《一株紫丁香》教学反思汇编15篇

《一株紫丁香》教学反思汇编15篇

《一株紫丁香》教学反思1

《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，只有引导同学完全进入课文的意境当中，且共性化地指导朗读，很好的关注同学朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！刚开头同学的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，同学非常投入。如：读第一小节时，我引导同学边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小伴侣“踮起脚尖”的情态，感受他们静静地向老师表达自己的心愿的'。读第三、第四小节，我采纳了多种方法引导同学朗读，边读边绽开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的悦耳，假如那是小伴侣的歌会唱些什么？

培育同学自主阅读、理解文章的力量是低班级语文教学的重点，因此，课堂上规范同学的语言，丰富同学说话的内容。如：教学第五小节时，我让同学看图想象说话：夜深了，连星星都困得刺眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到周云龙上课留意听讲了。”“老师梦到李浩源关心别人了。”“老师梦到张乐园写的字美丽了。”于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特殊是被提到的同学，我想肯定深有感受。

整节课也有不少圆满的、需要改进的地方。比如在第2、3、4自然段上完时，我的过渡语言是“这株能给老师带来欢乐的紫丁香是什么时候来到老师窗前的呢？我们下节课再来争论”。其实这个问题的答案特别简单地就能在课文中找到，并不值得花“下节课”大半的时间去争论，我想，假如把这句话改成“小伴侣们送给老师的仅仅是一株紫丁香吗？”可能会更好，这样就可以预示下节课的目标主要是让同学感知小伴侣对老师的爱。

《一株紫丁香》教学反思2

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上:为工作而疲乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的`爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?

接下来，我引导孩子细读课文。并且拓展到平常的生活中，让同学理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和爱惜自己的人。

本节课的胜利在于我并没有违反孩子的情感进展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，同学回答得很棒。观赏这句话"鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。"虽然不能如此高超，但盼望能与他贴近。《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简洁分析：

一、对教材的把握不够深化。

二、对同学的认知水平不够了解。班里同学的阅读水平和自觉性差距较大，好的同学不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的同学则是“举步维艰”到处受阻。这次上课时，为了体现同学学习的自主性，我将2-5小节放手让同学自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓舞性评价，和适当的煽情。

这节课我对同学认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读力量，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备同学。

三、对教学的设计不够创新。由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清晰整齐，但总觉得少了点什么。

备好一节课需要短期与长期的预备，需要对文本、对同学要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关学问和语言预备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应留意的。

《一株紫丁香》教学反思3

星期一上午第一节课,老师来听我的课。刚一上课，我的老毛病又犯了，紧急使得我口干舌燥，原先预想设计好的课一下子全盘打翻了，整个课堂活力不够，教学目标也没有很好的达到，心里很不是味道，惭愧、自责一起涌上心头。

下午，老师分析了我的课，让我意识到自己的不足之处，获益匪浅。《一株紫丁香》这篇课文是一首清爽活泼的小诗，诗词朴实易懂,这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟。老师提示我说这堂课同学的朗读没有体现出来，而课堂教学是由同学和老师共同来完成的，同学的共性化阅读只能是在与老师、同学的交往和对话中才能得以体现和展现的，而我没有引导同学完全进入课文的意境当中，且共性化的朗读不够关注，整个课堂的朗读气氛不够热闹。听了老师的话，真的是非常惭愧，意境美丽的诗歌在我的引领下，上的那么无趣，更别说和孩子们产生共鸣了。自己真的是应当好好反省一下。

回想整个课堂，有许多的纰漏。在初读课文时，让孩子们自己选择喜爱的小节读一读，在同学展现朗读时，我没有很好的引导，仓促地结束了他们的朗读，没有用激励的语言激发同学“读”,比如小伴侣选择“绿叶儿在风里沙沙”这一自然段时，可以让同学想一想绿色的.枝叶是怎样和老师做伴的？它在唱些什么呢？引导同学去“想”，体验师生这种情感，读出来的效果自然就饱含深情了。而我错过了！在同学选择星星这一段时，只是用个别读、齐读的方式草草收场，假如用“夜深了，连星星困得都不停刺眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读？”用这样的语言鼓舞同学“说”，给同学表达的机会，相信效果会不一样吧！而我又错过了！

这堂课给我的教训很大，自己的缺点也暴露出来了。教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭力量还需不断加强，自己学的东西还许多，向老师学习，多思多想多练，在反思中进步。在此，感谢老师对我的教导！

《一株紫丁香》教学反思4

许多特级老师提到备课，都非常重视课前的读，特殊是于永正老师。《一株紫丁香》是一首清爽的小诗，孩子们对老师的爱，融在一株小小的紫丁香中。我是一个不善读书的人，由于觉得朗读是自己的弱项，因此每拿到一篇课文，往往自己先读上二、三遍。读着《一株紫丁香》，觉得感动了，感动于诗中的老师，诗中的同学，又感动于身为老师的自己，我的同学。

课堂上，我重视朗读，以读为本。多处设计了自由读，个别读，齐读，赛读，诵读等学习环节，还做了范读。我坚持认为，由于孩子所处的语言环境，他们的语感的确不够，作为老师的我们范读很重要，一些技巧指导也非常重要。如：第1小节的“宁静”，第3小节的“沙沙”，第5小节的“夜深了，星星困得刺眼”。我范读后，同学读的还是不抱负。我就告知他们这些词读的轻一点，拉长些。这么一说，能干的孩子立刻领悟到了。然后以点带面，学习读，齐读。我相信这样的指导对我们班的'孩子是特别有效的。

本课的词语教学也有收获。

疲乏——

师：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一个人工作累了,仿佛生病一样，这就是“疲乏”。

师：请你给“疲乏”找伴侣。（疲惫，劳累）

师：你觉得爸爸妈妈什么时候很疲乏呢？

挂念——

师：找近义词（牵挂）。老师会挂念同学们什么呢？（生没有回答）

师：请你回忆一下，上学期老师到温州学习一个星期，你们有没有惦念老师呢？

生：想。（其实，惦念什么，对于一，二班级的孩子应当是朦朦胧胧的。）所以，我又补充：是呀！我也惦念你们。我在想呀，这几天，你们上课乖吗？有没有完成作业呢？课间，章锦浩和梓鸣还争吵吗？我就是这样挂念你们的。

这样的联系生活，是可感的，把文中描绘的情升华到自己身上。于是，在朗诵中涌现的，流露的就是真情，文中老师对孩子的爱，转化于实际生活中我对孩子的爱。

第4小节“花香飘进老师的梦里。”是孩子们对老师真挚，美妙的祝愿。我这样引导：

师：老师的梦里会有什么呢？

生：……

师：多么幸福的老师呀！我也是幸福的老师，由于，我也能时刻感受到你们对我的关怀和关爱呀！（生表示不理解）

师：你瞧！中午自修课后，许多女孩子抢着给我捶背呢！课间，有你们主动倒水；不当心笔丢了，你们抢着捡……

配乐朗读全文。

《一株紫丁香》教学反思5

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的`枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了同学对老师的浓浓的爱。课堂教学上要使得同学在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更

理解了，对老师也更敬重了。

在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在：

第一、重视朗读，以读为本：

教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。

其次、重视同学提问题：

同学读了二、三、四、五节诗后，让同学针对诗句、词语提出不懂的问题，引发同学的探究心理。转变了以往老师不顾同学实际大量提问的做法。

第三、正确引导同学体会词句的意思：

字词的教学扎实有效。能教给同学肯定的学习方法，使同学乐于学习。

如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。

又如：“疲乏”和“牵挂”，我让同学联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发同学想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。

第四、组织同学合作学习重点内容2、3、4、5小节：

“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是盼望——”我要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的喜爱。

第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟

这一环节设计来激发了同学的学习爱好，进一步使同学体验师生间的美妙情感。

通过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面需要加强，如评价同学的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让同学动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为同学的合作伙伴。

《一株紫丁香》教学反思6

一、转变提问题的方法，激发同学的学习热忱。

在教学第一小节“浓绿的小院”时，原来我设计的问题是“大家来想象一下浓绿的小院会是什么样子的？”。黄老师对我说：“可以换个问法：‘老师不知道浓绿的小院是什么样子的，谁能告知老师？’，再搜集一些图片让他们看图说，这样既能激发他们的学习爱好，又能使他们说得更详细。”我就实行了黄老师的建议，小伴侣的兴致很高，说得也很好，效果真的很不错。

二、查找可演之处，活跃课堂气氛。

第三小节“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。”黄老师说这里可以让他们唱歌：“假如你是绿叶儿，你会为老师唱些什么？”课堂气氛一下子就活跃起来了，小伴侣们个个都想露两手，唱了《老师，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，虽然有的小伴侣唱得不是很好，但也调动了他们的乐观性。

三、丰富教学用语，让同学乐学。

自然、生动的教学用语能很好地调动同学的学习乐观性，让他们在轻松、开心的氛围中学习。这一方面我比较欠缺，所以有时自己也觉得很枯燥。就拿读书来说吧，黄老师说读其次、三小节时只要把“让我们一起来读读这两个小节”改成“让老师再来听一听那沙沙的声音”，效果就截然不同，小伴侣更情愿读了，也更带劲了。小小的`改动，带来的确是大大的收获。

四、抓住关键，精简板书。

这首小诗一共5小节，我原本方案每个小节分开来讲，板书是这样的：夜夜作伴消退疲乏盛开笑脸

飘进梦乡。后来黄老师说可以把其次、三小节合起来，板书可以写成：听唱歌看笑脸闻花香。我一看的确很好，又简洁，又把重点包含在内。

这首小诗很美丽，读起来也琅琅上口，小伴侣很是喜爱。它体现的是深厚的师生情意，教学的难点是让同学懂得老师对同学的关怀，激发崇敬老师的情感。黄老师说我和他们接触的时间还不多，师生情意还不怎么深，可能教学效果不是太好。这节课上下来，从整体来说效果还可以，就是师生情意方面的确还不是很深厚，让他们把想对老师说的话表达出来，他们都不能很好的表达。

《一株紫丁香》教学反思7

这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄予,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开头，我担忧，这么一首富有诗意的小诗，唯恐同学很难理解。可是用了《紫丁香》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的`梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师确定梦到了我们上课时的样子。”“老师确定表扬了种紫丁香的同学。”“老师盼望我们上课仔细听讲，考出好成果。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更敬重了，也会更懂事的。

《一株紫丁香》教学反思8

《一株紫丁香》是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的`体现了这一点。一个生字在课文

中同学能精确     认读，放到另一语境中同学照样能精确     认读，我想，这应当就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读力量，何乐而不为呢？但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永久是那几个朗读基础好的同学。

《一株紫丁香》教学反思9

本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱同学的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让同学自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让同学自己学习，同学充分发挥自己的力量，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。一株紫丁香教学反思精品

《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在表面的'词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导同学完全进入课文的意境当中，且共性化地指导朗读，很好的关注同学朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！但在最终小节教学时，没有让同学发挥想像：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让同学再去体会老师工作的辛苦，激发同学尊师爱师的情感，觉着有点圆满。

诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成共性化的朗读，这是需要自己进一步探究的问题。

《一株紫丁香》教学反思10

《一株紫丁香》是一首美丽的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小伴侣们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小伴侣们赞美老师，喜爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列问题，让同学在问中感知和理解......

一问

在上课前出示第一个问题课文里的小伴侣是怎样表达他们对老师的爱的呢？让同学带着问题饶有爱好地阅读全文，了解课文也许，从而获得整体的印象。

二问

在同学有了初步印象之后再出示其次个问题小伴侣们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香又能给老师带来哪些欢乐呢？让同学带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小伴侣们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。同时，此处采纳的问题训练让更多的同学在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让同学进行自主探究作好了充分的预备。

三问

在同学们深深体会到小伴侣们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小伴侣的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、争论等方式自读以下3小节，最终都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了悦耳的歌曲，紫丁香用那盛开的`鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵芳香让老师闻了进入甜蜜的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对同学共性化思维的提高与进展得到充分的呈现。

四问

在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小伴侣为什么这么敬重自己的老师呢？让同学再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。

《一株紫丁香》教学反思11

《一株紫丁香》是一首诗歌。为了让孩子完全汲取这片课文的精华，其次课时的教学我抓住这样几个环节教学。

第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且老师还作了范读。为提高朗读水平，我让同学自读自评，让同学意识到到如何读得正确、读出感情。

其次是让同学自己对课文中的句子质疑。让同学带着问题思索，带着问题读课文，这样同学才会有意识的动脑筋。低班级的孩子必需要给他们任务学习，不然很简单导致孩子走神、发呆。

第三是让同学从“花香飘进老师的梦里”这句话启发同学想像，让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学对老师的'爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着尊敬、感谢、喜爱来读课文。

第四是最终以小组的同学轮番读、竞赛读、自由读。最终在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。

《一株紫丁香》教学反思12

《一株紫丁香》是人教版语文二班级上册第5课。这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

在五年前作为一节骨干老师示范课我也上过这一课，当时的情景还历历在目。五年后的今日我再来上这一课，是以同课异构的形式来教学这一课，我和罗老师都是上的第一课时，在课前我们做了分工，为了了解低班级同学第一课时教学，是以学习生字、读通课文为主的方式学习：还是认读生字为辅，以讲读课文为主的教学方式学习，我是以其次种教学方式教学这一课。

我支配的教学目标是：

1、熟悉8个生字。

2、初步感知课文，能有感情地朗读课文。

3、能初步感受到师生之间的爱。

这节课我是这样支配的：直接出示课题，读一读，然后让同学依据花名来猜猜紫丁香的特征，激发同学爱好。同学能依据花的名字猜出它的颜色是紫色的，特别香。接着出示图片让同学感受到紫丁香的美。初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2—5自然段的教学。在理解这四段的文字，基础上，进行这四段的朗读指导，激发同学对老师的喜爱这情。回顾这一节课，我觉得有这几方面做的还值得以后学习：

一、激情引趣，让整个课题布满活力。我依据低班级同学的思维特点，细心设计了导入课文这一环节：通过娓娓悦耳的话外音，节奏变换的音乐、跳动出现的画面……创设情境，激情引趣，把同学带进课文中，为学习课文打下良好基础。让同学观赏漂亮的紫丁香，把课文完全用视频画面表现出来，并配上美丽的`音乐《每当我走过老师床前》，与孩子们一起激情有朗诵，把整个教学推向了高潮，孩子们意犹未尽，整节课都在老师引导下，有序且好玩的学习。

二、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的缘由，“做伴、疲乏、挂念”等词语的理解，都采纳了联系同学生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗？”并利用“由于……老师……”训练说话来体会老师的辛苦及夺理解“疲乏”一词。用“当……老师……”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关怀着你的事？用来理解“挂念”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。

三、重视朗读，以读为本：

“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、竞赛读等使同学读得有味，不感到枯燥；使同学读得有情，充分展露同学共性；使同学读得有悟，读出对老师的深厚情意。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读、师生协作读等学习环节。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。其次至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消退一天的疲乏”“感谢你时时把我们挂念”。读出爱护、关怀的感情。读最终一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出盼望老师早早休息的感情；最终两行，要读得稍慢，布满遐想。

通过这节课的教学，有以下两方面我在教学中要留意：

一、课前预习要落实。低班级第一课时进行阅读教学，认字不是重点，那么就要求同学在课前肯定要养成良好的预习习惯。要求字字读准，句句读通才能为理解课文打下基础。

二、品读不能走过场。对低班级同学肯定要要求学会边读边思索，往往热之闹之的各种形式的朗读，让同学没有深化思索，有些同学对文章没有理解，读出来的情感就没有共性。

《一株紫丁香》教学反思13

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的.颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢

上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让同学感受到在这篇课文中有一种美妙的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们肯定能体会。

接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解"踮"，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请同学自己读通读顺，深化感受老师工作的辛苦和同学对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦同学回答"老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的同学个个考100分。老师会梦见同学个个上课仔细听讲，作业仔细完成。这是我赶忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我感动。老师会梦见同学一起送一首歌给她，每个同学会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起老师节，那个甜美的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们仔细的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。

最终，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美妙的感情了吗？仅仅是老师对同学的爱吗？全班同学都大声说：“不是。”这是一种美妙的师生情，老师爱同学，同学爱老师。并且拓展到平常的生活中，让同学理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和爱惜自己的人。

《一株紫丁香》教学反思14

一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。读着这首清爽的小诗，我们会觉得自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

鉴于同学已具备了肯定的自主识字力量，因此，我让同学先同学字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它美妙的意象。为了引导孩子体验情感，努力拉近孩子的`生活与文本的距