高等教育学模拟考试试题及答案

高等教育学模拟考试1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养C．职业型人才2．高等教育与人类文化的关系是D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想4．高等教育强调传授知识与（B．培养能力）相统一。5．学分制的主要缺点之一是（B．容易造成教学秩序混乱）。6．中国高等学校实（C．通才教育与专才教育结合）。7．我国高等教育总体发展处于（A．大众化发展）阶段。8．（C．培养专门人才）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A．教学10．高等学校教师只有（C．科研成果处于本学科前沿）才能在本学科领域处于领先地位。1我国近代最早的新型大学是1895年创办的B、天津西学学堂2人们溯源现代高等学校时，一般都认为是C、欧洲中世纪大学3（B、经济体制）决定着高等教育体制。4（A、培养专门人才）是现代高等学校的根本使命。5（B、智育）是实现高等教育目的的手段。6高等教育入学率（C、15%—50%）属于大众型教育阶段。7当前我国高校毕业生就业制度是（D、自主择业）。8高校中师生关系一般不能表现为（D、特殊）关系。9高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（A、复杂性）特点。10（D、课程）是教育活动中最基本和最核心的位置。11高校课程建设的重点应该是：（A、优化课程结构更新课程内容）12（B、教学与科研结合）是当代高等学校教学过程突出的特点。13（D、毕业设计（论文））是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程14学分制的缺点之一是（A、难以反映学习的质量）15目前我国高等学校课堂教学最普遍采用的方法是（A、讲授法）。16（D学业成绩考核）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。17（B、活动和交往）是品德形成的基础。18（A、应用）研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。19（B、课程国际化）标志着高等教育的国际化已发展到了实质阶段20校风、校训属于校园文化的（B、精神）文化。第2部分：多选(（20分）)第21题：高等教育在扩展阶段表现出的特征有：（A、高校数量和人数迅速增加B、高等教育功能扩大地位作用越来越重要C、高等教育系统和内部组织越来越复杂D、高等教育学科整体化和人才素质综合化）22高等教育的人口功能表现为（A、控制人口增长B、提高人口质量C、使人口结构趋于合理化）23当前我国高等教育要树立（A、发展B、多样化C、整体性D、特色化）的高等教育质量24高校教师的主要任务有：（A、教书育人B、科学研究C、服务社会）25从狭义上说课程主要体现在（A、课程计划B、课程标准C、教科书）26教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到：（A、培养学生学习目的和学习态度B、启发式教学，充分调动学生积极性和主动性C、尊重学生的基础上严格要求D、对学生科学方法的指导）27对头脑风暴法叙述正确的是：（A、是一种独特的讨论法B、参加人数一般在10—15人D、可使学生在较短时间内表现出高水准的创造力）28我国高等教育管理体制改革的重点和基本方向有（A、调动地方办学积极性，教育管理权力下放B、建立广泛的社会参与的高校管理运行机制C、更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制D、扩大高校办学的自主权，增强学校的活力）29高校科学研究的任务有（A、承担国家的重大科研课题B、经济社会发展中的重大理论和政策问题C、基础研究、应用研究和开发研究D、教育科学研究）30高等教育的发展趋势主要表现在（A、大众化B、国际化C、终身化D、管理法制化和教学手段现代化）51教师对待学生的评价态度（B、通过学生的评价发现自身的不足C、相信学生热爱学生）52该教师上课发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，说明(A、教师师德不够，没有为人师表C、教师没有让学生在教学环境中有心理安全D、教学无小事，教师无小节）53教师的素质应该是（A、扎实的专业知识B、一定的科研能力C、正确的政治方向D、要热爱学生）54通过该案例，我们认为（A、大学生能比较认真如实的评价教师，应该相信学生B、教师要经常反省自己，少责怪学生C、教师应放下架子，善待每一位学生的评价）55对待课堂纪律不是很好现象,教师的基本态度应该是(A、容纳学生的不同个性B、允许学生比较自由地参与教学)56课堂中学生的表现体现出了（A、大学生学习中的独立性B、大学生学习中的自主性C、大学生学习中的探索性）57现代课堂教学要体现出师生的民主平等，教师应（A改变课堂的权威结构和主体定位B不追求课堂的绝对安静，平等参与C提高素养，亲近与了解学生D心理相容、教学相长）58为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（A、避免单一的教学方法，善于调动和控制课堂气氛B、发挥学生学习的主动性C、把科学研究引入教学过程）三、名词解释（每题4分，15选3。）1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。P52．我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P313．教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。P294．教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P315．通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。P64助大学生认识自己的气质特征，使其能在学习与生活中扬长避短，预防心理疾病的产生，更好地发展自己。2、大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度和行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。教育上主要是帮助大学生改变以往性格特征中的消极方面，发展积极方面，以形成完善的人格。9．如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。P正确处理基础课与专业课的关系（1）要加强基础课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；（2）加强基础课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的基础上实现高度专业化；（3）专业课分为专业基础课和专业的职业倾向课。着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。正确处理必修课与选修课的关系（1）两类课程应比例适当，相互补充相互促进。既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育计划的灵活性。（2）应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求；正确处理理论与实践的关系（1）要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识教学；（2）要加强基本技能的训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。10．如何科学、合理地制定专业培养目标和规格P答：（一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致（二）培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低（三）培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统（四）人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。11．简述高校教学方法的主要特点P答：高校教学方法的主要特点有：（一）有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递（二）由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大的变化——教师的校的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增（三）教学方法与研究方法的相互渗透和结合12．大学生学习过程的特点是什么？P答：大学生学习的独立性、自主性、探索性增强。独立性增强意味着他们对老师的依赖已经减弱；自主性增强意味着他们自己管理自己，自己选择发展方向；学习探索性的增强意味着在一定范围内他们也以直接知识为认识对象。13．大学教师从事科学研究的意义P答：（一）教学与科研结合是高等教育发展的客观规律（二）科研是提高师资水平的基本途径（三）科研是培养学生能力、发展智力的重要手段（四）科研是发展新学科的基础（五）科研是学校直接为和会服务的主要渠道（六）科研是加速学校管理现代化的重要条件14．简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义P答：社会实践活动在培养人方面所起的作用主要表现在以下几个方面：（一）可促进知识的转化和知识的拓展（二）有利于增强大学生的社会意识和社会技能（三）有利于发展大学生的创造才能和组织才能（四）有利于大学生提高修养、完善个性品质15．高等学校思想政治教育的主要任务P答：高校思想政治教育工作的根本任务是用马毛邓来教育和武装学生。高校思想政治教育工作的工作主要有：（一）用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向（二）用马克思主义的立场、观点和方法启发教育学生，增强大学生认识、改造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观（三）调动和激发大学生学习的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生的全面发展（四）引导、培养和不断提高大学生自我教育与自我控制的能力16．简述我国高等学校教师聘任制度的意义有哪些。P答：教师聘任制度的实施，一定程度地打破了高校教师铁饭碗地局面，一是有利于教师资源的优化配置，促进了高校教师的合理流动；二是优化了高校教师的队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义；三是聘任制有利于形成竞争上岗的局面。17．简述我国高等学校学制的特征P答：我国高等学校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，大多高校由各省（市、区）举办和管理，部分由中央部位负责；与此同时私立系统尚处于逐步形成中。高校体现为专科、本科和研究生三个层次。我国高等学校系统的微观特征体现在以下几个方面：――层次结构轮廓清晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；――进入各层次都有比较严格的入学条件限制，实行严格、规范而统一的考试制度。――在学习方式和修业年限上，加强改革，增强灵活性，但总体上比较刻板、划一。18．简述高等教育宏观管理体制的三个模式P答：人们通常将当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：（一）中央集权型的高等教育宏观管理体制，这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中央政府，由中央政府直接调解高等教育活动。以法国为典型代表。（二）权力分散型的高等教育宏观管理体制，又称分权制，一般高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监督职能。以美国为典型代表。（三）集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制，简称结合型管理体制，由中央和地方政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使其职能，并满足各方利益需要的管理体制，以德、日、英等国家为代表。开卷部分一、分析、论述题（8选1）1．谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法？P答题应围绕以下要点展开分析：（1）高校教师的社会地位，取决于教师劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这