鸟的天堂教案锦集九篇

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教学过程：

一．自选目标，展示预习成果。

课前，老师提供应同学能表达层次性并带有方法提示的预习要求，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。

〔评：语文学习是性格化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让同学体验到胜利的乐趣。〕

二．整体感知课文。

1．沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。

课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！

三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂

这样的赞美？

1．独立研读课文

2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体沟通：

1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

〔通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导〕

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同学联系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。〔老师要珍视同学的个体感受。〕

⑶老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。

〔评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，猎取知识、形成技能〕

2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件〔群鸟齐飞图，配乐朗诵课文〕，让同学重点品尝12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；〔课件配乐〕

⑷沟通感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

〔评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。〕

四．创设情境，进行语文实践。

推举小鸟参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生预备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜欢大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的美满生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！

〔评：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让同学在现实的、生活化的生命态中开展对话，活化了教材。〕

五．自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

〔评：差异性的练习设计，尊敬了同学的性格，表达了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。〕

鸟的天堂教案篇7

教材分析

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。记叙了他和伙伴两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，充斥生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。

选编这篇课文的目的，一是引导同学通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让同学在读中感悟细腻、生动的描写方法。

本文教学的重点是引导同学想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

学情分析

本班为我校四班级二班，本班共有24名同学，男17人，女7人。纵观本班同学，经过几年的学习，大都养成了肯定的学习习惯和自学技能。他们已经初步掌控了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习爱好方面较好，动手、动口练习技能在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会的情感价值观。

教学目标

1、知识与技能目标：知道大榕树的特点、的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟技能和有感情地朗读课文的技能。

2、过程与方法目标：认识大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育同学的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感立场与价值观目标：〔1〕受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。〔2〕加强同学的环境爱护意识。〔3〕进一步加强自主、合作、探究意识。

教学重点和难点

教学重点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

教学难点：

领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

鸟的天堂教案篇8

【教材内容】

《鸟的天堂》人教课标版四班级上册第一单元第三课〔需两课时〕。

【教材分析】

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，记叙了他和伙伴两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，充斥生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。

【学情分析】

本课语言精美，层次清楚，无疑是一篇有利于训练同学朗读和熏陶情感的好文章。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。

２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

３、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。

４、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学理念】

１、同学是学习和进展的主体，老师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

１、教学重点：

⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

⑵通过朗读课文，了解大榕树的形状特点，认识大榕树的奇怪和漂亮。

２、教学难点：

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑

１、板书：

天堂

提问：“天堂”用来比方什么？

２、板书：

鸟的

提问：“鸟的天堂”指的是什么？

３、〔出示鸟的天堂的图片〕

看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。

二、自同学字、新词，初读课文

１、生初读课文：

自同学字、新词，联系上下文理解词语意思。

２、出示生字卡片：

检查生字掌控状况。

３、指名分段读课文，边听边想：

到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４、汇报，沟通。

三、学习１～４自然段

１、自由朗读１～４自然段，边读边思索：

这几个自然段主要写了什么？

〔和伙伴们划船出去玩。〕

２、赏析好句：

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

这里把什么比做什么？这样写有什么作用？

指导朗读。

四、总结

“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习上节课的内容

二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

１、两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读。

２、沟通大榕树部分：

〔依据同学的发言，选择学习。〕

⑴指名读５～９自然段：

说说文中主要描写了大榕树的什么特点？

〔大、美〕

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

〔生找出词语、句子，读一读。〕

“一簇簇树叶伸到水面上……”

⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？

〔出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。〕

“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

〔这句话写出了大榕树的静态美。〕

“那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

⑷对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？

⑸有感情地朗读５～９自然段。

３、沟通鸟的文段：

⑴自由读１０～１３自然段，想想：这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？

⑵说说这里的鸟有什么特点？

〔多、欢〕

⑶哪些句子表达鸟多？哪些句子表达出鸟欢呢？

“我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

〔这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“目不暇接”说明鸟儿多得看不过来。〕

“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”

〔这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。〕

⑷今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

〔这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？〕

４、有感情地朗读１０～１３自然段。

５、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？

〔人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为。〕

三、总结课文，升华情感

１、通过学习课文，你有什么收获？

２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

【板书设计】

３、鸟的天堂

大榕树鸟

外形、数量、颜色改变、声音、动作

静态动态

【相关练习】

一、按课文内容填空

１、枝上又生根，有很多根〔〕到地上，〔〕泥土里。一部分树枝垂到水面，从〔〕看，就像〔〕。

２、那〔〕的颜色，〔〕地〔〕着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的〔〕在〔〕。

３、我留意地看着，眼睛〔〕，看清晰了这一只，〔〕错过了那只，看见了那只，〔〕又飞起来了。

４、昨天是我的眼睛骗了我，〔〕。

鸟的天堂教案篇9

一、教学目标：

1、认识大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“间续”、“目不暇接”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络开展多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

二、教学重点：

1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。

教学方法：谈话法。

学习方法：自读自悟、沟通争论。

教学时间：2课时。

教学预备：课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

〔听一听，你想到了什么？说一说。〕

2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。〔板书：鸟的天堂〕

3、读题、释题：理解“天堂”〔美满、美妙的生活环境〕“鸟的天堂”〔小鸟的乐园〕

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2、沟通，依据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较：〔大屏幕出示句子〕

太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。

〔短句读来有韵味〕

3、就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的精美。

第二课时

一、问题探究，自读自悟

1、请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。〔结尾句〕

2、〔大屏幕出示句子〕理解：“鸟