语文教案锦集8篇

第第页语文教案锦集8篇

语文教案篇1

[幼教中班语文教案《有趣的尾巴》]

活动名称动物的尾巴

·设计思路

·活动预备幻灯片小鼓一个自制翻牌

·指导

·一、回忆

··师：这几天我们都在找关于动物尾巴的资料，那你们说说哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴像什么呢？

··师：小伙伴对动物尾巴了解得可真不少，幼教中班语文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏

··师：森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看。小动物们说：“我们都已经藏好啦，请你看看我的尾巴，猜猜我是谁？”

·1、幼儿观看幻灯，猜猜动物的尾巴属于谁，为什么？

·2、数一数一共有几个小动物，幼儿教案《幼教中班语文教案《有趣的尾巴》》·3、除了这些动物，你还知道其它动物尾巴的本事吗？

·师小结：大多数动物都有尾巴的，它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘，有的尾巴可以保持身体平衡，有的尾巴像个小凳子，用来支撑身体。它们的尾巴都是用来爱护自己的，缺少了可不行。

·三、游戏

·师：现在我们和动物伙伴做个游戏怎么样？

·〔将幼儿分成两大组，取数字牌贴在胸前〕

·1、个别游戏

··师随机抽一数字，选上两名幼儿参与答题，敲鼓抢答。

·师

·：有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发觉自己的尾巴不见了，小松鼠难受得快要哭出来了，没有了尾巴怎么在树上跳跃，晚上睡觉被子也没了怎么办，请小伙伴快帮帮忙

·〔幼儿观看幻灯，从1、2、3、4、中选择一个，答对的幼儿贴粘纸〕

·以下几题类型同上

·2、集体游戏

·每为幼儿手拿两块数字牌，看题进行选择。〔题型同上〕

语文教案篇2

教学目标：

1、认识生字9个。

2、积累13个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的喧闹场面。

教学重难点：

1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的喧闹场面。

2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

教学预备：卡片、投影、录音、板书等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提问引入

1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节

2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今日，我们通过学习一起来感受闹花灯的喧闹场面。

出示课题：2闹花灯〔指名读、齐读〕

说出合适的动词：〔〕花灯〔看、赏、提、做等〕

3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄

二、整体感知

1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？沟通，出示：人流如潮

2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”

3、同学字：锣鼓融彻

〔1〕同桌自学沟通识字好方法。

〔2〕给生字找伙伴。

三、同学字词语

1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。

给你留下深刻印象的是什么灯？

2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆曳。”

〔1〕自读〔读通〕

〔2〕同学字：翻闪鳞禁〔前鼻音〕

龙追摆〔做动作〕

〔3〕开火车抽读生字

3、指导背诵这一节

自己背、师生协作背、看图师生协作背

四、朗读课文，巩固生字词语

1、出示词语〔自读、抢读〕

2、词宝宝回家，读课文

〔1〕和好伙伴齐读课文(2)师生协作读，男女声协作读

〔2〕结合投影试背课文

五、说话练习

1、说说你还知道什么灯？〔出示图片〕

2、你喜爱什么灯？它是怎么样的？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？

语文教案篇3

教材简析：

这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，由于生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，状况就完成不同了，各式各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美妙衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的怜悯，[语文教案]四班级语文上册《加了一句话》教学设计。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的能量。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

教学重难点：

从故事中体会语言文字所产生的巨大能量，加强学习语文的爱好。

教学预备：

老师：预备表达课插图的投影片

同学：前留意广告词，收集自己喜爱的广告词。

课时安排：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

语言是人们沟通的工具。我们的语言充斥着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你肯定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。〔同学可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。〕

二、自读课文，了解大意。

同学带着问题自读课文。要求：

1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

三、小组合作沟通，解答疑难，学校四班级语文教案《[语文教案]四班级语文上册《。

1、分小组合作沟通自读所得，争论疑难问题。

2、假如你当时就在场，你会怎么想？

老师巡察适时检查：

①同学对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的争论。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后立场为什么会有这样大的改变。

其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国闻名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。

指导同学采访问题要依对象而定，如：

〔1〕老婆婆，今日给你钱的人多吗？

〔2〕先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话？

〔3〕先生〔太太、小姐〕街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

〔4〕先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

通过采访，引导同学深入理解“春天来了，我什么都看不见”这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最末一段，并谈谈读了最末一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、老师谈话激情：春天，万紫千红，处处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉醉在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美妙的季节，是多么的令人怜悯。

让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的改变。

2、指导同学用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸际遇的剧烈反差。

六、拓展训练：

“加了一句话”后，人们对盲妇人的立场发生了很大的改变，那场面肯定很感人，请把当时的场面描写下来，留意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。

语文教案篇4

教学目标：

知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。

技能：能够运用数学课上学到的统计方法去讨论生活中的实际问题。

技能：选择自己感爱好的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。

情意：通过写调查统计，激发同学们的调查爱好。

教学重难点

在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。

对策：先依据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作沟通，然后合理地采用别人的看法，进行修改。

教学预备

在本次习作前，要求同学确定一个自己感爱好的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，尊敬别人的调查看法，不能弄虚作假。

对策：人人参加调查讨论，并从中体验调查所带来的欢乐。

课前预备：投影片

教学过程：

一、错别字。〔投影片〕

骄人主目〔瞩〕调察〔查〕

做出〔作〕运步〔动〕

课于〔余〕圣事〔盛〕

奉献〔贡〕讯问〔询〕

兆明〔姚〕范团〔围〕

成迹〔成果〕搬奖〔颁〕

断练〔熬炼〕

二、病句

1、我调查的方法很简约，就是用口头问，然后把结果写在纸上的方法。

2、这是一个令人骄傲和期盼的一天。

3、经过我一天的调查，我用的方法很简约，是用询问的方法。

4、我统计的方法很简约，就是写正字。

5、喜爱羽毛球的同学们是喜爱羽毛球这个项目是我国的强项。

三、内容上的毛病。

1、在句子中前后意思相冲突。

2、标点运用不当，人物说的话没有用双引号。

四、讲评方法。

小组沟通，相互修改，取长补短。

1、四人一小组自评，找出对方不足之处，争论如何修改。

2、选好的范读观赏。

3、针对自己的不足自行修改。

五、讲评步骤。

1、分组自读自评。

四人一组，先自读自己的，沟通有没有写己的调查过程，如何依据数据，进行分析，统计得出结论。

再读读同学的，指出对方不完善的地方。

2、范读叶金宜的，能有详有略地写出调查的过程以及自己的分析，并阐明自己的观点，提己的倡议。

3、依据小组争论沟通的修改看法，自行修改自己的习作。

语文教案篇5

【三维目标】

知识与技能

识记实词虚词，疏通文意。

过程与方法

1.观赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机敏善辩的才能。

2.体会鲜亮的人物形象、性格化的语言。

3.掌控学习文言文的方法和本文的文言现象。

情感、立场与价值观

观赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机敏善辩的才能

【教学重难点】

体会鲜亮的人物形象、性格化的语言

【教学法】

自主合作探究

【课时】1课时

【预习导学】

1．导入新课

同学们，今日我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受污辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合到处刁难齐国，在这种状况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？

2.留意学习文言文的方法：

⑴熟读

⑵对号入座的基础上留、译、调、增、删

⑶整理文言知识

【合作·探究·展示】

1.自己大声朗读，然后依据书下说明理解全文，最末看看下面的翻译哪些地方不精确？

晏子将要出访到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国学习辞令的人，现在将要来了，我想污辱他一下，凭什么呢？”手下的人对楚王说：“由于他要来，我们就请人绑一个人从您面前走过。大王您就问，这是做什么的人？我们就回答说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，做了小偷。”

晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正兴奋的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是谁呀？”〔小官吏〕回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子说：“齐国人顽固地喜爱偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事。橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的外形很相像，其实味道不相同。之所以这样的缘由是什么呢？水土不同呀。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非是楚国的水土使得老百姓擅长偷盗了吗？”楚王笑着说：“圣人不是可以同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”

2.能否分别用一句话概括两段内容？

第一段：楚国国君密谋辱齐

第二段：晏子机敏粉碎楚王阴谋

3.思索：

①楚王想污辱晏子的缘由是什么？

②晏子维护自己和国家的尊严，正气浩然。那么，楚王是否是一个恃强凌弱的昏君呢？你怎么看待？为什么？

4.留意积累以下文言知识：

通假字

者曷为者也？曷：同“何”，什么

圣人非所与熙也。熙：同“嬉”，开玩笑

古今异义词

何坐其实味不同③寡人反取病焉

文言实词

习：诣：辞：视：

方：固：坐：徒：赐：

非常句式

判断句:……是……

晏婴，齐之习辞者也

齐人也

圣人非所与熙也

倒装句：〔宾语前置〕

何以也?以何也?用什么方法？

何为者也?为者何也?做什么的人？

何坐?坐何?犯了什么罪？

缚者曷为者也?缚者为曷者也?绑着的是什么人？

固定句式

得无楚之水土使民善盗耶?

表揣测反问，“莫非…吗?”或“莫非…吗?”

5.补充一篇鉴赏文章：

一个智勇双全的外交家形象

《晏子使楚》中对晏子的描写，虽然只有一个动作(避席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机敏镇静、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。

一、面对挑衅，针锋相对。楚王策划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨——“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不可辱，他毅然把个人安危置之度外，瞬间思索后，机敏地“避席对曰”。“避席”这一动作当然是表示庄重，但假如认真体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒污辱的严厉和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反应之机敏，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。

二、巧设类比，尽显辩才。

晏子反击时，没有径直说“今民生长于齐不盗，入楚那么盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象——“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出缘由——“水土异也”。至此，晏子的反击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的涌现呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设类比的.辩才使其在交锋中占尽先机。

三、戏中见庄，柔中寓刚。

晏子的反击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北那么为枳”，“叶相像”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因——“水土异”推出社会现象之因——“楚之水土”(国情民风)不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感尴尬的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读者分明从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

四、详笔铺垫，反衬晏婴。

楚王“欲辱”晏子，先设下计谋而后又导演，笔墨的确较为铺展，这种结构安排正是为主题服务的。楚王与“左右”共同设计了阴谋，时间、场合、人物、对话都预设得很周到，好像志在必“辱”，可是就是这细心策划的挑衅被晏子一席规律严密的推理轻而易举地击得粉碎。其策划过程写得越具体，就越能让读者感到晏子将难以应对，哪里想到最终的结果却是楚王搬起石头砸了自己的脚？这样就能反衬出晏子的奇妙机敏和能言善辩。另一处对比性描写——楚王的先“视”后“笑”，也是极妙的衬笔。由盛气凌人、傲气凌人的“视”转为充斥尴尬和尴尬的“笑”，分明是一种无奈的自我解嘲，这不正说明晏子雄辩的威力吗?晏子“避席”时的庄重严厉、不畏强权与楚王的苦笑相比，一个智勇双全的外交家形象不就鲜亮地站立在我们面前了吗？

第二课时

【课时目标】

【合作·探究·展示】

板书设计

【反馈检测】

1．说明下面句子中指定的实词。

(1)晏子将使楚使：

(2)楚王闻之，谓左右曰谓：

(3)晏婴，齐之习辞者也习辞：

(4)王曰：“何坐?”坐：

(5)吏二缚一人诣王缚：

(6)晏子避席对曰避席：

(7)圣人非所与熙也熙：

(8)吏二缚一人诣王诣：

2．说明以下虚词意义用法。

(1)楚王闻之之：

(2)何以也以：

(3)缚者曷为者也曷：

(4)齐人固善盗乎固：

(5)人楚那么盗那么：

3．翻译以下句子。

(1)晏婴，齐之习辞者也。

(2)酒酣，吏二缚一人诣王。

(3)橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相像，其实味不同。

(4)得无楚之水土使民善盗耶？

4．楚王为什么想污辱晏子?(用自己的话回答)

5．楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)

语文教案篇6

教学目的：

指导同学学习音序查字法、词语搭配、读句子。

拓展同学的思维，培育同学的想象力，激发同学表达的欲望。

让同学通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学重点：

指导同学学习音序查字法。

拓展同学的思维，培育同学的想象力，激发同学表达的欲望。

让同学通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学难点

指导同学学习音序查字法。

让同学通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

指导同学学习音序查字法、词语搭配、读句子。

教学重、难点：

指导同学学习音序查字法。

教学过程：

一、查一查

1、通过观测使同学了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。

2、以“多”字为例，学习音序查字法。

〔1〕应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；

〔2〕在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；

〔3〕翻到那一页，就可以找到汉字“多”。

3、让同学在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。

4、老师依据同学的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典竞赛，激发同学查字典的爱好。

二、读一读

1、通过反复的多种形式的读，让同学在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美好。

2、启发同学在读中感受到“欢乐的心情”、“暖和的双手”、“暖和的话语”多指人的内心的感受。

第二课时

教学目的：

1、指导同学复习音序查字法，读句子。

2、拓展同学的思维，培育同学的想象力，激发同学表达的欲望。

教学重、难点：

a)指导同学复习音序查字法。

b)拓展同学的思维，培育同学的想象力，激发同学表达的欲望。

教学过程：

一、复习音序查字法

生复习音序查字法的步骤。

师出几个字进行查字典竞赛。

二、读一读

a)引导同学读整个句子。

b)引导同学仿照句子，说一说类似的句式。

三、探究与发觉

1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。

2、让同学在反复的朗读中感知小河的坚韧。

3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发觉大海特别宽阔……”

4、四人小组争论问题。〔拓展同学的思维，培育同学的想象力。〕

5、全班沟通。〔激发同学表达的欲望。鼓舞同学勇于表达自己的想法〕

第三课时

教学目的：

让同学通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学重、难点：

让同学通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

教学过程：

一、回顾课文

引导同学回顾课文《献给妈妈的诗》。

引导同学回忆生活中予以我们的点点滴滴的关爱。

二、你想说什么

１、指生说说你想对妈妈说些什么？

２、在四人小组内相互说一说。

３、全班反馈、沟通，师评议。

三、写给妈妈的话

指导生将自己想说的话写下来。

鼓舞同学大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。

语文教案篇7

教学目标

1、用学过的方法，自主学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会对园子的喜欢之情及对自由的憧憬。

4、继续运用批注的方法学习课文。

教学重点、难点

1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

2、结合生活实际，感受对园子的喜欢之情及对自由的憧憬。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、联系生活实际导入

1、老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

2、这节课我们一起到一个园子里去看看。〔板书课题〕

二、初读课文，理解大意

1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

2、四人小组合作学习。

要求：〔1〕读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜爱的符号勾画出来。

〔2〕你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

〔3〕把你读后的感受和体会简约地批注在课文旁。

3、小组沟通，老师巡察指导。

4、集体汇报。

〔1〕梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花〔鼓舞同学通过查工具书解决〕；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”〔在进一步的学习中联系上下文理解。〕

〔2〕理清脉络。

文章写了动物、太阳、天空和植物。动物美丽可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物逍遥自在。

第二课时

教学过程：

一、再读课文，读中悟情

1、你喜爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜爱它。

例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂那么嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。〔抓住颜色、声音和形态来朗读。〕

例句2：太阳的光华四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。〔前一句是排比句，后一句给予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解对园子里的一切无比喜爱的思想感情。〕

例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。〔抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。〕

2、观看影像，老师配图朗读。

3、自由练读，再次感受园子的自由和美妙。

4、师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”同学接读：“倭瓜情愿……”

5、再读喜爱的句子。

四、积累摘抄

选择自己喜爱的词句抄一抄。

板书设计

３我家的园子

漂亮色调绚丽

生气勃勃一切都活了

语文教案篇8

这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，究竟爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上吸取能量!”

课文最末以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓舞，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步。

1.教育同学擅长从别人身上吸取能量，培育他们从小不怕困难，发奋向上的品行。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，能回答课后的问题。

4.分角色有感情地朗读课文。

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题，齐读课题。

2.师生沟通有关天都峰的所查找资料。

(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)

二、初读课文。

1.轻声读课文，留意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，用和联系上下文的方法理解词语。

3.检查自学状况。

(1)检查读音。

陡攀辫决勇

(2)字形难点。

颤：左右结构。第十三笔是“—”。

(3)理解词语。

迟疑：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

究竟：表示经过种种改变或等待以后涌现的状况。原来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

竟然：表示出乎意料。

本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

吸取：吸取。

三、读课文，说说课文写了一件什么事?

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一段交待·了什么?

二、学习课文第二自然段。，

1.默读第二自然段，思索：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

(更进一步地表现了天都峰的高。)

(2)陡：“笔陡”“石阶边