《猫》（教案）-部编版语文四年级下册

《猫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等8个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。2.有感情朗读课文，感受猫的可爱，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。【教学难点】能感受大猫的古怪和小猫的淘气。【教学过程】一、课程导入1.出示猫的图片。师：今天，老师为大家带来了一位动物朋友——猫，在你印象中，猫是怎样的？预设：猫特别可爱，很呆萌，它是人见人爱的。师：的确，猫是那样讨人喜欢。就让我们跟随作者的脚步，一起走进课文去感受这份可爱吧！2.出示课题《猫》，让我们一起读一读课题。（板书：猫）3.作者介绍。《猫》这篇课文是大作家老舍写的，一起来读读关于作者的介绍。老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，获得“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。设计意图：利用猫的图片引导学生结合生活实际表达自己对动物的感受，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想，老舍先生笔下的猫有什么特点？（3）学生自读时，师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。2.集中识字同学们，为了更好地理解课文，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字、看图识字、加一加识字等。组词游戏：随机出示上述5个形声字字卡，指名学生组词。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述5个形声字字卡，同学们来组词。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务（1）老舍先生笔下的猫有什么特点？（2）文中哪些句子就直接表达了这样的特点？2.探究活动（1）提炼猫的特点。师：老舍先生笔下的猫有什么特点？预设1：古怪。（板书：古怪）预设2：可爱。（板书：可爱）预设3：淘气。（板书：淘气）师：课文哪些自然段写出了猫的这些特点？预设1：第1自然段，“猫的性格实在有些古怪”和第5自然段，“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”表现了猫古怪的特点。预设2：第6自然段第一句话“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”表现了猫的淘气和可爱。师点拨：抓住关键句，读懂了课文围绕猫主要写了它们性格的古怪和淘气。（二）自主探究1.探究任务快速默读课文第二、三、四自然段，为什么说猫很古怪？2.探究活动（1）为什么说猫很古怪？预设1：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。预设2：有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。（板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出什么都怕那么勇猛）小结：这四组充满矛盾的词语正体现了猫的性格——古怪。（2）师：哪些词句体现了猫古怪的性格特点？出示句子一：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？预设：我从“成天睡大觉”“什么事也不过问”感受到这只猫无忧无虑的状态。师：读到猫“成天睡大觉”“什么事也不过问”那样无忧无虑的状态，你们眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？预设：我仿佛看到一只老实、乖巧、安静的猫此刻就在太阳底下呼呼睡大觉，身子朝天，样子憨态可掬。出示句子二：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！预设：这只成天睡大觉的猫却那样尽职，真的很古怪。师：现在就让我们做一回尽职的猫，屏息凝视一会儿，等待老鼠出动。请同学来说说体会？预设：就一会时间我就累得不行了，猫可是在那里一连几个钟头，它很有耐心，太尽职了。再联系前面它的老实和贪玩的表现，我发现的确很怪啊！师：是啊，这么古怪的猫，让我们再带上自己的感受读读句子吧。小结点拨：把这些矛盾的特点集中描写时，写法上有什么特点呢？一起再来读读第二自然，你发现了吗？说它老实吧……可是……它也不肯回来。说它贪玩吧……可是……又是多么尽职。预设：老舍在句子中用了“说……吧……可是……”这样的语气词，写出了猫的古怪。师小结：是的，老舍先生先写猫的一个特点，接着用“可是”进行反驳，写猫的另一个特点，以此来说明猫的古怪。自己再读读这段话吧。体会段落特点，尝试仿写。师：现在让我们学习课文这样的写法来写一写自己喜欢的动物吧！请回忆自己熟悉的人或者动物，试着用上“说……吧……的确是啊……可是……”的句式，将它的特点写出来。例句：说小乌龟缓慢吧，它的确常常很缓慢。看啊，当它在爬坡或平地时，总是一步又一步慢吞吞地往前爬，还经常停下看看四周，一副悠闲自在的样子。可是，一旦遇到下坡，它又成了最为迅速的一个，把头一缩，就飞快地滚了下去。出示句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！预设：猫高兴时温柔可亲，不高兴时却一声不出，真的很古怪。师点拨：那么古怪的猫，老舍先生对它是什么态度呢？预设：老舍很喜欢猫的。“蹭”字是猫在向老舍爷爷撒娇。“小梅花”用了比喻，猫在老舍爷爷稿纸上踩脚印他也不生气。小结：是啊，老舍很喜欢这只古怪的猫。它高兴时那样温柔可亲、声音丰富，不高兴时又一声不出，实在古怪。出示句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。预设：猫平时看起来胆小的，不过有时候敢跟蛇斗，也挺古怪的。师小结：的确，猫的这些看似矛盾的性格集中在一起，真是十分的古怪。正如文中所说“猫的性格实在有些古怪。”师：带上体会自己再读读课文第二、三、四自然段吧！设计意图：本环节主要引导学生学习课文主要内容，并能够抓住猫古怪的特点品读语言，展开想象进行丰富表达，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。同时也引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写8个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的15个字，第1课时选取“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔”8个的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：今天我们理清了课文的结构，认识了一只古怪的猫，也感受了老舍先生对猫的喜爱之情。下节课，我们将一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫。六、布置作业1.语言积累：熟读课文，将课后的生字写两遍，词语表中的词语抄写两遍。2.摘抄文中的词语。呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气【板书设计】猫古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出什么都怕那么勇猛可爱淘气第2课时【教学目标】1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。拓展阅读不同作家创作的《猫》片断，体会不同作家对猫的喜爱之情。3.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。请同学们接着交流。出示句子二：它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。预设：这句话写的是小猫在院子里玩的事例。这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。师：你们真棒，抓住了关键语句，体会到小猫的确很淘气。师：“淘气”这个词，一般不太讨人喜欢，那么对于这群淘气的小猫，老舍先生是不是很讨厌？预设：不但不讨厌，而且很喜欢小猫。师：你从哪儿看出老舍先生很喜欢这些小猫？一起找找句子，感受老舍对猫的喜爱之情。（板书：喜爱之情）出示句子三：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！我觉得老舍先生对猫的宠爱可见一般，他养的心爱的花都遭殃了，他都笑眯眯地看着小猫淘气，由此可见他对小猫的喜爱之情。师：是啊，当小猫们把院中的花草折腾得枝折花落时，老舍不但没有生气，反而说它们生气勃勃，天真可爱。由此可见，他对小猫喜爱之极。作者说猫很淘气，表面上看起来不喜欢，实际上表达作者的喜爱，这种方式就是“明贬实褒”。（板书：明贬实褒）点拨：联系上节课学习，“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”以及“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。”可以看出老舍对猫的赞许呢！说明他很喜爱猫。师：文章字里行间无不透露出对猫的喜爱之情。师：作者对猫的这种喜爱，还体现在口语化的表达上，马上找找吧！出示句子四：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？预设：文中有许多像“吧……呀……呢”这样的字词，这样的表达使人倍感到亲切有味，也更能让我们体会老舍先生对猫的喜爱之情。三、课堂小结小结：今天这节课我们感受了小猫的淘气，进一步体会到了老舍先生对猫的喜爱之情，还学习了“明贬实褒”的表达方法。课外有兴趣的同学可以继续阅读更多描写动物的文章，进一步感受作家笔下对动物的喜爱之情。四、拓展延伸学了课文，你一定感受了老舍对猫的喜爱之情。现在我们再来阅读和比较夏丏尊、周而复这两位作家笔下的猫，感受他们别样的爱猫之情吧！师：请快速默读“阅读链接”，想一想：夏丏尊和周而复这两位作家是怎么写猫的？两位作者和老舍先生的写法有什么不一样的地方？预设：夏丏尊笔下的猫写了外形和大家的态度；周而复笔下的猫，写了猫的外貌、动作和神情。师：那么两位作者对猫的喜爱之情和老舍先生有什么不同？预设：夏丏尊通过写猫的外形和大家对猫的态度表达喜欢，周而复通过写猫的外形、动作和神情表达喜欢，这两种都是直接描写的方法。而老舍通过动作、叫声的描写，从字面上看好像并不喜欢猫，实际上同样表达了对猫的喜爱之情。设计意图：通过品读与练笔，使学生在深入体会课文生动表达的同时迁移运用，锻炼学生感受课文生动语言的品读能力，完成本课学习目标。拓展了学生对描写猫的美文的阅读，进一步加深课文对动物描写方法的阅读迁移运用。五、书写指导过渡：同学们，接下来我们来学习“解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”7个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃点拨：“解”是左右结构，左右等宽，第七笔竖要略收，第十三笔竖是悬针竖。“闷”是半包围结构，第三笔横折钩要摆得平衡些，中间“心”部要写得稍紧收。“蛇”是左右结构，左窄右宽，左半部分“虫”部要略收紧，第八笔点要从竖中线起笔。“遭”