【S市中小学足球师资现状探究开题报告3400字】

题目S市中小学足球师资现状研究指导小组成员姓名专业技术职务或职称签字副教授副教授讲师讲师讲师讲师研究现状、选题意义、研究方法、研究内容和主要参考文献一、研究现状（一）国外现状综述美国将足球教师的继续教育视为评价其专业发展的重要指标，并且大力支持足球教师参加在职培训项目。2004年美国众议院与劳动力委员会通过了大幅度地减免教师短缺学校从教教师的贷款法案，进而对足球等教师短缺学科的师资培训进斤资源倾斜。在职足球教师继续学习的能力对其知识、态度Ｗ及教学实践具有深刻的影响。美国的足球教师继续教育Ｗ目标多元化和形式多样化为特点，其课程内容也注重科学性和实用性的结合，强调专业课程内容和执教素养的拓展。法国是世界上第一个为在职足球教师培训立法的国家，1988年，时任法国总理罗卡尔提出办现代化学校的设想，同时他还指出教师队伍的素质是办现代化学校的关键所在。其实，在此之前，法国早就开始了努力提高教师素质的举措。中学足球教师的在职培训从1972年起正式被法国政府纳入到师资培养体系之中。在足球教师预算项目中，法国增加３％用于支付教师带薪学习假期，并在继续教育立法中规定：中学足球教师每年有权享受学习进修假两周；在一生的服务中，可获取累计两年的全薪进修假。与此同时，培训形式多样也是法国足球师资培训的持色。不仅有四天的讲习会巧研讨会，而且还有Ｈ至六周的中期进修和一年的长期进修。法国教育界一边不断改善足球教师的待遇，使其收入水平在社会不同行业中具有一定的优势：另一边严格足球教师受教育的过程，保证足球教师知识结构合乎标准。（二）国内现状综述：通过搜索相关资料发现，目前针对我国足球师资的研究比较多，但多是把足球师资作为其研究内容的一个方面，单独对我国中小学足球师资现状的调查研究却非常少。在对有限的资料进行整合分析后发现，我国中小学足球师资面临的问题既有目前我国师资现状的共性问题，如师资不足，学历层次偏低，知识结构欠缺等问题，也有其自身的特性问题。通过相关的文献进行总结。魏天顺(2013)《西安市小学校园足球指导员教学技能现状与发展对策研究》指出，在体育教学中，教师的动作示范是供学生学习模范的动作示范，其目的是学生通过对老师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。冯伟（2007）《新疆南疆地区中小学足球教师专业化素质的调查研究》指出，教练员是训练过程的设计者、组织者和指导者。在青少年足球训练过程中,教师起着主导作用,尤其是中小学青少年足球教师,还承担着重要的教育任务.许诺（2011）《郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究》指出，青少年关系到中国足球长远发展的重大问题,如果忽视了青少年足球的发展,中国足球的明天将被断送。所以今后中国足球必须把青少年足球发展当成重中之重的任务宋亚楠（2010）《河南省焦作市市区中小学足球运动开展现状分析及发展对策》中都具体提到了我国中小学足球师资的现状：首先，足球师资来源问题。目前我国中小学的足球师资来源主要是以足球院校的足球专业的毕业生为主，而由于政策，体制的制约，那些富有经验的退役运动员和教练无法大规模的进入中小学任教。其次，足球教学能力一般化。首先是足球专项技术一般化。这个问题主要体现在来自足球院校足球专业培养的教师方面，由于大多数教师是在进入大学之后才进行的足球学习，对足球专项技能掌握不够扎实。在具体的教学过程中，出现对教学技能运用不规范，示范动作缺乏准确性、讲解能力有限等实践能力方面的问题。其次足球理论水平一般化，这方面主要是针对以退役运动员而言的，相对于足球院校毕业的学生，他们虽然在专业能力上具备了高水平，但是缺乏理论知识，特别是针对青少年教育知识方面比较匮乏。第三，创新能力不够朱小平（2015）《当前我国校园足球师资力量的构成》一文中，在做校园足球教师方面，体育专业的毕业生文化素养专业水平高，但实战经验欠缺，教学经验不足;特招人员实战技能强，比赛经验丰富，但同样是缺乏科学合理的教学方法;普通体育教师拥有较高的教学水平，但其足球专业能力有待提升面对这种师资结构，只有加强对校园足球教师的继续教育.何言在（2010）《我国青少年教练员多重素质结构分析》一文中，认为我国大部分足球教练员对现在足球的理念、足球发展的一般规律等偏差较大。部分教练员在在训练中失去了自己的思想、观点，教练员的主体意识、独立意识、自由选择意识消失。没有创新、不敢突破。第四，综合素质偏低。我国中小学师资的运动等级、裁判等级以及学历水平都处于不理想状态。对科研能力欠缺。综上所述，中国足球的发展离不开校园足球，而校园足球的开展则离不开足球老师。但是，目前足球老师的专业技能和理论知识都不够完善.本文主要对淮南市中小学足球师资现状进行研究和调查。二、选题意义在国家政策的大力推动下，足球活动越来越受人们的欢迎.特别是校园足球活动.成为青少年校园活动的一个重要组成部分.目前有很多学校都在积极申报足球特色学校.中国青少年校园足球活动是我国阳光体育组成的重要部分，在10年多的活动开展期间，淮南市中小学的校园足球活动取得了一定成效，但在具体的发展过程中，也出现了不少问题，特别是校园足球活动发展过程中，足球师资问题突出。本研究为淮南市校园足球省级布局城市中小学师资发展提供资料和依据.三、研究方法文献资料法：根据研究需要，通过学校图书馆网络系统，以“中小学体育师资”、“中小学足球师资”、“中小学体育师资培训”、“中小学足球师资培训”为关键词对中国期刊全文数据库、中国知网中的相关文献资料进行了查阅，由此搜集到丰富的文献资料问卷调查法：通过调查问卷，对淮南市校园足球部分中小学的足球教师、教练员、体管人员进行了调查活动，了解他们对当前中小学足球教学训练情况、足球师资力量的观点和看法，尤其是为论文的研究提出具体的建议，作为论文研究的第一手资料专家访谈法：通过询问一些专业人士，来获取一些关于淮南中小学足球师资的相关信息.为论文提供帮助.数理统计法：通过问卷调查得到的相关数据，按照研究的目的进行分类，运用Office2010软件系统进行统计处理，由此对调查结果形成直观认识。逻辑分析法：运用归纳、总结等方法对数理统计结果进行研究和分析，从而得出结论，作为文章的核心观点和支撑材料。四、研究内容一淮南市中小学足球师资现状（一）淮南市中小学足球课开展现状（二）足球老师的学历水平（三）足球老师的年龄结构（四）足球老师的数量（五）足球老师的职称结构（六）足球老师性别（七）足球老师入职前专业（八）足球老师的职后培训（九）足球老师的运动训练水平或成果（十）足球老师的科研水平（十一）足球老师的职业倦怠情况二淮南市中小学足球师资存在的问题三提高淮南市中小学足球师资水平的对策四结论五、主要参考文献1.褚琪晖.校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究——以河南省校园足球省级布局城市为例[D].河南大学硕士学位论文.20142.姚刚.基于校园足球下的中小学足球师资现状与应对措施[J].教育教学论坛,2015,（50）3.徐兴国.镇江市校园足球师资队伍建设的研究[J].当代体育科技，2013，（12）4.朱小平.当前我国校园足球师资力量的构成[N].开封大学学报,2015.65.朱俐健，刘春.浅析我国足球教练员培养的问题[N].扬州职业大学学报，2008.46.魏天顺.西安市小学校园足球指导员教学技能现状与发展对策研究[D].西安体育学院硕士学位论文.20137.冯伟.新疆南疆地区中小学足球教师专业化素质的调查研究[J].辽宁体育科技，2007,298.许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学硕士学位论文.20119.宋亚楠.河南省焦作市市区中小学足球运动开展现状分析及发展对策[D].四川师范大学硕士学位论文.201010.何言.我国青少年教练员多重素质结构分析[D].陕西师范大学硕士学位论文.2010研究计划︵时间安排︶1、2017届论文启动、体育学院论文动员大会：第七学期第1-5周（2016年8月29日至9月11日）2、选题：第七学期第4-7周（2016年9月19至10月14日）3、开题：第七学期第15周（2016年12月10日至11日）4、接受中期检查：第八学期第1-2周（2017年2月13日至2017年2月24日）5、撰写论文：第七学期第16周至第八学期第9周（2016