口语交际教案4篇_第1页
口语交际教案4篇_第2页
口语交际教案4篇_第3页
口语交际教案4篇_第4页
口语交际教案4篇_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

口语交际教案4篇

口语交际教案篇1

教学目标:

1.通过举办“趣味故事会”,激发学生讲童话故事的兴趣。

2.培育学生仔细听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的力量。

教学重点:提高学生讲故事的力量。

教学难点:抓住故事的主要内容,绘声绘色地讲童话故事。

教学预备:教师预备课件。课前指导学生选择好玩的童话故事,读熟并记住故事的主要情节。

教学时数:1课时

教学过程:

一、激趣导入

今日我们进行一场趣味故事会,谁讲的故事最好,将被评比为“故事大王”。

二、小组故事选拔赛

1.明确竞赛规章;请各参赛组员先在小组内沟通童话故事,然后各小组推选出一名组员参与竞赛,留意:好玩的内容想想如何突出趣味性,如:留意语气、表情的变化,加上适当的手势。

2.小组沟通,推选代表。

3.代表参与全班沟通。

4.自主探究评说。让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?

【设计意图:这一环节通过学生与学生之间的合作沟通,既创设了一个语言沟通的环境,学生间相互启发,相互交际,又进一步熬炼了学生积极思维的力量,进展了学生口语交际的力量。】

三、评价反应,表扬总结

1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。

2.请优胜小组或个人总结获奖缘由。

四、课外延长,强化交际

请大家把自己所讲的或听人讲的好玩的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。

板书设计:

讲一个好玩的故事

留意语气

加上手势

口语交际教案篇2

教学目标:当发生失火、落水、中毒等意外大事时,当事人应当学会求救。

教学过程:

一、教师谈话,提醒话题:

1、故事引入:有一年暑假中的一天,杰克到农场去,在摆布一种机械时,手臂断了。这时他抓紧打电话,让抢救车来接他去医院。不仅如此,这个小孩还特别冷静,临走时,他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里,医生很快帮他做了断肢再植的手术。正由于他学会了自救,才没有由于断了手臂而残废,仍旧有一双好手。

2、在我们的日常生活中,不行避开地会发生一些意想不到的意外,在这些意外对我们造成肯定的危害,甚至是危险到我们生命的时候,我们该怎么办?你会怎么做呢?

今日,我们就一起来争论争论,我们该如何——学会求救(板书)

二、指导。

⑴指导观看插图,了解发生了什么事。

⑵说说在生活种见到过哪些意外的大事,人们是用什么方式自救或者求救的。

⑶争论:生活种我们会遇到哪些意外大事?遇到意外大事,采纳哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?

⑷总结:遇到意外的大事不要惊慌,要镇静镇静地开动脑筋,想方法,求救时,寓言要清晰、简洁。

三、练习。

⑴小组合作:模拟一次意外事故,自己怎样自救或者求救。

⑵学生练习。

一、小伙伴一起到河边去玩,其中有一个小伙伴不当心落到水里,你该怎么办?你会呼救吗?可以演一演。

二、街上,你观察一位盲人老爷爷摔倒在路旁,你上前拉却拉不动,你应当怎么办?可以演一演。

三、在家里点蚊香不当心烧着旁边的书,刚着火,你知道顺手扑火的方法吗?假如火势大了,应当实行哪些求救的方法?

四、单独一个人在家,你突然肚子疼,该怎么办?假如你和爷爷两个人在家,爷爷突然发病,你有该怎么办?

五、一天放学后,你背着书包高快乐兴地往家里走。突然,来了两个大汉,不由分说,就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。……

口语交际教案篇3

教学目标

1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清晰,说明白的力量,提高学生倾听力量和表达力量。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话,具有良好品质的人。

重难点

1.表达的事情说清晰;引导学生实话实说,针对不同的事情提出合理的建议。

2.仔细倾听,会与人对话。

乐学善思方法

创设多种多样的情境,以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热忱,让学生在轻松开心的气氛中学习、沟通。

教学流程

一、创设情境,引入新课

1.谈话:教师知道,同学最爱听故事了,是吗?(是。)那今日就给你们讲一个故事,仔细听吧!听完后还有问题呢!(播放课件《狼来了》的故事画面。)

2.提出问题:这个故事是不是太熟识了,你们现在想说点什么吗?

生:我们不能说谎话。

生:说谎的孩子会被狼吃。

生:我们要做诚恳的孩子,说实话。

师:是呀,正像电视中的那句广告词:真诚到永久。可见说实话的重要,今日就走进我们的口语交际课实话实说。(板书课题:实话实说。)

二、阅读提示,明确要求

1.学生自读提示。

2.明确要求。

师:每次说话课都对我们提出不同的要求,今日的实话实说又有哪些要求呢?(生答,师板书。)

三、合作探究,交际训练

师:我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满足的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作,选择主题。

2.指名汇报。

师:现在就把你们小组探究的主题告知大家。

生:我妈妈总是领人到家里打麻将,吵的我都写不好作业,我该怎么办呢?

师:你很敢于说实话,一会儿大家一起来想个方法,好吗?

生:我觉得我们学校能玩的东西太少了,下课时没什么可以玩的,我们男生只能玩土,特殊脏,学校能不能给我们安装个跷跷板。

生:我们留的作业太多了,能不能不留作业啊?

师:一会儿我们再讨论这个问题。

生:教师,我是住宿生,爸爸妈妈常年在外打工,我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

1.解决问题。

2.小组汇报。

四、拓展延长,练笔学习

师:这些问题经过同学们的争论,已有了合理化的建议,那么各小组就根据自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

五、全课,完毕教学

1.谈收获。

2.完毕语。

师:这节说话课让教师有了许多的收获,让教师又重新熟悉了你们,原来你们能有这么强的.观看力。敢于说实话,我们以后就应当这样,发觉我们四周存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习学问的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚恳是人生的命脉,是一切“做人”的根

口语交际教案篇4

教学目标:

1、培育良好的听说习惯,学会倾听、沟通、互动。

2、通过沟通,感受童年的美妙、纯真,使学生珍惜童年,喜爱生活。

3、指导学生详细有序地叙述自己童年好玩的事情,表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程讲清晰,是否表达了童年生活的好玩。

教学重难点:

通过沟通童年故事,拓展学生的思路,感受童年的美妙、纯真,激发学生珍惜童年,喜爱生活的情怀。重点考察学生的交际力量,在活动中提高学生的交际力量,让每个学生都得到进展。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

1、放多媒体出示自己童年的照片,给学生叙述自己童年的故事。(调动起学生的兴趣)

2、你们觉得教师的童年怎么样?

3、教师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事?谁想说说呢?(学生纷纷举手)

二、全班沟通,共享欢乐。

1、指名说。(要求发言者的发言清晰、故事完整,尽量吸引大家。)

向其他同学提出要求:1)仔细听这位同学的发言,听听他是否能把事情说清晰、说详细。2)声音是否嘹亮。3)你觉得他的故事哪最吸引你?

2、学生评析。

3、学生推举。你们还想听一听谁的故事?

要求:同学们仔细听,依据他的故事,你可以向他提一些问题。

4、发言者依据提问者的问题进展沟通,教师可做指导。

5、在这些发言的同学当中,你最喜爱说得发言呢?说出理由。

(引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或好玩方面评析)

教师鼓舞有进步的孩子。

三、小组沟通

1、把自己的故事告知小组的同学。

(要求:组长组织小组同学,其他同学仔细听,当发言者说完后可与他沟通,当全部同学都说完后,进展评析。)

2、填评价表。

四、课堂总结。

1、同学们总结在这节课中收获。

2、教师总结:表扬同学们的优点,尤其是有进步的同学。提出今后应留意的地方。

教学总结与反思:

1、听了徐轶教师的讲座,我对口语交际有了更清晰地熟悉,在设计时我注意了以学生的“交际”为核心,从课上一开头,通过创设情境,教师先与学生沟通:“你觉得教师的童年怎么样?谁想把你的故事也想告知大家?”这样调动了学生想说的欲望,学生就愿意把自己的故事告知大家。整堂课始终以“沟通”为主线,培育了学生的沟通、倾听、表达和应用的力量。我还提出了让发言者的发言吸引大家,这就让学生留意了发言时要有技巧和策略。

2、在评价时,我留意引导学生从评价发言者

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论