的找春天教案5篇

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找春天教案篇1

一自主识字

〔一〕复习巩固

1、读生字词。

2、背诵第一至第三自然段。

〔二〕识字写字

1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

2、书写指导。

出示“冻、溪、探、摇、解”

〔1〕强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

〔2〕观测字的间架结构和在田字格中的位置。

①小组内沟通。

②同学照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。

3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。老师随机指导。

生读并背诵

生写在练习本上

同组内比一比，看谁写的好。

二合作沟通

学文识字

1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

〔探出头的小草〕是春天的眉毛。

〔早开的野花〕是春天的眼睛。

〔点点嫩芽〕是春天的音符。

〔解冻的小溪〕是春天的琴声。

假如换一换说法，怎么说？〔体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。〕

2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

生口头填写

朗读并背诵

三品读领悟

1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让同学说：春天来到哪里？你能把你发觉的春天在哪里写下来吗？

2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要可怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡察指导。

3、你情愿把你的作品展示出来吗？师生评价。

4、老师也写句子，请同学们读一读。〔出示小黑板〕

春天来到学校里，柳树伸展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

指名读、齐读。

同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？〔师板书：颜色〕柳树伸展开了枝条说了柳树的什么？〔师板书：样子〕老师在观测事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的精美的景物写下来，再加上合理的想象

找春天教案篇2

教学内容：找春天

教学要求：

1、初步培育同学的观测技能，想象技能。

2、培育同学的语言交际技能，能说几句话，说得完整、清晰。

3、感受春天的漂亮，培育同学大自然喜爱的情感。

教学重难点：通过教学活动，使同学会想、会说。

课前预备：

1、放歌曲《春天在哪里》

2、搬开桌子，同学集中坐在教室中间

教学过程：

一、创设情境谈话激趣

1、〔音乐从课间一贯放着，上课铃响了，等同学都入了座，老师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。〕小伙伴，刚才谁留意听了，老师放的是一首什么歌？〔是《春天在哪里》这首歌〕是啊，春姑娘早已静静地来到我们身边，请小伙伴找一找，看看她藏在哪儿了。〔同学环顾教室，纷纷摇头，说找不到。〕请小伙伴别焦急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她来了……

2、留意听，你会听到什么，想到什么？

〔板书：听想〕

二、听音想象指导说话

1、指导听音想象，在同学的沟通学习中，老师相机指导，援助同学用准词语，说清句意。

2、放第一组声音：几种鸟鸣声。

3、师生沟通：你听到了什么？想到了什么？〔小鸟叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“春天来了，春天来了。”〕

〔板书、贴画：说〕

4、放第二组声音：溪流的声音。

5、师生沟通：你又听到了什么？想到了什么？〔小溪“哗哗”地流着，似乎在唱着歌：“春天来了，我们好快乐啊。”〕

〔板书贴画：〕

6、春天来了，小鸟和溪水都欢乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？

7、放第三组声音：“呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。

8、同学沟通：青蛙“呱呱呱”地说：“欢迎，欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫，似乎说：“春天来了，天气温和了，我〔们〕可以去游泳了。”

〔板书贴画：〕

9、请你把刚才听到的、想到的说一说。

〔老师利用板书上的图示，鼓舞同学描述两种以上的事物。〕

〔9〕、小伙伴真能干，能从许多声音中认真地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老

师正带着小伙伴到野外春游呢，你知道他们看见了什么？

〔10〕、放第四种声音：〔老师带着一群小伙伴去春游。〕

老师：“请小伙伴拉好手，到野外春游要留意安全。小伙伴认真看看，你看`见了什么漂亮的景色？”

同学甲：“老师，我看见花开了。”

同学乙：“我也看见了，有红的、有黄的、还有白的。”；

同学丙丁：“花儿上还飞着蝴蝶呢。”；

“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

同学甲：“我看见小草发芽了，柳树长叶了。”

同学乙：“小溪里游着几条小鱼。”

老师：“小伙伴都找到了春天，看见了春天，春天真美呀”。

〔11〕、指导同学想象：春天来了，你是怎么知道的？

依据同学所听所感所说，老师板书贴画：

三、动手做画深化印象

1、小伙伴说的春天多美啊。春姑娘来了，她把大地扮美了。请小伙伴再听一段美好好听的音乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的漂亮的画呢。`

2、放第五组声音：《春天的乐章》片段。

3、请小伙伴用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。

要求：①、做画时相互间要合作，留意事物摆放的位置。

②、完成后请用一两句话向小伙伴介绍自己的画。

4、同学争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，老师留意指导说话中要用词精确、句意清晰。

5、小伙伴想到的，合作画出的春天真美。其实，我们生边的春天的确特别美。我们一起去看看漂亮的春天。

6、播放录象：《哈纳斯的春天》、《漂亮的小兴安岭》等电视散文。

四、再创情境巩固感受

1、小伙伴学得很仔细，老师真快乐。谁情愿和老师玩个游戏？

2、老师扮演家长，同学扮演孩子：

家长下班回家，按门铃，孩子开门并换鞋倒水，回答家长的提问。留意对同学进行礼貌教育。

家长：感谢乖孩子。

孩子：不用谢。

家长：今日学了什么知识。

孩子：今日我学了《找春天》。

家长：什么?不上课，去哪里玩了？找什么春天？

孩子：〔描述春光〕

3、老师扮演姥姥从北方来，同学扮演外孙姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。留意款待客人的礼貌。

姥姥：南方真美呀，特别是南方的春天更美了。乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。

外孙：〔描述春光〕

4、生向好伙伴介绍找到的春天。

五、课外延伸丰富想象

布置作业：老师知道，小伙伴看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天画出来，再用几句话向家长、伙伴介绍介绍。

板书设计：

找春天

听想说

〔注：贴图由同学自由完成。〕

找春天教案篇3

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观测、发觉。

【课前预备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小伙伴，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今日，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小伙伴自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

〔自由读──抽查读〕

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思索，自己解决。

通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”。

同学之间相互解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小伙伴找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。

四、读文想象，回答下列问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们〔〕了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？

２、除了这些，请大家在生活中留意观测，肯定会有新的发觉。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查同学的识字状况。

２、同桌相互检查。

二、回报沟通

说说对春天又有什么新发觉？告知大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

１、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、巩固识字，沟通记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

３、同学练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。同学是语文学习的主人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

找春天教案篇4

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

同学：课前观测春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔同学说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个羞涩的'小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕

2、歌曲导入。〔播放《春天在哪里》的录音磁带。〕

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观测的小伙伴才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔同学在文中圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“！”的句子。〕

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？〔同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

第二课时

复习

1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最末一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案篇5

活动目标：

1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。