如何提高高三文综复习的有效性

精品文档-下载后可编辑如何提高高三文综复习的有效性一、文科综合整体思路

文综由于命题的特点，不能三科各自为政，要想有更大的突破，必须建立在三科协同、统筹安排的基础上。

1.平时教学中适度综合，训练综合分析问题的能力

综合性是高考文综试题的精髓和灵魂。近年来，文综的命题方式是多门学科或多个问题共同使用同一个材料，具有知识覆盖面广、辐射时空大、连接内容复杂、切题角度灵活等特点。综合性特点要求我们：要加强学科内综合，切不可离开教材去过分追求跨学科综合；适度进行学科综合，在学生史地政三科的基础和主干知识基本齐备，初步形成四项能力的基础上，在三科中的长期性热点和即时性热点中重点地筛选。

2.坚持文综训练和指导

经过对高考试题研究，我认为文综考试中的一大难点就是史地政的思维方式不同，学生做文综时要不断转变思维模式，思维转换对学生干扰是明显存在的。突破这个瓶颈需要做到以下两点：第一，坚持每周一次的文综考试，熟练解题技能。第二，进行答题方法指导。文综练习前，学生觉得很新鲜，老师这时的指导对他们而言作用不明显，因为他们没有实践经验。所以我们要给学生逐渐适应的时间，放权给他们选择答题的方法。做了两三次后再进行指导，效果就明显多了，因为很多学生盲目相信自己的方法导致文综分数不高，对老师的话就会比较信服。在这个过程中个别指导非常重要，要随时随地进行，帮助部分有困难的学生科学应考。在指导学生如何进行文综答题前，我们文综老师要认真地研讨总结，给学生提供一些指导性的意见。另外继续加强答题规范化的指导，力求学生少说大白话，多用教材中的语言即学科术语答题，避免随意性，提高准确性。我们通过不断重复性地训练，让学生在掌握必要的解题方法和技能的同时，提升答题规范的能力。

二、文综复习的具体要求

1.合理运用学案

史地政三科都要自己编写适合学生的学案。以政治学科为例，高中教材数量多，客观上会给学生内容很多的感觉，会影响他们学习的积极性，市场上有很多对教材缩编的教辅资料，各有特色，也多少有些不足。有些我们认为很重要的知识点，被漏掉或解释不够到位，与考纲要求的程度不一致，不利于学生全面细致地掌握。所以我们就要在博采众长的基础上自己编制精编版的教材。这里包含了教材中大多数的知识点，还补充了很多名词解释、典型例题，以及由于教材的滞后而不能包括的新的国家政策等。当然，我们不是用学案取代教材。要求学生在学习时必须使用教材，只是在记忆时更多地使用学案，因为它有效地将教材中散见的基础知识整合在了一起，学生看起来更清晰、更明确。我们更想用学案让学生感受到将教材由厚变薄、再由薄变厚的意境。

2.课堂要求：有重点、有密度、有深度、有广度

①要认真备课，上课要有重点，针对性要强。②课堂要有密度，语速不能太慢，要让学生有一定的紧张感。③讲课要有深度，老师注意每天收看新闻，将最新的国内外事件带进知识的讲解中，提高学生理论联系实际的能力，让学生体会到政治课学习的时代性和实用性。④讲课要有广度，随时注意知识的迁移，带动相关知识的复习。⑤要不断创造机会重复重要的知识点。不要相信学生会一两次就记住我们说过的话，当然也不要责怪学生，我们要做的就是不断重复，但不是简单的重复，而是不断创造机会，有所提升和扩展地重复，让学生每次都有新的收获。

3.对学生的要求：理解透彻，记忆准确

延续第一学期课堂默写或小测验的传统，给学生一定压力，对知识的背记不能有丝毫松懈，防止学生考试“眼高手低”的情况出现。

4.对答题的要求：规范

强化答题规范，卷面的规范，答题程序的规范，表述的规范。我认为要想让学生答题更规范，其中有一件事我们必须要做到位，就是试卷的讲评要规范，尤其是主观试题，哪句答案是得分点，要让学生清楚，换句话说，不仅老师判卷时要知道评分标准，学生在拿到答案时也要明确评分标准。

三、考前复习注意点

1.不能“以练代讲”脱离教材，忽视知识体系

第一次模拟考试后，会有大量各区县模拟题集中到老师手中，我们可以选择性地做，尤其是将优秀的题目拼成试卷来做，既不过多占用知识复习的时间，又可检验学生复习的成果。

2.不能忽视学生的感受

文综要想提高成绩，确实有难度，非智力因素也必须要调动。我们文综组教师的经验是离高考越近，学生信心的价值越大，所有的教师都要注重思想工作，作战需要士气，高考更需自信。只有自信的学生才会考出好成绩，这一点对于文科学生尤为重要，所以教师要多鼓舞学生，了解学生各科的复习程度，有什么想法和要求，甚至情感的变化，都要关心，以便更好地关爱和