鱼骨图分析法在地理教学中的应用-以人教版“黄土高原”为例

鱼骨图分析法在地理教学中的应用——以人教版“黄土高原”教学为例一、鱼骨图分析法简介问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴法[1]头脑风暴法（Brain

[1]头脑风暴法（Brain

Storming——BS）：一种通过集思广益、发挥团体智慧，从各种不同角度找出问题所有原因或构成要素的会议方法。鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生所发明出来的，主要使用在企业管理方面，是咨询人员实行因果分析时经常采用的一种方法，主要有三种类型：原因型鱼骨图、对策型鱼骨图和整理问题型鱼骨图。但是鱼骨图是一个非定量的工具，有助于说明各个原因之间如何相互影响，也能表现出各个可能的原因是如何随时间而依次出现的，这有助于着手解决问题，所以本人尝试着将此方法使用到地理教学中，收到了意想不到的效果。二、鱼骨图分析法在地理教学中的使用步骤1．使用步骤（1）列出要解决的问题。此类问题一般为教师提出的小组合作讨论题或者书中的、作业中的讨论题；（2）把问题写在鱼骨的头上；（3）和小组成员或者需要解决此问题的同学共同讨论问题出现的可能原因或不同方面，尽可能多地找出问题的可能原因和不同方面；（4）把相同、相似的问题或方面整理、归类，明确其从属关系，然后在不同类别的鱼骨上标出（图1）；（5）根据不同问题和方面征求大家的意见，总结出准确的原因和方面，完善鱼骨图；2．注意事项（1）讨论原因时，应尽可能多而全地找出所有可能原因，如果某种原因可同时归属于两种或两种以上因素，以关联性最强者为准；（2）绘图时，应保证大骨与主骨成60度夹角，中骨与主骨平行。（如图1）鱼头鱼头主骨大骨小骨中骨图1鱼骨图示意图三、三种鱼骨图类型在“黄土高原”这节课中的使用1．使用原因型鱼骨图，突破因果关系的重难点原因型鱼骨图（鱼头在右）是指特性值通常以“为什么……”来写，即我们通常所说的“为什么？”初中学生才接触《地理》这么学科，对地理知识了解的并不是很多，存有很多个“为什么？”，而且课堂中、作业中也有很多以“为什么”为特性值的问题。利用原因型鱼骨图能够协助学生整理、分析问题的原因，便于学生掌握，同时也培养了学生分析问题的水平。在课堂上教师设置的讨论成因的环节中，利用原因型鱼骨图来分析问题，解决问题，有助于突破有因果关系的重难点，协助学生理解知识。例如，让学生讨论分析黄土高原水土流失严重的原因。学生讨论回答后，教师根据学生的回答，将答案归类、整理，明确其从属关系，并以原因型鱼骨图表现出黄土高原水土流失的原因，形象，且关联性明显，有利于学生的记忆。水土流水土流失严重地表方面降水方面人类方面土壤方面光秃裸露植被稀少降水集中多是暴雨乱砍乱伐采矿、修路使地表疏松土质疏松，多孔隙和裂隙许多物质易溶于水不合理的生产活动图2黄土高原水土流失的原因（原因型鱼骨图）通过教师的归纳、整理，利用图2的再强调，学生不但了解了黄土高原水土流失原因的4个方面9个小点，还知道了他们之间的相互关系。使用对策型鱼骨图，达成水平目标对策型鱼骨图（鱼头在左）是指特性值通常以“如何提升/

改善……”来写。地理是研究人地关系、人地环境的学科，在地理的教学过程中，会涉及到很多对策性的问题，例如：如何治理黄土高原的水土流失？如何应对我国农业面临的挑战？……对策型鱼骨图有助于学生从横向和纵向去分析解决问题的对策，深入问题本质，提出有效的解决措施，且能锻炼学生的发散思维，锻炼学生的水平。治理水土流失防止水土流失合理安排生产建设梯田修建挡土坝多种草多植树退耕还林、还草图3治理黄土高原水土流失的措施（对策型鱼骨图）增加植被禁止过度放牧减少放牧的牲畜数量改天然放养为圈养如，让学生分析讨论，针对黄土高原严重的水土流失现象，我们应该采取哪些措施？能够治理水土流失防止水土流失合理安排生产建设梯田修建挡土坝多种草多植树退耕还林、还草图3治理黄土高原水土流失的措施（对策型鱼骨图）增加植被禁止过度放牧减少放牧的牲畜数量改天然放养为圈养使用整理问题型鱼骨图，总结课堂知识点整理问题型鱼骨图指各要素与特性值间不存有因果关系，而是结构构成关系。初中地理课本由章节构成，每一节又由不同的小框题构成，这就体现了各部分之间的一种结构构成关系。利用此鱼骨图类型，能够形象地将本册、本章或者本节的内容体现在学生面前，有利于学生明确各知识的脉络，在学生头脑中形成较为系统的知识结构体系。整理问题型鱼骨图用在课堂小结中，可使本节课的知识点以图像关联的形式体现出来，有助于教学信息的接受和传递。如，对“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”这节课的总结，我就采用了整理问题型鱼骨图来实行总结（图4）。黄土黄土高原世界最大的黄土堆积区严重的水土流失脆弱的生态环境生态建设位置景观特点原因带来的问题灾害频发，生态脆弱人地关系恶性循环合理安排生产生物措施与工程措施相结合图4黄土高原课堂总结（整理问题型鱼骨图）形成学说范围土壤肥力下降下游形成地上河耕地减少禁止过度放牧退耕还林还草通过利用图4实行总结讲解，学生对本节课是知识结构有了清晰的理解，在自己的头脑中形成了本节课知识点的一个知识结构体系，容易理解，便于记忆。四、个人体会鱼骨图分析法，在分析现象成因、提出问题解决对策、梳理知