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文档简介
口语交际教案4篇
口语交际教案篇1
教学目标:
1.通过举办“趣味故事会”,激发学生讲童话故事的兴趣。
2.培育学生仔细听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的力量。
教学重点:提高学生讲故事的力量。
教学难点:抓住故事的主要内容,绘声绘色地讲童话故事。
教学预备:教师预备课件。课前指导学生选择好玩的童话故事,读熟并记住故事的主要情节。
教学时数:1课时
教学过程:
一、激趣导入
今日我们进行一场趣味故事会,谁讲的故事最好,将被评比为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1.明确竞赛规章;请各参赛组员先在小组内沟通童话故事,然后各小组推选出一名组员参与竞赛,留意:好玩的内容想想如何突出趣味性,如:留意语气、表情的变化,加上适当的手势。
2.小组沟通,推选代表。
3.代表参与全班沟通。
4.自主探究评说。让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
【设计意图:这一环节通过学生与学生之间的合作沟通,既创设了一个语言沟通的环境,学生间相互启发,相互交际,又进一步熬炼了学生积极思维的力量,进展了学生口语交际的力量。】
三、评价反应,表扬总结
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请优胜小组或个人总结获奖缘由。
四、课外延长,强化交际
请大家把自己所讲的或听人讲的好玩的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
板书设计:
讲一个好玩的故事
留意语气
加上手势
口语交际教案篇2
教学目标:当发生失火、落水、中毒等意外大事时,当事人应当学会求救。
教学过程:
一、教师谈话,提醒话题:
1、故事引入:有一年暑假中的一天,杰克到农场去,在摆布一种机械时,手臂断了。这时他抓紧打电话,让抢救车来接他去医院。不仅如此,这个小孩还特别冷静,临走时,他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里,医生很快帮他做了断肢再植的手术。正由于他学会了自救,才没有由于断了手臂而残废,仍旧有一双好手。
2、在我们的日常生活中,不行避开地会发生一些意想不到的意外,在这些意外对我们造成肯定的危害,甚至是危险到我们生命的时候,我们该怎么办?你会怎么做呢?
今日,我们就一起来争论争论,我们该如何——学会求救(板书)
二、指导。
⑴指导观看插图,了解发生了什么事。
⑵说说在生活种见到过哪些意外的大事,人们是用什么方式自救或者求救的。
⑶争论:生活种我们会遇到哪些意外大事?遇到意外大事,采纳哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?
⑷总结:遇到意外的大事不要惊慌,要镇静镇静地开动脑筋,想方法,求救时,寓言要清晰、简洁。
三、练习。
⑴小组合作:模拟一次意外事故,自己怎样自救或者求救。
⑵学生练习。
一、小伙伴一起到河边去玩,其中有一个小伙伴不当心落到水里,你该怎么办?你会呼救吗?可以演一演。
二、街上,你观察一位盲人老爷爷摔倒在路旁,你上前拉却拉不动,你应当怎么办?可以演一演。
三、在家里点蚊香不当心烧着旁边的书,刚着火,你知道顺手扑火的方法吗?假如火势大了,应当实行哪些求救的方法?
四、单独一个人在家,你突然肚子疼,该怎么办?假如你和爷爷两个人在家,爷爷突然发病,你有该怎么办?
五、一天放学后,你背着书包高快乐兴地往家里走。突然,来了两个大汉,不由分说,就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。……
口语交际教案篇3
教学目标
1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清晰,说明白的力量,提高学生倾听力量和表达力量。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话,具有良好品质的人。
重难点
1.表达的事情说清晰;引导学生实话实说,针对不同的事情提出合理的建议。
2.仔细倾听,会与人对话。
乐学善思方法
创设多种多样的情境,以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热忱,让学生在轻松开心的气氛中学习、沟通。
教学流程
一、创设情境,引入新课
1.谈话:教师知道,同学最爱听故事了,是吗?(是。)那今日就给你们讲一个故事,仔细听吧!听完后还有问题呢!(播放课件《狼来了》的故事画面。)
2.提出问题:这个故事是不是太熟识了,你们现在想说点什么吗?
生:我们不能说谎话。
生:说谎的孩子会被狼吃。
生:我们要做诚恳的孩子,说实话。
师:是呀,正像电视中的那句广告词:真诚到永久。可见说实话的重要,今日就走进我们的口语交际课实话实说。(板书课题:实话实说。)
二、阅读提示,明确要求
1.学生自读提示。
2.明确要求。
师:每次说话课都对我们提出不同的要求,今日的实话实说又有哪些要求呢?(生答,师板书。)
三、合作探究,交际训练
师:我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满足的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作,选择主题。
2.指名汇报。
师:现在就把你们小组探究的主题告知大家。
生:我妈妈总是领人到家里打麻将,吵的我都写不好作业,我该怎么办呢?
师:你很敢于说实话,一会儿大家一起来想个方法,好吗?
生:我觉得我们学校能玩的东西太少了,下课时没什么可以玩的,我们男生只能玩土,特殊脏,学校能不能给我们安装个跷跷板。
生:我们留的作业太多了,能不能不留作业啊?
师:一会儿我们再讨论这个问题。
生:教师,我是住宿生,爸爸妈妈常年在外打工,我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
1.解决问题。
2.小组汇报。
四、拓展延长,练笔学习
师:这些问题经过同学们的争论,已有了合理化的建议,那么各小组就根据自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。
五、全课,完毕教学
1.谈收获。
2.完毕语。
师:这节说话课让教师有了许多的收获,让教师又重新熟悉了你们,原来你们能有这么强的.观看力。敢于说实话,我们以后就应当这样,发觉我们四周存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习学问的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚恳是人生的命脉,是一切“做人”的根
口语交际教案篇4
教学目标:
1、培育良好的听说习惯,学会倾听、沟通、互动。
2、通过沟通,感受童年的美妙、纯真,使学生珍惜童年,喜爱生活。
3、指导学生详细有序地叙述自己童年好玩的事情,表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程讲清晰,是否表达了童年生活的好玩。
教学重难点:
通过沟通童年故事,拓展学生的思路,感受童年的美妙、纯真,激发学生珍惜童年,喜爱生活的情怀。重点考察学生的交际力量,在活动中提高学生的交际力量,让每个学生都得到进展。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1、放多媒体出示自己童年的照片,给学生叙述自己童年的故事。(调动起学生的兴趣)
2、你们觉得教师的童年怎么样?
3、教师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事?谁想说说呢?(学生纷纷举手)
二、全班沟通,共享欢乐。
1、指名说。(要求发言者的发言清晰、故事完整,尽量吸引大家。)
向其他同学提出要求:1)仔细听这位同学的发言,听听他是否能把事情说清晰、说详细。2)声音是否嘹亮。3)你觉得他的故事哪最吸引你?
2、学生评析。
3、学生推举。你们还想听一听谁的故事?
要求:同学们仔细听,依据他的故事,你可以向他提一些问题。
4、发言者依据提问者的问题进展沟通,教师可做指导。
5、在这些发言的同学当中,你最喜爱说得发言呢?说出理由。
(引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或好玩方面评析)
教师鼓舞有进步的孩子。
三、小组沟通
1、把自己的故事告知小组的同学。
(要求:组长组织小组同学,其他同学仔细听,当发言者说完后可与他沟通,当全部同学都说完后,进展评析。)
2、填评价表。
四、课堂总结。
1、同学们总结在这节课中收获。
2、教师总结:表扬同学们的优点,尤其是有进步的同学。提出今后应留意的地方。
教学总结与反思:
1、听了徐轶教师的讲座,我对口语交际有了更清晰地熟悉,在设计时我注意了以学生的“交际”为核心,从课上一开头,通过创设情境,教师先与学生沟通:“你觉得教师的童年怎么样?谁想把你的故事也想告知大家?”这样调动了学生想说的欲望,学生就愿意把自己的故事告知大家。整堂课始终以“沟通”为主线,培育了学生的沟通、倾听、表达和应用的力量。我还提出了让发言者的发言吸引大家,这就让学生留意了发言时要有技巧和策略。
2、在评价时,我留意引导学生从评价发言者
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