口语交际教案4篇

口语交际教案4篇

口语交际教案篇1

教学目标：

1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。

2．培育学生仔细听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的力量。

教学重点：提高学生讲故事的力量。

教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。

教学预备：教师预备课件。课前指导学生选择好玩的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入

今日我们进行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评比为“故事大王”。

二、小组故事选拔赛

1.明确竞赛规章；请各参赛组员先在小组内沟通童话故事，然后各小组推选出一名组员参与竞赛，留意：好玩的内容想想如何突出趣味性，如：留意语气、表情的变化，加上适当的手势。

2．小组沟通，推选代表。

3．代表参与全班沟通。

4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作沟通，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步熬炼了学生积极思维的力量，进展了学生口语交际的力量。】

三、评价反应，表扬总结

1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2．请优胜小组或个人总结获奖缘由。

四、课外延长，强化交际

请大家把自己所讲的或听人讲的好玩的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

板书设计：

讲一个好玩的故事

留意语气

加上手势

口语交际教案篇2

教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外大事时，当事人应当学会求救。

教学过程：

一、教师谈话，提醒话题：

1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆布一种机械时，手臂断了。这时他抓紧打电话，让抢救车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还特别冷静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正由于他学会了自救，才没有由于断了手臂而残废，仍旧有一双好手。

2、在我们的日常生活中，不行避开地会发生一些意想不到的意外，在这些意外对我们造成肯定的危害，甚至是危险到我们生命的时候，我们该怎么办？你会怎么做呢？

今日，我们就一起来争论争论，我们该如何——学会求救（板书）

二、指导。

⑴指导观看插图，了解发生了什么事。

⑵说说在生活种见到过哪些意外的大事，人们是用什么方式自救或者求救的。

⑶争论：生活种我们会遇到哪些意外大事？遇到意外大事，采纳哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？

⑷总结：遇到意外的大事不要惊慌，要镇静镇静地开动脑筋，想方法，求救时，寓言要清晰、简洁。

三、练习。

⑴小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。

⑵学生练习。

一、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不当心落到水里，你该怎么办？你会呼救吗？可以演一演。

二、街上，你观察一位盲人老爷爷摔倒在路旁，你上前拉却拉不动，你应当怎么办？可以演一演。

三、在家里点蚊香不当心烧着旁边的书，刚着火，你知道顺手扑火的方法吗？假如火势大了，应当实行哪些求救的方法？

四、单独一个人在家，你突然肚子疼，该怎么办？假如你和爷爷两个人在家，爷爷突然发病，你有该怎么办？

五、一天放学后，你背着书包高快乐兴地往家里走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。……

口语交际教案篇3

教学目标

1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清晰，说明白的力量，提高学生倾听力量和表达力量。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点

1.表达的事情说清晰；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.仔细倾听，会与人对话。

乐学善思方法

创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热忱，让学生在轻松开心的气氛中学习、沟通。

教学流程

一、创设情境，引入新课

1.谈话：教师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今日就给你们讲一个故事，仔细听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）

2.提出问题：这个故事是不是太熟识了，你们现在想说点什么吗？

生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做诚恳的孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永久。可见说实话的重要，今日就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）

二、阅读提示，明确要求

1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今日的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）

三、合作探究，交际训练

师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满足的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：现在就把你们小组探究的主题告知大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？

师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？

生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特殊脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？

师：一会儿我们再讨论这个问题。

生：教师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

1.解决问题。

2.小组汇报。

四、拓展延长，练笔学习

师：这些问题经过同学们的争论，已有了合理化的建议，那么各小组就根据自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

五、全课，完毕教学

1.谈收获。

2.完毕语。

师：这节说话课让教师有了许多的收获，让教师又重新熟悉了你们，原来你们能有这么强的.观看力。敢于说实话，我们以后就应当这样，发觉我们四周存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习学问的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚恳是人生的命脉，是一切“做人”的根

口语交际教案篇4

教学目标:

1、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。

3、指导学生详细有序地叙述自己童年好玩的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程讲清晰，是否表达了童年生活的好玩。

教学重难点：

通过沟通童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，喜爱生活的情怀。重点考察学生的交际力量，在活动中提高学生的交际力量，让每个学生都得到进展。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生叙述自己童年的故事。（调动起学生的兴趣）

2、你们觉得教师的童年怎么样？

3、教师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手）

二、全班沟通，共享欢乐。

1、指名说。（要求发言者的发言清晰、故事完整，尽量吸引大家。）

向其他同学提出要求：1）仔细听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清晰、说详细。2）声音是否嘹亮。3）你觉得他的故事哪最吸引你？

2、学生评析。

3、学生推举。你们还想听一听谁的故事？

要求：同学们仔细听，依据他的故事，你可以向他提一些问题。

4、发言者依据提问者的问题进展沟通，教师可做指导。

5、在这些发言的同学当中，你最喜爱说得发言呢？说出理由。

（引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或好玩方面评析）

教师鼓舞有进步的孩子。

三、小组沟通

1、把自己的故事告知小组的同学。

（要求：组长组织小组同学，其他同学仔细听，当发言者说完后可与他沟通，当全部同学都说完后，进展评析。）

2、填评价表。

四、课堂总结。

1、同学们总结在这节课中收获。

2、教师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。提出今后应留意的地方。

教学总结与反思：

1、听了徐轶教师的讲座，我对口语交际有了更清晰地熟悉，在设计时我注意了以学生的“交际”为核心，从课上一开头，通过创设情境，教师先与学生沟通：“你觉得教师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告知大家？”这样调动了学生想说的欲望，学生就愿意把自己的故事告知大家。整堂课始终以“沟通”为主线，培育了学生的沟通、倾听、表达和应用的力量。我还提出了让发言者的发言吸引大家，这就让学生留意了发言时要有技巧和策略。

2、在评价时，我留意引导学生从评价发言者