部编人教版语文六年级下册全册单元教材分析

部编人教版语文六年级下册全册单元教材分析第一单元【单元内容概述】人文主题本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。课文编排《北京的春节》将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷；《腊八粥》从小孩儿八儿的视角，将我们引入美好的腊八风俗；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗或传说，令我们回味无穷；《藏戏》介绍了藏戏的形成及艺术特色，让我们对藏戏有基本的了解和认识，感受藏戏的艺术魅力。语文要素本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生探寻自己身边的民风民俗。【单元核心目标】1.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安排与文章主旨的关系。2.在阅读的引领下，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达的需要，抓住重点来写，详略得当。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写37个字，正确读写38个词语。2.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。3.朗读并背诵《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《长歌行》。发展型学习任务群1.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。2.体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。3.能介绍一种风俗或写一次自己参加活动的经历。4.能根据表达的需要，抓住重点来写。5.总结交流分清课文主次的意义及如何根据表达的需要安排详略。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《人老舍不得》（老舍）。2.实践活动：（1）多度交流、展示自己感兴趣的风俗。（2）根据场合、对象等作即兴发言。第二单元【单元内容概述】人文主题本单元围绕“外国文学名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》三篇课文。这些都是经典的外国文学名著，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。课文编排《鲁滨逊漂流记(节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现实的思考；《骑鹅旅行记(节选)》向我们展示了调皮捣蛋的小男孩尼尔斯变形后的经历；《汤姆·索亚历险记(节选)》讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，塑造了汤姆·索亚这个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。语文要素本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。“梗概”是对作品内容的浓缩和概括，“了解作品梗概”是把握名著主要内容的方法之一。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写15个字，正确读写23个词语。2.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。发展型学习任务群1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.能产生阅读原著的兴趣。3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。4.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。5.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。6.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。7.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。2.实践活动：（1）能自主规划阅读，和同学交流作品的大致内容。（2）能做读书笔记，与同学交流阅读收获。第三单元【单元内容概述】人文主题本单元是习作单元，以“让真情自然流露”为主题，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文”《匆匆》和《那个星期天》重在引导学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。课文编排《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。语文要素本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话“写出真情实感”，也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。【单元核心目标】1.了解课文内容，体会作者表达的情感，能通过课文学习，感悟作者表达情感的方法。2.能选择合适的内容，把内容写具体，能把自己的情感真实、自然地表达出来。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写19个字，正确读写29个词语。2.了解课文内容，体会作者表达的情感。3.朗读并背诵《匆匆》。4.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。发展型学习任务群1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。3.能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。4.能选择合适的内容，把内容写具体。5.能真实自然地表达自己的情感。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《春》（朱自清）2.实践活动：（1）多表达自己的真情实感。（2）表达真情实感时，能把情感融入到具体的人、事或景物中。第四单元【单元内容概述】人文主题本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。课文编排《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄；《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。语文要素本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”,这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。【单元核心目标】1.把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。2.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写28个字，正确读写37个词语。2.背诵一组有劝勉意义的俗语。3.朗读并背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2、3自然段。发展型学习任务群1.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。2.把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。3.能借助相关资料，加深对课文的理解。4.能联系学过的古诗，体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法。5.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，并体会到这样写的好处。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《抗疫英雄刘智明》。2.实践活动：（1）根据场合、对象等作即兴发言。（2）能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。第五单元【单元内容概述】人文主题本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。课文编排《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。语文要素本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。【单元核心目标】1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。2.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写20个字，正确读写34个词语。2.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。3.朗读并背诵《文言文二则》和关于发展和创新的名言。发展型学习任务群1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。4.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。5.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。6.能展开合理想象，写出奇特而令人信服的科幻故事。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《詹天佑》。2.实践活动：（1）能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。（2）能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。第六单元：难忘的小学生活（综合学习）【单元导教】本单元主题为“难忘的小学生活”，语文要素为“运用学过的方法整理资料”；尝试“策划简单的校园活动，学写策划书”。本单元教学重点是学习策划简单的校园活动，学写策划书。教学过程应以“回