的不快，管理者要帮助其解决，让教职工对这个集体充满感情，这样不仅能使教师在工作中心情舒畅，也在不知不觉中留住了教师的心，这样以情留人的方式不仅可以为学校留住人才，也为学校营造了这样一个和谐愉快的工作氛围。这样的氛围是实现良好教学基础，可以让教师们以轻松愉快地工作，并为学校留住人才、吸引人才方面增加了不小优势，况且这样积极向上的学风也是提高教学质量的条件之一，为教学工作提供了坚实后盾。不同类型的教师有不同的发展目标，根据教师自己的内在愿望帮其达到自己的小目标，从而实现学校大的发展目标。让教师把自己当成学校大家庭的一份子，全心全意扎根于学校，为教育事业的发展奉献自己的力量。2.创建以人为本理念，加大教师民主管理（1）树立以人为本的校长理念作为学校的管理者、领导者核心——校长，领导着整个师生团队，只有具有高素质、高能力才能获得师生队伍的认同、支持，才能够胜任管理工作。校长同样存在着自我价值实现的需求，因此要不断的学习和努力，提高自身的综合素质、综合技能，实现自我价值，实现奋斗目标。校长的成长状态、自我价值实现程度，直接影响着教育教学的改革、教师和学生的成长。教育的目的就是为了提高生命质量，推动社会活动的顺利进行。以人为本的教育管理体现了人文关怀，也是从人之本性的角度对教师群体进行管理。学校教育的价值就是不断的提升教育教学的质量，充分发挥教师和学生的潜能，创造出更多的生命价值。校长，作为学校的管理者，要和学校共进步、共发展，才能够实现学校资源的有效利用。以校长为核心的管理团队对学校的管理体现在技术层面和操作层面，而校长起到了核心作用，因此校长能力和技能的不断提升，是学校工作质量提升的关键。（2）实施感情移入的领导方式校长作为学校的主要领导者，是实施以人为本管理理念的关键，因此应该善于捕捉教师的行为，对行为进行解读，了解行为本身的内涵。一个优秀的校长通过对师生的一言一行，了解到师生的工作和学习状态。因为个体的行为是个体内心的外露，通过对外部行为的调整，能够提高个体的内在信念，提升个体对教育工作的认识，从而产生教育共识。学校领导每天面临着不同的人群，和不同人群打交道，必须具有很强的沟通和交流能力，能够对对方行