2023年篮球体前变向换手运球说课稿（通用8篇）

2023年篮球体前变向换手运球说课稿（通用8篇）篮球体前变向换手运球说课稿篇1

一、设计理念

篮球运动是中学《体育与健康》课的组成部分，是学生特别宠爱的运动之一。本课坚持“健康第一”的指导思想，以“发展学生为中心”。教学中采纳按部就班、层层深化的教学方法；练习中尽可能地启发学生通过体验、视察去探究、思索；提倡探究、合作、自主体验的学习方式；注意学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验，让学生享受、体验到篮球运动的欢乐及学以致用。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养；提高身体机能。培育勇于竞争，坚韧拼搏，主动进取团结合作等精神。

二、教材、学情分析

体前变向换手运球是篮球运球技术中的一项基本技术。是篮球运动中常见的一种突破技术，它方法简洁好用，具有动作快速、隐藏、易与其它动作连接，爱护球好等特点，是竞赛中运用最广泛的运球突破技术；从发展身体素养方面，变向运球技术能够很好地熬炼学生的灵敏、协调素养；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感，培育超越对手的志气与自信念。因此，体前变向换手运球技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习须要学生有肯定的限制球实力及手脚的协调协作实力。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的实力，为欢乐体育、终身体育打下坚实基础。

篮球运动是广阔学生，尤其是男同学宠爱的一项体育运动。中学学生具有了肯定的篮球运球基础与限制球实力，他们渴望通过学习驾驭学以致用的好用竞赛技术，这为教学的顺当进行供应了良好的技术支撑与爱好动力。但女生与男生的基础与学习爱好相比存在肯定的差距。因此，在教学中不仅要关注与加强女生的学法指导，还要调动女生的学习爱好；在教学目标的预设方面，女生应当与男生体现层次性。技能学习存在肯定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习爱好，如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。

三、教学目标

1、认知目标：使学生基本驾驭体前换手运球的练习方法及动作要领。

2、技能目标：使80%以上同学基本完成练习任务，并驾驭基本的练习方法，同时发展学生身体的灵敏性、速度等身体素养。

3、情感目标：使学生的身心素养得到提高，培育学生自自信念，提高社会适应实力，激发学生的自主性、创建性、主动性。

四、教材重难点

1、重点：变向时手触球的部位和我球的落点。

2、难点：变向时，降低重心和转体变向时身体的协调性。

五、教学方法、

教法：主要采纳讲解示范、对比练习、嬉戏法。

六、教学流程

1、课堂常规

体育委员整队，师生问好，宣布课的内容，检查整理服装、支配见习生。

2、热身：听哨声做原地的变向练习。

（1）原地拉伸练习；

（2）腹背运动

（3）手腕脚踝绕环，

（4）快速下蹲，渐渐站立

（5）慢速左移快速右移

（6）慢速左移快速右移

（7）原地高抬腿

3、运球抢球嬉戏

嬉戏介绍：在半场范围内每人一球运球，另设两名无球同学进场抢球，被抢球的同学（原地俯卧撑2次）接着抢别人。比比看谁丢球最少。老师随机参加嬉戏氛围较差的场地。

嬉戏要点：

运球不盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术，使球转移到远离防守侧。

4、球性练习

原地双手交替“V”字形运球。

5、直线运球过障碍

直线行进间连续变向换手运球，体验不同，提高控球水平为突破防守做打算。

6、过人练习

老师示范，留意动作协调、速度快、运球低、幅度大。

学生练习真人消极防守。

7、学生一对一练习并展示，重心移动幅度加大，真人协作防守

8、复原身心与点评

1、在老师带领下学生放松，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。

2、对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材。

预料平均心率为：130--135次/分，运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

篮球体前变向换手运球说课稿篇2

一、指导思想与理论依据

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创建性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培育学生展示自我的愿望，购建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作沟通，并用适合的方法进行练习，培育学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够主动主动地参加活动。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析：

双手胸前传接球是本节课的主要教学内容。传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。传接球的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要同其它技术动作连接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在原地不动的状况下学生传接球的实力，为以后更好地学习篮球技术做好打算。通过篮球接力这项嬉戏活动，让学生更加熟识球性，对本课主要内容有一个协助作用。

教学目标

认知目标：学习与了解原地双手胸前传接球的动作方法及正确驾驭篮球原地双手胸前传接球的正确手型。

技能目标：让学生学好原地双手胸前传接球技术动作、巩固，以及通过嬉戏篮球接力来提高学生球性。

情感目标：在学习中树立良好的意志品质，主动学习、敢于展示自己，以及培育学生亲密协作，团结协作的集体主义精神。

教学重点、难点

重点：双手胸前传接球—精确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的限制实力。

（二）学生分析

本教材的对象是初中学生，这一年龄阶段的学生性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，有很好的集体荣誉感。他们对一些“篮球嬉戏”已有了初步的了解和接触，本节课是在学生现有对篮球了解的基础上进行“原地双手胸前传接球”的学习。

设计相应对策

在本课起先部分和打算部分：老师主要采纳示范法。学生主要采纳视察法、仿照练习法。在基本部分：老师主要采纳讲解示范法、分解练习法、嬉戏、预防和订正错误法、主动性评价法。学生主要采纳视察法、仿照练习法。在结束部分：老师主要采纳讲解示范法、主动性评价法，学生主要采纳视察法、仿照练习法。

本课结构支配分四个部分：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分

起先部分

体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。（这部分约2分钟）。

打算部分

老师口令指挥。详细支配如下：

①成圆形慢跑

②肩关节运动

③体转运动

④腹背运动

⑤弓箭步压腿

⑥踝腕绕环。

1.指尖拨球。

2.绕肩大8字。

3.体转运动。

4.双手持球腰绕环。

这些活动可以激发学生的爱好，为学习和活动部分做好打算，并能避开意外事故的发生。（这部分共用9分钟）。

基本部分

本部分是课的核心，为使学生更好地驾驭和提高原地双手胸前传接球这项技术，老师依据由易到难，由分解到组合的教学原则。老师先做1-2次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后老师分解讲解动作要领，学生跟随着做。老师讲评学生做的动作。（3分钟）

1）组织练习

两人原地双手胸前传接球（2分钟）

利用双手胸前传接球技术进行四角传球换位。（3分钟）

2）订正错误

老师在学生练习时要巡回指导，发觉错误时订正，个别错误个别订正，普遍错误集体订正。（4分钟）

3）表演展示

在平安的状况下自由表演呈现个人技术或集体的协作实力。（2分钟）

嬉戏:

老师讲解篮球传球抓人的动作方法，提出嬉戏规则与要求，以及让学生分组进行熟识性练习。（10分钟）

结束部分

之后做课堂小结，指出本节课学生的优点和不足之处，达到激励学生和接着提高的目的。最终师生再见，归还器材。这部分约3分钟。

本节课的教学打算

篮球：4个、球场1个，

预料教学效果

预料平均心率为120-135次/分

最高心率为150次/分，出现在35分钟

运动密度为35%，运动负荷为中等

三、教学设计特点

首先，本课教学设计运用了情境教学法，通过创设一种学生们都喜好的运动情境来调动学生们的学习主动性。另外，还采纳了示范法，以精确的动作示范激发学生学习欲望，以及采纳讲解法和竞赛法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。

其次，本课在学法上主要采纳了视察法、仿照练习法、自我评价法、团体评价法。让学生在视察后进行仿照练习，在练习中发觉问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最终通过预防与句正错误相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进学生主动主动地参加练习，提高学生学习的主动性。

篮球体前变向换手运球说课稿篇3

一、指导思想：

学习篮球运动技能，提高学生的身体素养和心理素养水平，发展学生主动学习实力，培育学生合作精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参加、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。

二、分析教材：

本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了肯定的困难。针对篮球运动是一项深受初中生宠爱的体育项目，学习的激情高，结合初中生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，男生要求有肯定的命中率。同时通过小组竞赛的形式激发学习的热忱。

三、分析学情：

初中学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，擅长学习和思索，但是学习稳定实力一般，很简单反复出现错误动作，所以应当多做些强化练习，同时关注学生的差异，可依据男、女生学习实力和接受实力的不同，对技术、技能驾驭程度的要求也不同，照看到不同层次学生的须要，尽可能给全部学生创建胜利的机会，体验胜利的喜悦，焕发学生学习的热忱。把全班分成男生组、女生组，再各细分成两组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高相识动作的实力（辨别动作的对和错、美和差），激发学生学习激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。

四、教学目标及重难点：

学问目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；

技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有肯定的命中率，（男2/10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力气等身体综合素养；

情感目标：在活动中与他人主动合作，在合作中学会相互视察与评价，主动参加不断进步。

学习重点：单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏驾驭。

学习难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。

五、教学方法、学法：

目前的体育教学基本上是依据教材的内容由前往后教，即“顺向”教学方法，我感到这种教学方法在实际教学某些内容中存在着一些弊端，对初学者来说，既费时，学生又不易驾驭技术动作。依据教学实践阅历，考虑学生的身体素养，技术水平，以及学生身体的协调实力等因素，对行进间单手肩上投篮做了新的尝试，即总体上采纳“逆向”教学方法，先教学生持球三步高手投篮，然后教学生跨步拿同伴手中球三步高手投篮，再教行进间运球三步高手投篮。在教学模式上，由示范、讲解、实践、引导、探究合作练习、相互纠错的步骤来进行的。

1、在细微环节动作要领讲解上，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，体会动作方法。

2、细微环节教学上采纳集中讲解、示范，学生分四组练习，进行对比、合作练习，提高对动作相识实力（对和错、优和差、好与不好）。

3、老师巡回视察、指导，引导学生进行展示，学生接受老师的引导，在指导中学会评价和对比学习，并订正自己错误的动作、驾驭正确技术动作，巩固技术正确形成。

4、通过多元化教学、让学生在学习中学会自我学习的方法，知道学习什么和怎么样学，为学生终生学习创基础。

六、教学流程：

（一）、课堂常规：

（二）、热身练习：

1、慢速运球跑、

2、球性练习：（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、）老师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做，广播操队形。

3、拉伸练习：（体前曲拉伸、弓步拉伸、）老师示范、领做学生跟做，广播操队形。

（三）、直线快速运球接力

1、老师讲解示范接力方法，并讲解规则，学生观看示范并理解规则，按老师组织要求接力赛。学生主动练习，相互激励。

2、每人三次、最终三组罚做收腹跳20个，整体练习做两次。

（四）、三步单手肩上投篮

1、设疑导入，语言启发：同学们，在电视、各类现场竞赛、身边或自己实践中你看到三步投篮是什么样子的？生答：高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。

2、学生发挥现象，排列各种三步投篮方法，引导模拟，相互评价，（各种特点/那种适合我们学习/喜爱的投篮方式）

3、结合实际状况，引出教学内容，三步单手肩上投篮

4、老师完备示范（2次），给学生建立一个完整的动作表象，（动作方法讲解：球举起在右肩上，跨右脚为第一步接其次步跳起最高点投篮。）

5、依据学生实际，设置不同层次目标的练习：①持球三步投篮练习；②跨步拿同伴手中的球三步单手肩上投篮；③运一下球接行进间单手肩上投篮；④运球跑行进间单手肩上投篮练习。①、②时集中讲解再分开练习，③、④作为拓展，对女生不要求，男生技术好的可展示，激起学生学习气氛。

6、学生分组分场地练习，老师巡回指导订正错误。并在组内进行展示评价，学生利用同伴的展示、互评、老师的讲解，提高相识，订正动作。（易犯错误：初学者跨步拿球简单跨错脚，订正方法：增加徒手分解脚步练习，渐渐加快速度。）

7、老师引导，男生两组之间、女生两组之间进行展示比较学习效果，展示学生自我魅力，组织评价与分析，并订正自己错误的动作、驾驭正确技术动作，巩固技术正确形成。

8、分组强化练习，老师巡回指导。

（五）、相互评价，享受欢乐

1、小组沟通，评出最佳。

2、师生沟通，自我评价，相互评价。

3、庆祝成果，自编踢踏舞蹈放松，集体跟老师一起跳，可以随意发挥，尽情放松。

4、适当布置课外作业，回收器材，师生再见。

七、学生身心状况预料：

１、心理状况预料：教学过程中学生在老师启发、点拨下，能主动探究，自主学习，课堂气氛活跃，师生情感融洽，学生的主动性、主动性得到充分发挥，并使每一个学生都有胜利的心理体验。

2、学生都会持球原地三步单手肩上投篮，80％会跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有肯定的命中率。

3、生理状况预料：练习密度：55%—65%强度指数：中等平均心率：128—140次∕分

八、运动器材：

篮球场两块、篮球每人一个、标杆4个、小垫子8个

篮球体前变向换手运球说课稿篇4

一、教材分析

本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。着重培育学生实力，为终身体育打下基础。

行进间单手肩上低手投篮是在快速跑动中超越对手或强行突破时常常运用的一种投篮方法、具有伸展距离远，动作速度快，出手平衡的优点，多在快攻和强行突破时运用。在教学和竞赛过程中，占有重要地位。

二、学情分析

中学生已经基本驾驭了一些运球技术和部分的投篮技术，而且进入生长发育的末期，他们的年龄特征是仿照实力和新奇心强，自我约束实力较好，在上课时，协作度较高。在授课时对于部分学生的挫折和自卑心理应当正确引导和激励，对于个别淘气、不守纪律的学生，在提出指责时应留意语言和方式，避开学生产生逆反心理。

三、教学目标，有三个层面

第一个层面：相识目标：使每个学生都能理解行进间低手上篮的动作概念，了解其在篮球运动中的重要作用。

其次个层面：技能目标：能够娴熟的运球，敏捷的限制运球节奏，通过学习，使80%的学生学会行进间单手高手投篮的动作并能轻松完成动作。发展学生跳动实力，促进身体协调性的发展。

第三个层面：情感目标：通过学习及嬉戏，加强人际交往，正确处理好人际关系，培育竞争意识和团队精神。

四、重点难点分析

行进间低手上篮技术是运球技术与投篮技术的结合体

重点：跑动中的运球与投篮的协调协作

3-1

难点：投篮时手腕的用力及对球的限制。

五，教学方法

教法：

考虑到低手上篮技术的动作完整性，首先由老师进行示范法，使学生产生直观的动作相识。

然后实行分解教学法，对低手上篮技术的各个环节进行分解练习。简洁概括为一大二小三高跳

在分解教学完成后，采纳嬉戏法巩固练习效果，通过老师点评提高动作质量，从而完成教学任务。

学法：

学生依据老师支配，进行分解练习法，组织形式以随机分组为主。当各个环节的技术动作基本娴熟时，进行嬉戏法，以活跃课堂气氛的方式提高教学质量。

六、课前打算

器材打算：篮球若干（人手一球为宜、假如条件有限也可两人一球）场地打算：依据人数选择适应场地

要求：师生身着运动装精神饱满心情开心，对于见习的同学，要合理支配。

七、教学流程，这也是本课的着重点，分为以下三个部分

第一部分：打算部分（5-8分钟）

其次部分：基本部分（32-37分钟）

1、运球练习（复习课）（10-13分钟）

2、学习行进间单手高手投篮（新授课）（20-25分钟）

第三部分：结束部分（2-3分钟）

第一部分：打算部分

1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查服装，支配见习生，老师宣布课程目标和课程内容及课程要求。

2、队形练习：整队，原地各种转法，反口令练习。让学生依据老师的口令进行队列练习。练习学生的反应实力，使学生尽快的进入学习状态。

3、打算活动部分：老师带领，进行2分钟变换路途的曲线跑及6-8节的拉伸操，使学生预热，防止运动损伤的发生。

其次部分：基本部分

1、运球练习：包括高手运球、低手运球与交叉运球。

3-2详细目标：使学生对运球技术做到娴熟驾驭，不丢球。（采纳嬉戏法，激发学生产生深厚的学、练的爱好。）

如图所示，可以实行运球过标记物的方式进行

教法：组织学生进行全场行进间各种运球，并对动作错误的同学进行个别指导。

嬉戏:运球接力赛

规则：把学生分为四组分别站在篮球场底线后方进行运球接力要求：向前快速推压球,手脚协调协作

2、学习行进间单手低手投篮

（采纳分解练习法进行教学）

第一步：原地单手托拨球练习(以右手为例)

其次步：原地左脚跳起右手托拨球练习

第三步：原地运球跨步收球练习

第四步：完整动作练习

第一步：原地单手拨球练习

要点：持球的手臂要伸直，当手渐渐举至最高点时左手离球，右手外旋，掌心向上托球，并充分向上伸展，接着屈腕，食、中指拨球，通过指端将球投出

教法：集中对学生进行讲解示范。将学生分四组，进行对比练习。

其次步：原地左脚跳起右手向上拨球练习

要点:跳至最高点和手托球到最高点同时拨球，强调身体在空中的伸展

教法：把学生分两组进行结合投篮的练习，也可两人一球，进行托拨球的对练，使学生相互指出对方错误，以便改进，老师巡察指正

如图所示：右侧其次图向左起先即起跳托拨球动作，老师可在教学时选出典型，激励和推广，以便活跃教学气氛

第三步：原地运球跨步收球练习

要点：跨步收球时手与脚的协调协作

教法：一人一球原地运球

老师喊“一”，跨右脚的同时双手把球收至腰间；喊“二”时，再跨左脚；喊“三”时，做起跳右手托球上举并用腕和手指拨球将球。

3-3投出。（如下图）

如图所示：要把握好持球的时机，一旦持球过早很简单造成走步。如上图，正常的三步上篮是双脚离地后持球的，在B点落地的脚才是中枢（右）脚，假如持球过早，脚还在A点时就持球，在A点的脚是中枢脚，造成中枢脚前移，假如此时还是走两步后球出手（第三步）落地就是走步球了。

第四步：完整动作的练习

要点：驾驭“一大二小三跳起”的节奏

教法：把学生分两组进行上篮练习，并由老师检查纠错。

值得留意的是，此时的学生动作尚不连贯，须要老师不断的指出错误动作并监督改正

3、在基本完成完整动作后，可以采纳运球上篮接力竞赛的方式进行巩固，如图所示，学生分为两组，相向而立，由中线动身，进行运球上篮接力。

规则：在完成动作的状况下，速度快者为胜

第三部分:结束部分

1、放松操：培育学生运动后做好放松的良好运动习惯。

内容：静力拉伸

2、篮球学问普及：按安排进行一到两种犯规或违例行为的介绍，本节课可以复习从前提到的走步的评定与改正方法。

3、小结：回收器材，师生相互评价、老师总结

以上就是我试讲的主要内容请各位专家老师指责指正！

篮球体前变向换手运球说课稿篇5

我今日要说的是《体育与健康》（水平二）篮球运球和嬉戏障碍跑的教学内容，下面我从说教学内容、教材分析、指导思想、教学目标、重点难点、教法学法、说场地器材、教学过程等九个方面来说说这一课的教学设想。

一、教学内容：

1、篮球运球

2、嬉戏：障碍跑

二、教材分析：

篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和嬉戏性的特点，深受小学生的宠爱，同时，篮球运动是在有规则约束的状况下进行的运动项目，对于培育学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培育学生英勇、坚韧的意志品质和团结协作的集体主义精神。

三、指导思想

本课坚持健康第一的指导思想、以促进学生发展、激发学生的学习爱好、提高学生的合作学习实力、培育学生良好的熬炼习惯为主要目标。通过设计生动活泼的教学氛围，使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。

四、教学目标

1、运动目标：通过结合嬉戏，让学生在玩中学会篮球运球动作，主动投入课堂学习

2、认知目标：通过篮球的学习，熟识球性，驾驭手指分开，掌心空出的运球手法

3、技能目标：通过本课学习，80%以上的学生能正确驾驭行原地运球的动作方法。提高限制球的实力，发展学生的灵敏、速度素养，提高协调性及快速反应实力。

4、情感目标：培育学生主动思索，合作探究，提高交往实力。培育学生的爱国热忱，提高学生自信念。

五、说重点难点

教学重点：运球：臂腕指用力，手腕随着屈伸的方法

障碍跑：合理运用钻、跨、绕

教学难点：运球：手眼身三协作

障碍跑：技巧与速度

六、说教法学法

（一）、说教法

1、激发爱好教学法：爱好是最好的老师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感爱好、最熟识的nba、cba的篮球明星，激发学生的学习爱好，而且也让学生明白成为篮球明星的幻想须要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的快乐，通过篮球操来让学生感受这节课的别出心裁。运用这样的教学方法目的在于能集中学生的留意力；营造良好宽松的课堂氛围。

2、探究学习法：新课程标准始终提倡老师要在教学过程中引导学生进行探究性学习，变要我学为我要学.所以，在本次课中我采纳了探究学习法，让学生在探究创新的过程中开动脑筋，找寻最佳的学习方法，培育学生分析问题，解决问题的实力。

3、对比练习法：由于学生之间的个体差异，每个人驾驭的技术状况也不同，所以通过不同水平学生的展示、对比，能够使学生更深刻的了解技术，驾驭技术。

4、嬉戏竞赛法：嬉戏竞赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高学生的学习爱好，激发学生的好胜心理，调整课堂的教学气氛，充分发挥学生的思维实力和合作精神。

（二）、说学法

1、体验学习法：亲身体验是驾驭技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的驾驭技术。所以，在授课的过程中通过设疑来引导学生自主练习，使学生更好驾驭技术，解决技术难点。

2、小组合作法：由于小学阶段的学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培育学生的集体意识。在本次课中通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝胜利的欢乐。

3、创新展示法：小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的学习方法。所以，在教学过程中引导学生采纳不同的练习方法来加深对技术的了解，并在了解技术的基础上进行技能展示，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

4、评价应用法：新课程标准提倡的评价不只是包括老师对学生的评价，也包括了学生之间的评价和自我评价，这个评价过程能够提高学生对技能动作的驾驭，并且能培育学生的自信念和评价实力。于是，在课的高潮部分我利用拍球比多的嬉戏，使学生将运球技术充分的应用，提高学生的学习主动性，加深拍球技术的驾驭。

七、说场地器材：

篮球场、半径5—10米的圆、小篮球人手一个、

跨栏架4个、呼拉圈8个、小垫子8个

八、说教学程序

环节一：嬉戏开课激发爱好

师生问好，宣布本课内容，支配见习生，接着在音乐《运动员进行曲》伴奏下，学生在老师带领慢跑成圆形，老师在中心，学生队列为圆形站队。做打算活动以嬉戏（代换口令）代替以跑从而提高学生的运动爱好。

环节二：自由玩球，活跃热身

音乐节奏随老师一起做篮球韵律操。留出一点时间让学生自由耍球，老师刚好确定学生的成就并加以引导，以激发和保持学生接着学习的爱好。

环节三：师生互动阶段

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，主动启发学生进行思维，进行创新。这个环节我主要采纳以下几个步骤：

1）、设疑导入：这个环节我通过设疑：如何才能将篮球拍得又多又好?引导学生带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了学生的学习爱好，又拓展了学生的思维实力。

2）、练习创新：在学生找到解决问题的方法之后，充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，师生间互动学习，让学生在练习中大胆创新，发觉更多的练习方法。

3）、展示评价：由于学生的表现欲强，在尝试练习后，我给学生供应了一个自我表现的舞台，让学生充分展示创新的成果，同时也给其他学生供应了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对学生的展示技术进行评价，从而使学生更主动的进行练习。

4）、老师巡回辅导，并请学生展示，引导学生分析评价，简单犯的错误，解决问题。

环节四：嬉戏应用阶段

竞赛性的嬉戏不但可以使学生获得成功的喜悦和开心的心情，也可以培育学生的竞争意识和团结协作精神，提高学生的社会适应实力。所以，这个阶段我主要支配了过规定障碍物（钻栏架、拍球、跨呼拉圈、绕转折点）和过自设障碍物两个环节。通过这两个环节培育学生的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

环节五：总结放松阶段

这一部分是人体活动由动态复原到静态的环节，所以我支配了放松和课堂总结两个内容。通过音乐（让我们荡起双桨）放松操，使学生在轻松开心的气氛中放松心情。，并对所学的技术做一个总结，激励学生在课后进行熬炼、应用，培育学生的终身体育意识。

篮球体前变向换手运球说课稿篇6

一、说“指导思想”；

本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“建构主义”学习理论中“以学生为中心，强调学生对学问、技能的主功探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构”的观点。通过情景教学的模式、用嬉戏来贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容要为教学目标服务。

二、教学目标：

1、通过各种篮球嬉戏激发学生参加体育运动的爱好，培育熬炼身体的意识；

2、通过各种教学手段，让学生了解篮球的基本学问，初步驾驭篮球的基本技术，增加学生的身体素养。

3、培育学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

4、说“教学重点、难点”以及如何突破：

篮球技术有；运球、传球、投（扣）篮等技术，本节课上，让学生驾驭各种运球、传球、投篮方法是教学重点，其中提高学生投篮命中率是教学难点。3.05米标准篮球架、框，对于大部分小学生来说都有畏惧感，更何况是二年级的小挚友。如何让他们在学习活动中找到属于自己练习的最佳点，激励他们主动参加，激发他们学习篮球的爱好，使他们能体会到胜利的乐趣，我试着自行设计篮球架、框，降低技术要求，将呼拉圈代替篮圈，用绳将一排呼拉圈固定在空中，以此来满意不同学生的扣篮需求，用升降篮球架，满意学生的投篮需求。

三、“学情分析”；

我校是苏州市篮球传统项目特色学校，篮球运动在学生中有较好的群众基础。我们充分利用学校篮球特色优势，将篮球运动引入课堂，进一步开发校本教材，并且进行大胆实践，创设出了“篮球夏令营”、“篮球熬炼超市”等主题教学活动，更好地激发学生的学习爱好，培育他们终身体育熬炼的意识。二年级小挚友在初步驾驭篮球的一般运球、传球技术的基础上，逐步提高他们的投篮技术。整个教学过程集中与分散相结合，并充分赐予学生自由选择练习内容、练习时间、练习难度、练习伙伴的权力，真正凸现学生的主体地位。

四、说“教学打算”：（教学器材、场地布置）

本课教学，师生人手一个篮球，以确保练习密度和小学生的练习爱好。我用绳将一排呼拉圈固定在空中，代替篮圈，以此来满意不同学生的需求。通过创设情景，用录音机一台播放或活泼的音乐、或节奏感强的音乐、或轻松的音乐，吸引学生的留意力。模拟篮球明星、各色标记物，以及升降篮球架和学生拼成的“ZQXX”的图案、字形，营造出一种良好的学习氛围。

五、说“教学程序”：

第一部分是打算部分，我采纳情景导入、活跃心情（10ˊ）

首先是课堂常规（成四列横队），在队列练习时，我们进行三面转法先进间走，老师口令，学生练习，培育学生遵守纪律，“一切行好听指挥”的良好品质。

紧接着，老师通过语言导入，情景展示，介绍篮球明星：姚明、王治郅等，并引导学生大胆想象，拥有幻想，在“篮球熬炼超市”中进行自我熬炼，争当将来之星。让他们自主选择，熟识球性，练习拍、运、传球等技术，活跃身心，活动关节，起到一石三鸟的效果。

其次部分是“创设学习环境呈现自我”（24ˊ）

在基本部分，我支配了四块教学内容：训练场、激情重扣、竞赛场、龙在行动（团队合作）。

在训练场，我带领学生进行传球嬉戏，让学生两两之间进行面对面传球，以及运球等嬉戏，学会与他人合作，并能驾驭篮的技术；

引领学生“激情重扣”，充分展示自我。我选用了高度为1。2~1。3米的球架，引导学生扣筐，让学生自我选择、自由发挥。

紧接着，引领学生进行投篮练习，而是让学生开心地、自由地投篮，体验胜利的乐趣，在投篮中摸索、探究，充分体现新课标理念，让学生自主、合作、探究学习。）老师进行巡察，发觉问题，刚好解决。

为了让学生有自己的时间和空间，在练习完一次后，我支配学生分层次练习，即优秀学生可以到标准篮球架进行投篮练习。同时邀请班上2~3名优秀学生在全班同学面前进行展示，从而达到自我展示的满意感。

篮球竞赛特殊注意团体合作，为了培育学生团队合作精神，我设计了“龙在行动”的嬉戏，四组学生成纵队站立，前后学生之间夹球一个，令下，整个小组同时动身，行进8M以龙尾先到为胜。留意：球不能丢，否则为失败。

最终部分是结束部分，我设计了“休闲一刻、复原身心”。（6ˊ）

在课的结束部分，引导学生在大自然中音乐背景的渲染下，学会意念放松。让学生愉悦身心，渐渐放松心情。

要竞赛，就要有结果，我用颁奖仪式作为课堂小结。老师组织组内沟通、学生代表发言，老师发奖，激励学生。

最终，师生道别，宣布下课；

六、说“教学效果”：

通过教学，预料95%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得快乐、愉悦，主动胜利。

练习密度：约45%；平均心率：约125次/分

愉悦度：愉悦；兴奋度：兴奋；协作性：较好；互动性：好；

篮球体前变向换手运球说课稿篇7

一、教学理念：

依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，在教学中突出两方面。

1、“新”字，即运用新的教化教学观念，尝试新的教法学法；

2、“改”字，变更传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过玩篮球激发学生的运动爱好，培育学生的熬炼习惯，为终身体育打下基础。

二、教学目标：

1、让绝大部分学生能主动参加到篮球活动中来，并能驾驭基本的传接球动作要领，少数学生能做出几种不同方式的传接球，并能大胆地向同伴展示，体验胜利。

2、通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调发展，增加体质。

3、初步具备英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培育学生团结协作的集体主义精神，通过学生自练、自创，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心的健康发展。

三、教材分析：

篮球是广阔青少年学生非常宠爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生主动进取、勇于拼搏的精神，培育遵纪遵守法律、刻苦坚韧、团结协作的道德品质。同时它所独有的嬉戏性、趣味性简单吸引学生，能很好的`体现新课标下的体育教学理念，所以我选择了玩篮球这一教材。

四、学习状况分析：

初中一年级学生正处于生长发育的关键期，他们依靠性强、自我约束实力差，仿照实力强，新奇心强。他们已经具备了较强的运动实力，他们对体育运动充溢新奇和憧憬，有剧烈的表现欲。大部分学生对篮球有肯定的基础，球感较好，也有部分学生不情愿活动，对练习可能会产生抵触心情，依据学生的这一特点，在教学中要区分对待，充分发挥学生的主体作用，老师适时引导，参加学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。

五、教法、学法分析：

一、教法：依据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，我采纳了如下的方法：

1、首先采纳了情景教学法进行教学，通过设定学生感爱好的情景以激发学生的学习爱好，使学生主动主动的去学习。

2、我采纳了师生互动教学法，老师亲身与学生沟通，既拉近了师生关系，又有利于发觉教学中出现的问题，给学生树立学习的榜样。

3、我还采纳了示范法、嬉戏法、纠错法等练习方法。

二、学法：结合教学内容及学生特点，本节课主要采纳了自学仿照法、探讨学习法、多球练习法和嬉戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思索，发挥学生自主学习实力，让学生在练习中发觉问题，在小组探讨中悟出动作要领，在充溢趣味和竞争激烈的嬉戏竞赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热忱和求知欲望。

六、场地器材打算：

本节课须要篮球场地一个、篮球每人一个，录音机一台。“图”

七、教学过程：

环节一：嬉戏开课（2——3分钟）

师生问好，老师设置情景“图”：现在我们的前面有一条小河，河对岸有一堆“西瓜”须要运过河。现在各组同学派一名同学趟过河，将西瓜一个个抛过河，由本队队员接住，看哪一组同学最先每人手里有一西瓜。嬉戏结束后可能出现的状况是：

有的学生完成的又快又好，有的可能没有接住篮球。

老师刚好总结：

刚才老师望见有的同学将西瓜掉在地上了，多惋惜啊，大家想不想在传接西瓜时又快又稳呢？

由此引出今日的课题：传接球。

环节二：自由玩球，活跃身心（4——5分钟）

1、语言引导学生运用篮球进行练习：大家想不想玩一玩手里的球啊，让学生自由玩球，各种运球、抛接球、传球都可以。

2、让学生自由玩球，随音乐节奏和老师一起做篮球韵律操。

做练习的时候老师刚好确定学生的成就并加以引导，以激发和保持学生接着学习的爱好。

环节三：探究、探讨、练习、改进、提高（25——27分钟），主要内容是：

练习1、同学们能不能要左右手交换抛接球啊，我们能不能把球抛的再高一些啊。通过语言引导学生练习，渐渐增加练习难度。

练习2、老师通过视察上一练习状况，提出新的要求：同学们能不能两人组合来做这个练习，看谁不掉球，激发学生的练习爱好

练习3、老师巡回辅导，并请学生展示，引导学生分析评价。“请同学们说一说，他们的协作好在哪？不好又在哪？”

这时学生可能总结出：传的太高了，力气太大了，传到脚上了等简单犯的错误，假如学生没有找出问题，老师可以请学生协作示范，与学生一起总结出动作要领：传球的高度在胸前，接球要缓冲。同时提示学生留意练习时的平安。

练习4、进一步增加难度，老师用语言激励“同学们能不能加快传球速度，增大传球距离呢”。老师适时参加学生练习，加强辅导，刚好订正动作。

练习5、拓展练习：同学们还会别的传球方法吗？师生同练，展示沟通背后传球、跨下传球等方法。

练习6、老师依据练习状况，调整练习：同学们能不能四人或者五人小组练习传接球，看谁传的快又好。老师参加学生练习，并增加防守人，引出“四人传、三人抢”的篮球嬉戏，将课堂练习氛围推向高潮。

环节四：放松总结（8——10分钟）

1、借鉴传统的“击鼓传花”嬉戏作“击掌传球”嬉戏“图”，让学生们仿照各种动物的特点做出相应的搞笑的动作

2、学生们散开站立，老师将篮球高高抛起，学生们随球反弹的节奏放松大笑。

3、老师讲评，师生再见，回收器材。

八、学习评价：

本课教学评价主要有

1、师生评价：老师做出示范以后，由学生自主练习，并对老师赐予评价；

2、组内互评：在小组练习中，相互评定，共同提高；

九、课程资源的开发与利用：

1、充分调动学生的主动性和主动性，发挥体育小骨干的作用，让他们展示、示范，指导其他同学练习，起到了事半功倍的效果。

2、多种小嬉戏前后呼应，既引出课题，又达到了练习的目的，

3、编排了篮球韵律操，既活跃了课堂气氛，又达到了热身的效果。

4、利用了篮球的多种用途，它不仅可以用作球类活动练习，也可以开发嬉戏功能，提高学生的练习热忱。

5、教学中突出老师主导作用的同时，体现出学生的主体地位。老师与学生共同学习、探讨，引导学生通过亲身体验总结出动作要领。不再是传统的技术教学，使学生成为课堂上真正的主子。

篮球体前变向换手运球说课稿篇8

一、说教学思想

本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育爱好，发展学生的传球技能为手段，以学生为主体，老师为主导，练习为主线，领悟为目的，培育学生的创建性和终身体育熬炼的习惯。

二、说教材的分析与处理

篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广阔青少年宠爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动实力。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是竞赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏干脆影响进攻战术协作质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必需重视传、接球技术的学习。本节课是高二学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。行进间双手胸前传接球技术并不困难，但要做到精确、娴熟、快速就比较困难。

因此我将本课的重点设计为：跨步接球，迈步将球传出。难点：上下肢协调协作和手对球的限制支配实力。

耐久跑作为副项内容，能够发展和提高体能，增加心肺功能：能够培育学生吃苦耐劳的良好意志品质和坚毅、坚韧、永不放弃的拼搏精神。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，驾驭正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。

三、说教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本学问。

2、技能目标：通过本次课的学习，使90%以上的学生能驾驭篮球双手胸前传接球中传球的高度和驾驭正确的耐久跑呼吸方法；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和双手胸前传接球等各种技术进行综合练习。

3、情感目标：激发学生学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和平安保健的意识，培育学生奋勉向上的品质。

四、说学情分析：

我们知道，学生宠爱上体育课，尤其宠爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有肯定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，订正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。通过多年的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。

五、说教法、学法

教法：通过老师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及嬉戏法等教学方法，让学生清晰地了解行进间的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速驾驭该技术动作。

学法：采纳仿照法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习实力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。

六、说教学过程：（请看教学流程图幻灯片）

在本次课的起先部分，也就是激发学生活动动机，

①集合整队，宣布本课内容，

②打算活动，调动身心，通过各种跑和篮球操的方式进行打算活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟识球性，培育球感，提高对球的限制力，但打