识字教案集合9篇

第第页识字教案集合9篇

识字教案篇1

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。

2.初步了解形声字的构字特点。激发同学学习汉字的爱好，培育识字技能。

3.能正确、流畅地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学

重难点

重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点：1.初步了解形声字的构字特点。

2.能够正确规范地书写生字。

3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

教学资源

1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。

2.形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。

3.同学对于日常生活中常见的事物的学习阅历。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍，(留意前后鼻音、平翘舌哦!)

2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏

3.看着生字记住笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸妈考你一下!

4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的援助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告知你!

5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!

6.再读读儿歌，你读懂些什么?

7.加大点难度哦：仔细观测以下字，你能用什么奇妙地方法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”

8.你还有什么疑问吗?

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进识字(3分钟)

1.故事激趣。

第二板块：预习展示(3分钟)

●预习作业2，4

1.认读部首。

2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.同学以小组为单位争论总结，然后派代表发言沟通

第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)

1.学习“苗”。

(1)思索“苗”的偏旁是什么?与什么有关?

(2)说说见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)组词。

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)给“描”扩扩词。

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)认识铁锚

(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(3)读一读词语，指读，齐读。

7.巩固练习

1.认读偏旁。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.读一读儿歌。

第四板块：说话练习(8分钟)

1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。

技能强的同学可以用几个词连起来说一句话。

2.沟通。

3拓展学习儿歌：

禾苗秧苗小苗苗，

苗的伙伴真不少。

伸手提笔把字描，

睁大眼睛向前瞄，

看见门口有只猫，

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚，

只能停船不会叫。

同学自由读，同桌互读，订正读音。派代表读，全班齐读

第五板块：学习生字(15分钟)

1.认读生字。

2.说说怎样才能把它们写美观?

3.看老师范写。

4.练习书空、描红、仿写。

第一板块：导入课文

故事激趣。

1.讲故事，激起同学学习爱好，由此导入新课：有一只小猴子，特别的聪慧，这是为什么呢?其实缘由很简约，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且肯定要学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且想方设法地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何辨别了。同学们，你能为它解决这个问题吗?

第二板块：预习导学

●预习作业2，4

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作伙伴了啦?

2.选择有代表性的两名同学展示沟通。

3.引导同学观测字盘，感知生字们的相像之处。

4.小组推举同学沟通小组争论的结果

第三板块：整体学习，相机检查

1.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

7.检查所学，巩固新知

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要认真。声旁多表音，形旁多表义。掌控规律性，困难变简单”。

4.同学念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

总结：掌控了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。

第四板块拓展练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

技能强的同学可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同订正。

3.学习儿歌，指导读准，巩固所学

第五板块：学习生字

●预习作业3、4、5

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观测这些生字，怎样才能把它们写美观?

2.选择有代表性的两名同学展示沟通。

3.导学。

“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

“铁”：最末两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。4.老师书写示范。

5.同学练习书空、描红、仿写。

作业设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜爱它吗?用几句话把它描绘出来。

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。

2.初步了解形声字的构字特点。激发同学学习汉字的爱好，培育识字技能。

3.能正确、流畅地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重难点

重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点：1.背诵儿歌。

2.能够正确规范、美观地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1.正确流畅地朗读儿歌。

2.记住剩下生字的笔顺。

3.找一找学过的相类似的形声字。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、理解课文，指导朗读

1.在老师的带领下，积极地读生字、组词。

2.做小游戏：每位同学制作一件自己喜爱的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。

3.仔细听老师做课堂小结。

二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。

1.在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。

2.留意老师的书写顺次和强调的地方。

3.练习描红、仿写生字。

4.记录作业，课后完成。

第一板块：复习导入

1.转动字盘，让同学读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

第二板块：导学儿歌

预习作业1.

1.选择比较典型的同学展示沟通

2.老师范读这首儿歌。

3.同学借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

4.指名读，师生订正。

5.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

6.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)竞赛背。齐背。

第三板块：选字游戏，检查反馈

1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简约。可老师认识的一个小伙伴就像宁宁一样，是个马虎的孩子。你情愿来援助他吗?

小黑板出示：

(1)地里的禾喵绿油油的。

(2)瞄红的时候要记住字的样子。

(3)船上的猫能停船。

2.请你睁大眼睛，认真观测，看看他错在哪里?

第四板块：学习生字、小结

1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2.自学课后的笔顺表，并描下来。

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

5.老师边指导边示范书写。

6.同学描红、仿写，老师巡察指导。

小结：

通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、均匀;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语;理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。

作业

设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。

识字教案篇2

【教学内容】本课１０个要求会认的生字；“斤、折”等８个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。

【教学内容】１、会认“移、谋”等１０个生字。会写“斤、折”等８个生字。

２、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的爱好。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】从谚语中体会道理。

【用具预备】多媒体课件。

【教学设想】在教学中，结合同学课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓舞同学运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对比，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让同学自由选择自己把握的字、感爱好的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习爱好。

【教学过程】

第一课时一、试验质疑，导入课题

１、体验：折一根筷子和折一把筷子。

２、质疑：这说明白什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

３、导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语。

二、朗读感悟，理解词语

１、初读自悟，自同学字的读音：

⑴自读课文，读准字音。

⑵读给小伙伴听，相互正音。

⑶把自己喜欢的谚语读给伙伴听。

⑷小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

⑸合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。

２、朗读背诵谚语：

⑴老师引读谚语；⑵看图画、实物，再朗读。

⑶熟记自己喜爱的一句谚语。

三、指导认字

１、我会读：

⑴对比图画，同学自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。

⑵小组内相互读一读词语，仔细听，比比谁读得好。

２、我来读：

⑴小组竞赛，看哪个小组读的最精确、最流利。

⑵出示词语，请同学抢答。

３、我来认：

课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳

⑴同学自己试读生字。

⑵小组内相互援助，互读。

⑶指名读。〔留意订正字音，进行口头组词语〕

⑷分小组读生字、齐抽卡片抢答。

４、我来记：

你觉得哪个生字伙伴的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

四、课外阅读

在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记住来，比比谁记得多。

第二课时一、复习导入

１、课件出示本课的词语请同学认读：

移动参谋火柴火焰简单

折断斤两单独搓绳子

自己读，然后抢答。

２、做“找伙伴”游戏，让同学把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。

二、展示读背

１、展示自己认为读得好的谚语。

２、与伙伴沟通自己喜爱的一句谚语。

３、会背谚语的同学展示背诵。

三、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的８个生字：

斤折挑根独满简单

小组内读生字。

２、同学自主合作学习，争论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？

３、汇报沟通。

４、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

５、同学独立练写，老师巡察评价。

四、完成课后“看看写写”的练习

１、独立练习。

２、同桌相互检查。

【板书设计】

识字五

团结能量大

【教学后记】本课的谚语比较简单懂，同学通过自己朗读感悟、小组争论沟通，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，同学基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很简单写错，针对这些状况进进行写字指导，收到了较好的效果。

识字教案篇3

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

课时安排：

一课时

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发觉了什么。〔格式〕

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发觉一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

〔1〕自由认读。

〔2〕请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。

〔3〕出示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

〔4〕去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？〔同学沟通记字方法〕

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。〔3〕

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伙伴与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伙伴给他们提出“读”的要求。〔声音要洪亮，不读错字，不添字掉字〕。

8、读书的同学也给台下的小伙伴提出听的要求〔仔细听，不说话〕。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发觉了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

〔1〕自由读，说说自己的发觉。

〔2〕给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

〔3〕练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观测，读记生字。

2、同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

识字教案篇4

游戏名称：踩石过河

游戏适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简约，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了同学参加的热忱，教学效果明显。

游戏预备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。老师预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简约的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程：

导语：小伙伴，通过学习我们已经掌控了很多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为假设干个四人小组，选出组长，并由小伙伴自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴根据先后顺次依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小伙伴只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、假设读精确，全班小伙伴：“对对对，〔再跟读一遍〕”。〔拍手〕

6、假设读得不够仔细精确，全班小伙伴：“错错错！好好想，我来帮！”〔个别举手发言〕

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，假设小队内四位同学都能顺当过桥，那么嘉奖人手一张奖券。

8、假设小队内个别同学遇到了困难，致使自己不能正常过河的，那么扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要常常调换。最末依据得票高低，评比最正确合作小队。

识字教案篇5

教学内容：三班级下册第二单元要求认识的生字。

教学目标：认识本单元38个生字。

教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复涌现识记生字。

教学过程:

一、导入

这节课，我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

二、文中识字

下面大家自由读课文，圈诞生字，借助拼音自由学习生字。

三、读带生字课文片段及句子

请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学状况。

多种方式读。

指名读

开火车读，同学跟读。

男女赛读

齐读

四、读词语

大家读得很仔细，现在这些调皮的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？

小组赛读。看看哪个小组既能做到声音嘹亮，又能把词语读正确。

齐读。

五、小组内考生字

这节课大家学得特别仔细，相信你的收获肯定许多，下面大家四人一小组，相互考一考本单元的生字，一人读，其他组员仔细听，把他不认识的生字圈出来。

六、沟通难记的生字

展台出示生字，全班沟通识字方法。

七、总结识字状况

在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了许多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

识字教案篇6

教学要求：

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培育同学观测分析技能及生活识字技能，教会同学会发觉.总结简约的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培育同学乐于学习祖国语言文字。

教学重点：

1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培育同学自主识字的技能。

教学难点：会意字“休”的理解。

教学预备：

相关、课件〔创设情景〕图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：

两课时

第一课时

教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培育同学观测分析技能及生活识字技能。

教学过程：

一、创设情景，听读认字

1、孩子们，瞧！谁来了！〔出示丁丁冬冬图片、贴图〕和他们打打招呼，今日，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字〔板书：学识字〕，那今日到底学哪些字呢？别焦急，咱们一起到绿色的大森林〔出示多媒体〕相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许很多多茂密的树木，瞧！有的树枝长得多粗大，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树〔出示桃树图及词语闪〕，那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？〔生答：柳树〕森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，假如它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

2、孩子们，我们今日要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

留意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

〔师读完后生评价〕

3、现在请小伙伴自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

〔问、猜、看、查……〕

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，假如他读得特别精确，咱们就跟他一起读。

第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应当〔爱护、爱惜〕他们，再读读。

第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

〔训练同学听、读〕

7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发觉了什么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小伙伴真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今日要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真兴奋，我邀请你们到我家来做客〔贴图〕这就是我的家，告知你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”〔抽8名同学拿词语贴与之相对应的图〕。

3、小组汇报，〔“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅〕

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有很多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今日我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？〔左窄右宽，左右结构〕

2、仔细观测田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提示小伙伴留意些什么？

〔同学自由学习〕

师：刚才同学们学习的过程中，我发觉好多同学觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小伙伴可自主提问。

3、书写“板”

假如你觉得今日的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来观赏，或者拿给同桌的小伙伴看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了许多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有许多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案篇7

教学目标：

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的精美和生活的欢乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境。体会山村的'精美和生活的欢乐。。

教学预备：课件、生字表、田字格

教学过程：

一、揭示课题

从今日开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到许多知识，大家高不兴奋啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗。

〔过渡〕要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村。

1〔出示图〕首先看远处有哪些景物？〔房屋袅袅的炊烟〕[你能说得更好吗？]

2再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭台，一起说一遍"亭台"

3我们再往近处看，近处有那些景物？〔蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟〕

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，绚丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

〔过渡〕：要想读好读对就需要把下面这些音节读准

二、复习音节

1〔出示课文音节〕请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。〔yisiwushizhi〕齐读一遍。

2〔出示er〕你们认识这个由非常韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读

3〔出示tingsancun〕你能辨别两组韵母有什么不同？你读时怎样区分？请你读出他们的不同。请**读，领读。

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲。

三、读课文

1、〔出示课文拼音〕下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小伙伴相互援助读一读。试一试。〔少量时间自由读〕

2、你读熟了吗？哪位小伙伴敢来试一试？请四位小伙伴一人读一句。

3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。预备好了吗？起――

4、〔出示拼音加汉字〕下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师相信这么聪慧的你们只要仔细读确定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

5、他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6、〔出示古诗〕去掉拼音你还会读吗？

①这一次难度很大让我们认真听电脑老师是怎样朗读这首诗的。

②你能读得和她一样好吗？我要求小小组一起合作，要求：先说说你们喜爱图中的哪些景象？

③然后一组同学可以以各种形式朗读，肯定要读出你对漂亮景色喜爱的感情。

7、小伙伴表演

8、小伙伴们你们喜爱这个漂亮的小山村吗？现在请小伙伴眯起眼睛，把课文轻轻背一边，一边背，一边想象，好象你走进了这个小村庄里。

四、同学字

1、〔课文显诞生字〕从今日开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是"一二三四五六七八九十"读了这么多遍书有人确定已经认识他们了。〔出示卡片〕我请小伙伴带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。〔开火车〕

2、我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找伙伴的游戏？看谁找得准，看谁找得快？

3、我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

4、在平常的笔画训练中小伙伴们已经熟识四线格了，下面我们就轻松一下，一起来做田字格课间操。

5今日我们就先帮一二三安个家好吗？①先看这三个字有什么共同特点。②拿一个细心的孩子告知我写笔画横要留意什么？③依据小伙伴的要求我来写横。〔起笔要稍重行笔要果决，略微向上斜，收笔要稍顿。④一起书空

6、我们重点来学习一二三，先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗？

7、我们来学写"一"，"一"是由笔画"横"组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。〔边写边说〕2再看电脑老师给我们写一遍。3打开习字本〔同学唱儿歌〕试着描一个写一个。

8、我们再来学习"二"一起读。2你能用"二"说句话或组词吗？3请小伙伴认真观测二的两笔有什么不同，分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个。〔二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。〕

9、请**读〔出示三〕齐读。2你能用"三"组词或说句话吗？3再请同桌相互合作认真观测一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍〔"三"由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。三横距离要一样〕。5在习字本上描一个写一个。

五、总结：

今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字"一二三"同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的立场上每一节课。

识字教案篇8

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”

2、正确、流畅地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本事。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。

教学时间2课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

1、老师：老师知道小伙伴们都特别喜爱猜谜语，猜出谜语的小伙伴最聪慧。今日，我们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、老师引导，让同学说出小鸭会游泳和老鹰会飞行的生活习性。

3、引导把同学的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞行”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞行是生来就会，还是和我们小伙伴学走路一样是一步一步渐渐地走出来的呢？(让同学争论)好，今日老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文内容。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小伙伴和爸爸、妈妈听呢？好，老师就来教大家讲这个故事。

(1)同学初读课文，圈诞生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小伙伴们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思索：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌相互评议，然后指名读，老师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组争论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最末一句。思索：小鸭子为什么要学习游泳呢？

6、分角色练读，老师板书，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让同学联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。

7、在老师提示下，让同学试背第一段。

(三)学习课文第二段。

1、看图、思索：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？

2、让同学自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是特别勇猛地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞行。