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文档简介
第页共页九上《外国诗》：如何通过诗歌鉴赏培养学生审美能力教案设计关于九年级课程的外国诗，我们一直以来都认为诗歌是一门需要“感性领略”的学科，缺乏足够的客观性。但是，实践证明，很多学生在阅读和欣赏外国诗的时候，也会有非常不错的成果。尤其是在鉴赏的过程中，学生的审美能力和理解能力得到了不错的提高。所以，如何通过诗歌鉴赏培养学生审美能力，成为了我们这门课程的重要内容。第一步：把握文本的本质，为鉴赏打基础鉴赏一部文本，首要的任务是理解它的基本语言。简单理解起来，就是要重视诗歌的词汇、韵律、结构等元素。其中，词汇包括了单词的词义、音节、音韵等方面，韵律则是指韵脚、押韵位置、韵律节奏和长短音等因素。在具体的授课中，我们会对每一首外国诗词进行逐句解读和翻译，同时要求学生也要跟着老师一起复述出这首诗的语言层次。通过这样重视语言层面，能够更好的理解诗歌的表意和情感。第二步：识别图景和意象，达到思想深度图像和意象是诗歌中非常重要的元素。其中，图像一般抓住视觉和空间因素，显现出来在读者的心里呈现出来的形态；而意象则更加重视内在的心理和情感，诠释出来的是人物、感觉、情感等方面。通过解读图像意象，我们能够更好地评价诗歌、领略诗歌中的审美价值、发现其中的美学内涵。第三步：注意文本与背景的联系阅读外国诗歌时，了解作者的生平和创作背景，对于理解诗歌的本质和表达方式，都有着重要意义。同时，这种背景知识有助于更好地理解诗歌编写的文化语境和文化地位，帮助学生更好地掌握和理解文化的深度和内涵。第四步：明确评判标准，鉴赏诗歌的审美价值在鉴赏的时候，要学会根据诗歌的语言、图像和文化背景，判断其价值、评估诗歌的艺术想象和审美创造力。评判标准要具有明确性、公正性和科学性，不断审视诗歌的艺术性、文化内涵、观念意义和语言风格等方面，从而得到一个更准确的鉴赏结果。第五步：构建多元、个性化的读诗方法不同的诗歌可能会有着不同的时间背景、不同的文化影响，这意味着鉴赏的方法和途径需要体现与时俱进和差异性的特点。为此，我们常常会引导学生尝试不同的鉴赏方式，如通过配合音乐的方式理解韵律，甚至可以用光影、色彩等方式来帮助理解图像和意象，从而打破传统的文本鉴赏局限，让诗歌从更多的维度来深度审美。总结基于以上的鉴赏方法和策略，我们通过多次的实践，与学生取得了信任和认可。在鉴赏外国诗歌的过程中，学生的审美能力和理解能力得到显著提升，他们也能够感受到文化的深度和美妙之处。
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