新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透2诗意理解要归类教师用书

考点练透2诗意理解要归类高分技法掌握古诗鉴赏十大题材及其解题技巧一、赠友送别诗1.题材特点教材联想《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)题材特征(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。(2)常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象，也常在赠友送别诗中出现)内容情感(1)依依惜别的不舍与伤感。(2)离别后的思念与牵挂。(3)对友人的安慰与勉励。(4)借送别友人表明自己的心志。(5)抒发对人生的感慨。(注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章)常用技法(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切2.解题技巧二、羁旅思乡诗1.题材特点教材联想《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)题材特征(1)诗题中多含有“客舍”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等内容情感(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情常用技法(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔(对写法)。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合2.解题技巧三、边塞征战诗1.题材特点教材联想《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)题材特征(1)标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、雨雪、风沙等)、地理区域类(孤城、边关、塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)内容情感(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。(6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往常用技法(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托，动作、肖像描写，细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法2.解题技巧四、山水田园诗1.题材特点教材联想《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)题材特征(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等内容情感(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷常用技法(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情手法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)2.解题技巧五、咏史怀古诗1.题材特点教材联想《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)题材特征(1)以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。(2)标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等内容情感(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民常用技法(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情2.解题技巧六、咏物言志诗1.题材特点教材联想《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)题材特征(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式内容情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽常用技法(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志2.解题技巧七、爱情闺怨诗1.题材特点教材联想《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)题材特征(1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等内容情感表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类；以妇女角度写的闺怨诗，包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛常用技法(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法，引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景，往往衬托主人公的孤寂与幽怨。青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景，更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)2.解题技巧八、干谒言志诗1.题材特点教材联想《早春呈水部张十八员外》(韩愈)、《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)、《望海潮(东南形胜)》(柳永)题材特征标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”等字眼或显贵的官名(姓)等内容。诗风不同，意象不定。如：朱庆馀的作品温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的作品恳切朴素，多阔大类意象……内容情感(1)对自己才华的昂扬自信。(2)积极入仕的急切心情。(3)对推荐者的赞美。(4)潇洒旷达、傲视权贵的态度。(5)贫贱骄人、悲愤难鸣的心情。(6)命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷常用技法(1)比喻。以登龙门、折桂喻登第，以落羽比喻落第，以飞鸟、良马喻己。(2)对比。将孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；将凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。(3)双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴：其表层意蕴常取比喻性的意象或描述性的意象，而里层意蕴则取象征性的意象。(4)借景抒情。借四海升平之景，表达对显贵的赞美2.解题技巧九、酬答唱和诗1.题材特点教材联想《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)、《夜雨寄北》(李商隐)、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)题材特征标题中常有“酬”“寄”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼内容情感(1)长辈对晚辈或上级对下级的题、赠表示对晚辈或下级的关怀、奖励、勉励。(2)同窗好友、亲人之间互赠互题，以共勉共励或寄托友情、亲情常用技法直抒胸臆、比喻、想象等2.解题技巧十、题画抒怀诗1.题材特点教材联想《竹石》(郑板桥)、《墨梅》(王冕)、《惠崇春江晚景》(苏轼)题材特征标题中往往含有题、丹青、画家名称、画作名称等字眼。根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。山水画的题画诗以写景为主，人物画的题画诗以抒情为主，花鸟画的题画诗以状物为主内容情感诗的内容或抒发作者的感情(赞美、感叹)，或谈论对艺术的见解，或咏叹画面的意境常用技法(1)化静为动。运用联想将画面上静止的景物、人物写活写动，使画中景物、人物如在读者眼前。(2)变无为有。题画诗不仅可以写画面上有的景物，还可以写画面上没有的景物。(3)借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或宣泄内心的不满。(4)虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，营造出优美深邃的意境2.解题技巧典题试做1.赠友送别诗(2023·重庆市江北区部分学校适应性月考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。①颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。②尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。/状元支招/第一步：抓标志送、归蜀，表明这是一首送别诗。第二步：析注释息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。恬淡闲适。暗示回到家中。第三步：读诗句①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。②[景、事](写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。2.羁旅思乡诗(2023·安徽省马鞍山市高考仿真卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。含山店梦觉作韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。【注】①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。①诗的末句寓情于景(或借景抒情或以景结情)，使情感的抒发显得含蓄、深沉。②“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了羁旅思乡的惆怅。/状元支招/第一步：抓标志含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。第二步：析注释介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。第三步：读诗句①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。②[景、事](写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。3.边塞征战诗(2023·湖北省冲刺模拟卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲(其六)戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎(qīnqīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。①刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。②颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。/状元支招/第一步：抓标志塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。第二步：析注释“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名，暗示所写内容与边塞战争有关。第三步：读诗句①(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事](写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。4.山水田园诗(2023·深圳市第三次模拟)阅读下面这首诗，完成后面的题目。阙题刘眘虚①道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。【注】①刘眘(shèn)虚：唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成。英年早逝。这首诗中的写水之句堪称妙笔，其中“时有落花至，远随流水香”最为突出。请结合全诗对此二句简要赏析。①“时有落花至，远随流水香”，写春花翩然入水，多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。②诗人将水塑造成可视、可听、可嗅的形象，不但赋予水春的气息与活力，而且通过这迷人的景致，传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。/状元支招/第一步：抓标志白云、青溪、落花、流水、山路、深柳等意象，表明此诗为山水诗。第二步：析注释介绍作者，交代其性格特征，暗示诗歌题材。第三步：读诗句①(关键词句)由“闲门向山路，深柳读书堂”可知诗的基调为“悠闲、惬意”。②[景、事](写景)白云春光，落花流水，柳色清辉，一片春光春色，清新自然，幽静多趣。(叙事)主人生活闲适，隐居读书，志趣高雅。5.咏史怀古诗(2022·新高考冲刺卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。荆门道怀古①刘禹锡南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。【注】①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。②庾开府，即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。①用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的“旧帝畿”已经破败不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安。)②表达诗人对宋、齐、梁、陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。/状元支招/第一步：抓标志荆门道(地点)、怀古。第二步：析注释①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。第三步：读诗句①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事](写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火烧，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川、古都破败的景象。6.咏物言志诗(2023·高考专题演练)阅读下面这首词，完成后面的题目。汉宫春·梅晁冲之①潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。【注】①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往。②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思。③“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚，清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。__/状元支招/第一步：抓标志梅、横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)。第二步：析注释①介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背景。②“东君”“玉堂”“故人”的注释，可以帮助理解诗歌。第三步：读诗句①(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清香未减，风流不在人知”。②[景、事](写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。7.爱情闺怨诗(2023·湖北部分地区2月模拟)阅读下面这首词，完成后面的题目。应天长韦庄绿槐阴里黄莺语，深院无人春昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，断肠君信否？请结合下片中的句子，分析作者是如何描写女子的相思之情的。下片以夜色表达女子的相思。①“碧天云”既是所见的夜色，又暗指她所怀念的漂泊在外的人。②“夜夜”句用风雨摇窗、深夜梦醒的典型环境，表达她对远人的深沉眷恋。③末句是哀切的呼唤。独居孤处的女主人公在极端的苦闷中无法可想，只能对着远方如此倾诉。这样，她对行人的深厚情意以及思而不见的抑郁心情，就充分地表现了出来。__/状元支招/第一步：抓标志画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。第二步：读诗句①(关键词句)上片前两句运用动静描写，以“黄莺语”反衬出春昼午后沉寂一片。后两句庭院沉寂，闺室也悠然。精妙的画帘低垂，画帘上绘的金凤凰，经风吹动，宛如起舞。②下片前两句写在这深闺之中，女主人公慵懒而寂寞，环境的幽寂更加衬托出人的孤独。后两句中“君信否”即“君知否”，此句反问，描写出独居孤处的女主人公极端苦闷的心情。8.干谒言志诗(2019·课标全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读①，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。__/状元支招/第一步：抓标志从题目“投”可以看出，“投”是“投赠”之意，裴侍郎是诗歌投赠的对象。这是一首投奔他人，希望得到赏识重用的一首自荐性质的诗歌。第二步：析注释“至公”是科举时代对主考官的敬称，在诗中指裴侍郎。第三步：读诗句(关键词句)颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”描写了“雨中垂钓”和“风中闻雁”两个脱俗的具体场景，诗人的情感自然地融在形象的场景中。颈联融情于景，其他各联直抒胸臆，整首诗的结构就比较巧妙，节奏在颈联处舒缓，使诗歌委婉从容。9.酬答唱和诗(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀枝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心。③对以后美好生活的展望。__/状元支招/第一步：抓标志由诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”可知，诗人写这首诗的原因是皮日休抱病在家，闭门谢客，却给作者写了一封信，作者回信以示酬和。第二步：析注释由注释①可知，作者和皮日休是好朋友。结合注释②，朋友生病，作者没法外出，只能放下室内悬挂的帷幕教书，写了很多但是没有写诗。结合注解③④，这一联的大概意思是：于是我吟咏关于楚辞里关于教育理想的诗句，想要去采摘那山崖上的花朵。也就是说，作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。由注释⑤可以推测皮日休所患的疾病是目疾。第三步：读诗句(关键词句)由首联可知，陆龟蒙和好友皮日休曾经相约在春日聚会畅饮，但是因好友生病，愿望落空，并有未能作诗之憾。所以，首联表达了诗人不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。由颈联“栖野鹤笼”“施山僧饭”可知，诗句表面写一系列“闲适”的举动，实则写诗人未能与好友共赏春日好景的遗憾以及对好友病情的关切之情。由尾联可知，诗人用沈约的典故表达对病人的宽慰关怀之情；“不怕江花不满枝”一句，则用美好的景物传递出对将来美好生活的展望期盼之意。10.题画抒怀诗(2019·课标全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题许道宁①画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】①许道宁：北宋画家。诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？①画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。②这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。__/状元支招/第一步：抓标志从题目“题……画”可知，这是一首题画抒怀诗。第二步：析注释由注释可知，许道宁是北宋画家。第三步：读诗句(关键词句)起笔两句“满眼长江水，苍然何郡山”，使画中山水呼之欲出，跃然纸上。诗句“向来万里意，今在一窗间”是把画作比喻成一扇窗，诗人通过这幅画可以领略到大自然的辽阔，“众木俱含晚，孤云遂不还”，物与心之互相感发的关系脱颖而出，掩饰不住的赞叹溢于诗表。尾联有陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”之意境。“此中”指许道宁的这幅画，“有佳句”意为有妙语佳句，“断”引申为“尽”。诗人认为，此画作包含浓浓的诗意，蕴含着妙语佳句，在吟咏之中，激发的诗情远远超出了画作本身，形象地写出了诗人欣赏画作的感受，并对画作的艺术效果作出了高度的评价。短板鉴赏诗歌不会归类针对突破根据题材分类，中国古诗大致有赠友送别诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果，学会举一反三，触类旁通。对点强化1.【赠友送别诗】(2023·山东高三期末)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。思远人张籍野桥春水清，桥上送君行。去去人应老，年年草自生。出门看远道，无信向边城。杨柳别离处，秋蝉今复鸣。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(B)A．首联用“野桥”“春水”烘托分别的场景，虽显凄清，却无黯然销魂之感。B．颔联中运用叠字，既写出分别时间之久，也表达了对生命无常的无限感慨。C．颈联通过写路途遥远和没有信使往来的现实，传递出了对友人的牵挂之情。D．整首诗语言平实质朴，自然流畅，在构思上看似寻常，但其实却颇具匠心。【解析】B项，“对生命无常的无限感慨”错误。应是通过人与草的对比，表现年华易逝的感伤以及对远人的思念之情。(2)请结合全诗分析尾联的妙处。答：_①尾联通过“杨柳”“秋蝉”这些典型的意象，寓情于景，充分渲染了离别的伤感。②全诗以景起笔，尾联以景结情，首尾呼应，含蓄而蕴藉。③尾联侧重实写眼前之景，与首联做到了虚实结合，深化了情感的表达。__2.【羁旅思乡诗】(2023·广东省名校联盟大联考)阅读下面这两首宋诗，完成后面的题目。澄迈驿通潮阁①二首苏轼一倦客愁闻归路遥，眼明飞阁俯长桥。贪看白鹭横秋浦，不觉青林没晚潮。二余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂②。杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。【注】①这两首七绝作于元符三年(1100)，诗人离开贬所儋州之前。澄迈，县名，在今海南岛；通潮阁，一名通明阁，在澄迈县西。②帝遣巫阳招我魂：帝，指天帝；巫阳，古代女巫名。这里诗人化用《楚辞·招魂》之意，借天帝以指朝廷，借招魂以指奉旨内迁。(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(C)A．第一首诗描绘登通潮阁所见情景，娴雅的笔触中隐然透出羁旅愁绪。首句“倦客愁闻归路遥”，开门见山地点明诗人的心境和处境。B．白鹭“横”于秋浦之上，化动为静，不用“飞”或“翔”，却着一“横”字，带出一股雄健之势，也传达出诗人凭栏远眺的神情意态。C．诗人被贬出京师，漂泊在海南，北归无期，发出“余生欲老海南村”的叹息，这自悲自悯的情感已经淹没了诗人心中执着的期望。D．诗人就像一个漂泊无依的游魂，苦苦地盼望天帝将它召还，“帝遣巫阳招我魂”隐喻自己的遭遇类同屈原，也是政治斗争的牺牲品。【解析】C项，“这自悲自悯的情感已经淹没了诗人心中执着的期望”错误。从“帝遣巫阳招我魂”可知，诗人化用了《楚辞·招魂》之意，其内心深处依然盼望有朝一日能够遇赦北还。(2)前人评价：“这两首七绝抒写羁旅思乡的愁怀，但前一首以景写趣，意趣隽永；而后一首以景写情，情感炽热绵长。”你同意这个观点吗？请结合诗歌简要分析。答：同意。第一首诗以景写趣，“眼明飞阁俯长桥”，诗人心情由低抑转为豁朗。而“贪看白鹭横秋浦，不觉青林没晚潮”，写诗人因为“贪看”白鹭横飞，全身心被自然景色吸引，不觉时光流逝。“没”字写晚潮，虽然是动态，却是无声无息的。诗人在青葱树林映着的最后一抹斜辉中陶醉，清雅悠闲，意趣横生。第二首诗以景写情，诗人翘首北望，只见“杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”。“青山一发”，用头发丝来比喻天际的青山，将壮观之景“化”小，以远渺之景抒写对故乡的怀念之情。诗人以景写情，青山之遥远，中原之遥远，勾起了诗人悠长的遐思。3.【边塞征战诗】(2022·湖南师大附中模拟)阅读下面这两首唐诗，完成后面的题目。从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。从军行王昌龄大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(D)A．李诗首句中的“百战”写出前线战事的频繁，“碎铁衣”则写出了战争的激烈与残酷。B．李诗着力塑造了一位具有英雄气概的将领形象，他勇武过人，在战斗中射杀敌方将领。C．王诗中，军队行军途中，捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。D．李诗和王诗同为边塞诗，都描写了唐军战斗胜利的场景，表达了相似的情感，格调高昂。【解析】D项，“都描写了唐军战斗胜利的场景，表达了相似的情感，格调高昂”错误。李诗“独领残兵千骑归”写英勇的将军杀开重围，独领残兵，夺路而出，不是战斗胜利的描写。(2)王诗中“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”有何作用？请结合诗歌，简要回答。答：①表现环境的恶劣：风沙遮天蔽日，天色阴沉昏暗，环境极其恶劣。②突出战事的紧急：即使环境恶劣，战士们仍半卷着红旗，挥师疾进。③赞美唐军的英勇：对唐军不畏艰难，勇往直前的战斗精神的热情赞美。_4.【山水田园诗】(2022·四川成都校考)阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。归园田居(其二)陶渊明野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(B)A．“野外罕人事”是指住在郊野，很少与世俗交游往来，写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后的轻松愉悦。B．“墟曲”写出了经过战乱，到处都是废墟，诗人只能拨开荒芜的草，和村子里的乡邻来往，生活很艰辛。C．诗歌写诗人与乡邻相见，谈话的主要内容是田园桑麻的长势，显示诗人与乡邻关系友好的淳朴之情。D．诗人用质朴无华的语言、悠然自在的语调，叙述乡居生活日常片段，写出了乡村的幽静及自己心境的恬静。【解析】B项，“写出了经过战乱”“到处都是废墟”表述错误。诗歌中诗人没有关于战乱的表述，“墟曲”是乡野，“曲”是隐僻的地方，不能理解成废墟；“生活艰辛”表述错误，于文无据。(2)诗歌后四句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。答：①喜悦之情。所种的庄稼一天天生长，开垦的土地越来越多，令人感到高兴。②担忧之情。庄稼长势很好，反而更担心风霜雨雪到来，使庄稼受到摧残，如野草般零落，心怀恐惧。③对宁静生活的向往。这里一喜一惧，反映了诗人经过乡居劳作的洗涤，心灵更加明澈，这是以“心”之“动”来进一步展示“心”之静。5.【咏史怀古诗】(2023·新高三模拟检测)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。游诸葛武侯书台①陆游沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。当时典午③称猾贼，气丧不敢当王师。定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。松风想像梁甫吟④，尚忆幡然答三顾。出师一表千载无，远比管乐盖有余。世上俗儒宁办此，高台当日读何书？【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮墓和武侯祠，武侯祠后迁城北。③典午：指司马。④梁甫吟：古歌曲名，一作梁父吟。诸葛亮在隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确一项是(D)A．本诗开篇从沔阳道中的诸葛武侯祠着笔，渲染出衰飒的气氛，引发了怀古之思。B．诗中写司马懿不敢应战诸葛亮之事，暗含了作者对两人鲜明的褒贬与爱憎态度。C．诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅。D．诗人批判一般的读书人见识鄙俗浅陋，即便登上武侯书台也不明白读书的意义。【解析】D项，“即便登上武侯书台也不明白读书的意义”错误。诗人是嘲讽俗儒不明白诸葛亮为何能够建立这样的功业，还在纷纷猜测当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书。(2)本诗“松风想像梁甫吟，尚忆幡然答三顾”两句与苏轼《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”三句，二者都是虚写，但表达的情感不同，请简要分析。答：_①本诗由阵阵松风想到诸葛亮吟唱《梁甫吟》及慨然出山的场景，表达出对诸葛亮的仰慕之意。②苏词想象明月照在亡妻坟墓上的情景，表达对亡妻深沉的思念。__6.【咏物言志诗】(2022·浙江正美联盟期末)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。孤雁张炎①楚江空晚。怅离群万里，恍然惊散。自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。写不成书，只寄得、相思一点。料因循②误了，残毡拥雪，故人心眼。谁怜旅愁荏苒。谩长门③夜悄，锦筝弹怨。想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。未羞他、双燕归来，画帘半卷。【注】①张炎早年为贵族公子，1276年元兵攻破临安，父死家散，浪迹天涯。②因循：沿用旧习不改，此处指孤雁因为离群而耽搁。③谩：同“漫”，徒然。长门是汉武帝时陈皇后被弃置幽居的冷宫。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(D)A．开篇前三句以困顿惆怅的情怀起笔，写孤雁失群的遭际，“空”营造出空阔、寂寥的环境氛围。B．“自顾影”中表示孤雁对自我的怜惜，“欲下寒塘”表现出孤雁想下未下、犹豫迟疑的神态。C．借苏武托雁寄书的典故和陈皇后筝声诉怨之事，衬托孤雁误了书信的自责和无人怜之的哀怨。D．末三句写孤雁看到人家半卷画帘迎接飞燕双双归来也不会感到羞愧，以双燕类比孤雁之心迹。【解析】D项，“类比”错误。是以双燕与孤雁形成对比，衬托孤雁之心迹。(2)近代陈匪石：“此为咏物之作。南宋人最讲寄托，于小中见大。”请结合诗歌分析作者借孤雁所寄托的“大”的内容。答：①借孤雁的离群，寄托自己的漂泊之苦。②借孤雁寄书艰难，寄托南宋灭亡后词人的故人之思和亡国之痛。③借孤雁想象与同伴重逢的惊喜，寄托词人于困境中坚守希望的乐观。④借孤雁面对双燕不以孤独为羞，寄托遗世独立、不改节操之意。7.【爱情闺怨诗】(2023·河南焦作二模)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江仙·佳人李石烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声。熏香临欲睡，玉漏已三更。坐待不来来又去，一方明月中庭。粉墙东畔小桥横。起来花影下，扇子扑飞萤。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(B)A．词的开头交代了特定环境中特定之人，疏落柳树掩映之中，画楼上住着一位佳人。B．在上阕中，词人按照空间顺序，描写了佳人吹笙、倚阑、唤起侍儿熏香等场景。C．“一方明月中庭”，写明月洒满中庭，营造出寂静的氛围，烘托了“佳人”的心境。D．结句描写“佳人”在花影下用扇子扑飞萤，以人物的动作作结，令人回味无穷。【解析】B项，“空间顺序”错误。上阕按照时间顺序描写场景画面，而不是“空间顺序”。(2)结合内容，分析词中“佳人”的心理变化过程。答：①期待。“佳人”“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。②失望。三更了，自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。③孤独、苦闷。“佳人”百无聊赖，就起来用扇子扑打飞萤，以排遣内心的孤独、苦闷。_8.【干谒言志诗】(2023·山东滨州4月月考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友①白居易遥夜凉风楚客②悲，清砧繁漏月高时。秋霜似鬓年空长，春草如袍③位尚卑。词赋擅名来已久，烟霄④得路去何迟。汉庭卿相皆知己，不荐扬雄⑤欲荐谁？【注】①此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。②楚客：指贾谊。③袍：官袍。④烟霄：喻显赫地位。⑤扬雄：擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(B)A．第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。B．第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛