《水调歌头.明月几时有》教案：欣赏古词名篇2_第1页
《水调歌头.明月几时有》教案：欣赏古词名篇2_第2页
《水调歌头.明月几时有》教案：欣赏古词名篇2_第3页
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第页共页《水调歌头.明月几时有》教案：欣赏古词名篇2欣赏词名篇一、教学目标1、了解古代词作家苏轼及其代表作《水调歌头》的背景、特点。2、了解词的创作结构和韵律体系。3、通过朗读、欣赏文章，感悟艺术魅力和诗意。二、教学重点难点1、了解《水调歌头.明月几时有》的词意、曲调和创作技艺。2、掌握古代词作家苏轼的创作背景、创作风格和成就。三、教学过程1、导入启发学生感悟这首词的诗意：明月如露，钩深枕那人，曲调悠扬，笙箫鼓乐。2、讲解苏轼的生平和作品苏轼是北宋文学家、书法家和画家，他的诗、词、散文等作品被后人称为“苏门六君子”的代表之一。他的代表作品有《水调歌头》，《赤壁赋》等。《水调歌头》的背景和词意《水调歌头》是苏轼在黄州扬州期间，念及家园、朋友、之情、之痛写的一首伤感词。它描绘的是沉醉于乐声中的人，对于外在的苦难全然无视。然而，当音乐结束，白玉盘上的月光如露般清冷，唤醒了人们对于现实的强烈感觉。词的创作结构和韵律体系词包括词牌、词头、独体、承前、转折、起兴、减字等六成分。韵律体系是指词中的韵部分。《水调歌头》的词牌名叫“凉州词”，分为“一波锦水绕碧山，两岸青槐夹古岸”的舒寓和“琼箫摇落昼不眠，孤舟梦里觉来犹有余”的深怀两部分。3、欣赏引导学生朗诵、欣赏《水调歌头.明月几时有》。4、作品感悟以个人为单位，做《水调歌头.明月几时有》作品感悟，述说自己对于这首词的感受、情感。四、课后作业1、做音乐欣赏题目：听一首及以上的钢琴曲或者小提琴曲，写下听后的感受、印象。2、《水调歌头.明月几时有》的韵律体系连写，将其背诵下来。五、教学总结：本课旨在让学生了解古代词作家苏轼及其代表作《水调歌头》的背景、特点，使学生能够理解和欣赏古代词文

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